教师将全班分成四组，出示动词卡片：play ping-pong / football, paint, watch tv, read books, play computer games, do homework / housework等，每组派一名学生看词卡表演这一系一动作，该组其他学生猜测他 / 她表演的动作名称，猜对次数多的一组为胜。最后评出两名表演最出色的学生为“梦想剧场”的“今日之星”。

3．新课呈现（presentation）

（1）教师请“今日之星”给大家表演一节广播体操。教师出示单词卡片：do morning exercises.教师领读，学生跟读，教师注意提醒学生 exercise的发音，可分音节由慢到快地教读。之后教师提问一名学生：can you do morning exercises? 该学生答：yes, i can.这名学生再问其他学生，做连锁操练。操练可以不按座位进行，让每名学生始终保持积极的状态。建议教师引入do eye exercises来拓宽学生的词库，丰富操练内容。

（2）教师请另一位“今日之星”给大家表演动词短语play spots。学生也许会猜测为play football / basketball / ping-pong, jogging等。教师可以这样引导学生：yes, you’re right. we can play … we can play sports. you play sports every day.

（3）教师简笔画出太阳、月亮，代表早晨和晚上，教学短语：eat breakfast / dinner, 老师领读，学生跟读，小学英语教案《下学期 unit 1 this is my day》。教师引导学生说：i eat breakfast，学生马上说at 7：00 in the morning。学生分组做这个游戏，以此方式来操练三个动词短语。

（4）教师出示单词卡片have english class，说句子：we have english class。学生学说这个句子。然后教师说：mr wang（该班的语文教师）is here。引导学生说：i have chinese class。教师继续列举各科教师的名字，让学生说句子，进一步熟悉这一动词短语。

（5）学生两人一组用单词卡片练习本课时动词短语。说得多且正确的一方为胜者。

（6）上课前教师将写有often, usually, sometimes的词卡片贴在教室的墙上，教师说出一些含有以上单词的句子，如：i usually do morning exercises at 8：30，学生要迅速地听出，指向这一单词并重复这个句子。教师注意示范usually的发音。

（7）学生听a部分let’s learn的录音，跟读。教师引导学生快指快说主情景上呈现的动词词组。

（8）教师引导学生以比赛的形式拼读本课时所学短语，要大力表扬能快速并正确地拼读单词breakfast和exercises的学生。

let’s start

教师站在黑板上的钟前面，伸出两臂作为指针，做出6：00的样子，问学生：what time is it? 学生应回答：it’s six o’clock. 教师再做出get up的动作，说：i usually get up at 6:00 in the morning. 教师出示let’s start部分的挂图，指着图1问学生： when do you get up? 引导学生回答： i get up at …. 并填写具体时间。然后教师与学生继本部分设计的问题如下：

（1）when do you get up?

（2）when do you eat breakfast?

（3）when do you go to school?

（4）when do you eat lunch?

（5）when do you have chinese class?

（6）when do you eat dinner?

（7）when do you do homework?

（8）when do you watch tv?

（9）when do you go to bed?

let’s play

（1）学生二人一组配合表演动词短语，一人表演，一人在他/她背后说出这个动作的名称，如：i get up / do morning exercises …表演完毕后全班评选最佳拍档。

（2）学生再三人一组进行表演，第一人表演动作，第二人表演时间，第三人说出句子，如：i get up at 6:30…

let’s chant

教师放学生用书第二页let’s chant的录音，学生听录音、跟唱歌谣。教师请学生读单词sometimes, usually,要注意纠正其发音。

good to know

教师帮助学生理解本部分内容，可用动作解释动词短语：clean your hands, brush your teeth等；引导学生在句子中猜测单词before的意思；并用中文解释“rules to follow every day”的含义。

4．巩固和延伸（consolidation and extension）

（1）学生做let’s learn部分的活动手册配套练习。

（2）学生以let’s chant为模本，用新学的句子和短语重新编写歌谣。

英语教案范文篇2

教学重点：

关于头部的单词head, eye, face , ear, nose, mouth的学习。

教学难点：

eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

教具准备：

1、教师准备head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。

2、教师准备一个或几个小木偶。

3、教师准备let’s do部分中的有关动作的图片。

4、教材配套的录音带。

5、教师准备cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的头饰。

6、用powerpoint制作的头部及五官课件。

教学过程：

1、热身、复习(warm-up/revision)

(1)师生共同复习所学歌曲《hello》、《happy teachers’ day》

(2)师生共同复习第一单元let’s chant部分的内容。全班边拍手边跟录音吟唱。

(3)按小组，让学生戴上cheng jie ,mike, wu yifan, sarah, zip, zoom的头饰，练习本课a部分let’s talk的对话。

2、呈现新课(presentation)

(1)出示第一课时曾用过的木偶，用木偶表演的方式来进行自我和朋友姓名的介绍的同时，教师告诉学生“小木偶还要自己介绍其它一些内容，请你认真听。”小木偶自己介绍说：this is my nose. /this is my head.等等，由此引出本课单词的教学head, eye, face , ear, nose, mouth，让学生先初步了解单词。

(2)教师指着自己说：good morning. i’m miss/mr … look at me .指着自己的头说：this is my head.用同样的方法依次介绍：eye, face , ear, nose, mouth，学生进一步学习单词。(注意：教师在介绍的同时指着自己身体各相应的部位。)

(3)用powerpoint制作的课件，在学习新知识时使用。教师点击鼠标后，眼、耳、鼻、口、脸和相应的英语单词逐一显示。

(4)教师再次借助动作和表情，比如，点点头、眨眨眼、摸摸鼻等，学习单词的听说。

注意：eye, face两个单词的元音因素容易发音不到位，教师可鼓励学生张大口型，相互检查。 mouth一词的尾音发音较难，教师可适当提醒学生，注意口型。

(5)认读head, eye, face , ear, nose, mouth的单词卡片和图片。

(6)让学生听录音，跟读let’s learn部分的单词并要求学生指着自己头部和相应的部位，力求做到“眼到、口到、心到、手到”。

(7)游戏：

simon says

教师发出指令，学生执行指令。规则是：如果指令前有simon says ,学生执行指令，否则被罚下，如：

t: simon says, touch your head.学生摸摸头。如教师只说：touch your head.学生则不做任何动作。

在此次活动中，教师教touch一词，并让学生理解touch、my、your三个词的含义。

3、趣味操练(practice)

(1)小组活动：listen and point

教师让学生按小组练习head, eye, face , ear, nose, mouth 。方法是，小组的每一个组员分别说一个单词，其他同学指出相应的部位。

(2)全体活动：listen and draw

学生按教师的指令画图，如教师说：draw a mouth.学生则画出一张嘴，以次类推nose,eye, face , ear, head，最后画出完整的一幅画儿。(可以让一、两个学生到黑板上画，起引导作用)

(3)教师摸头部的不同部位，要求学生说单词。

(4)学生听录音，边说边做let’s do部分中的活动。

(5)游戏：比一比

将学生分为两大组，每组各派一个选手，教师说句子，选手快速跑到讲台找到所听句子的图片，并举起图片大声读出，这样即为胜利，为本组加一分。之后，在换另一名选手进行。(本活动中的句子，可以在本课时let’s do部分的基础上增加一单元let’s do部分的句子。)

4、课堂评价 (assessment)

做活动手册第二单元的第二部分的练习。

5、扩展性活动(add-activities)

传话游戏

教师可将本课时let’s do部分的内容传给每组的第一个学生，由第一个学生往后传，以次类推，当传到最后一名学生时，由他/她将正确的动作做出，正确率高、速度快的为胜。

板书设计：

unit two look at me

在黑板上贴上同let’s learn部分一样的图案，学习单词时用，以便理解单词的含义。

教案点评：

本课时主要是学习几个关于头部部位的单词。在导入新知学习环节，教师用木偶表演的方式介绍自己的五官this is my ...引出本课单词的教学head, eye, face , ear, nose, mouth。再运用课件，教学眼、耳、鼻、口、脸等单词。然后学生边听录音跟读let’s learn部分的单词边指着自己头部和相应的部位，使学习的知识和自己联系起来，加深理解和记忆。游戏“simon says”让学生理解touch、my、your三个词的含义，为学习lets do部分的内容作铺垫。趣味操练环节，学生在小组活动：listen and point和全体活动：listen and draw中操练了所学的单词，在lets do部分听听做做的活动中就很不存在什么问题了。接着“比一比”的游戏将学生的情绪带到高潮，课堂评价的过程又把学生的心收回来，最后扩展性活动设置的传话游戏使学生在轻松愉快的氛围中结束本课时的学习。

英语教案范文篇3

一、教学目标

1、知识目标：

温故知新回顾：hi, it’s birthda.

2、情感目标：

a)小组互助式学习方式，培养学生的团队意识和合作精神。

b)通过知识小竞赛锻炼竞争意识。

c)学生勇于提问，敢于提问，同学之间不耻下问。既培养学生的疑问精神又培养学生的谦虚态度。

3、能力目标：

a)制作动物卡片，如龙---dragon,风筝---ite等，学生动手的同时又增加了对知识的理解，还锻炼了实践能力。

b)积极回答问题，通过前想后思的串联，在旧知识的基础上大胆发挥学生的创新能力。

二、教学重点

is it a dragon? ( dragon可以替换为1-7模块所学过的重点词汇。)

yes, it is. / no, it isn’ite.

学生能把此句型灵活应用到日常生活中。

三、教学难点

难点词汇dragon, ite的发音和拼写。例如学生经常性的把dragon误读成/draggn/。

四、教具准备

多媒体，单词卡片，学生小制作，录音机。

五、教学过程：

step 1:复习

火车结队

1) 26个字母。

2)回答问题。

step 2:知识呈现、小组互助、当堂检测等

看图认识新单词。龙---dragon风筝----ite

what’s this? it’s a book. is it a pen? no, it isn’t.

help用词的模拟环境。i don’t know.

3.导入新课。让学生看图猜课文大意，用汉语模仿。

4.听音校正发音。

5.让学生读，发现学生的发音问题并校正。

6.教师讲解课文重难点，然后领读。

7.学生拿着自制的风筝，分角色表演课文。

学生用所学过的单词套用句型is it a dragon?

yes, it is. / no, it isn’t.表演。

8.当堂检测。

9.课后作业。

六、教学反思

孔夫子有言：三思而后行。教学活动进行前教师要做好备课，设计好教学环节，考虑到教学过程中学生可能出现的反应。做好了这些工作，教师才能游刃于课堂内外。用教学，准备的工作会更多，经过深思的准备能更好的利于教师传道授业解惑。

比如今天的is it a dragon?首先我从网上下载一张龙的图片作为ppt的第一页。我会问孩子这是什么，孩子自然会说：龙。通过图片引出课题：is it a dragon?然后展示各种不同的风筝图片，引出单词ite。从图中选出一张带有龙的风筝图，引导学生根据图片猜测本课的故事内容。中所用的图片不仅仅只为呈现单词而图文并茂，更是要发挥教师的教育机智循循善诱，贯穿整篇课文。

英语教案范文篇4

一、教学目的与要求

1、能听懂并会说hi/hello,i’m___.hi/hello,___.

2、并掌握单词：unclebooky,ken,ann,mocky.

3、用刚学过的句子学会自我介绍，要求模仿正确，语调自然。

4、听懂课堂用语standup,please.sitdown,please,并作出相应的动作。

二、教学重点：

学会句型hi,i’m___.hello,___.

三、教学难点：

学习用句子hi,i’m___.hello,___.进行自我介绍和打招呼。

四：教学过程

1、组织教学

教师面带笑容走进教室，先作自我介绍，用英语说i’m___(教师自己的名字)然后用中文说我是___。接着再说一遍英文。教师再说，从今天起我给你们上英语课，我们大家一起学。

2、学习课堂用语standup,please.sitdown,please。

教师说standup,please.然后伸出双手，掌心向上摆动，示意学生起立。教师再说sitdown,please.掌心向下摆动，示意学生坐下。教师走到学生当中，边说边示意。全班学生做，小组做，最后抽查个别学生做。

接着，教师又站回讲台前，再慢速而准确地说一遍，让学生注意教师发音的口型。

3、学习单词uncle

学习用句型hi,i’m___.hello,___.进行对话。

(1)教师在讲台前作示范，带表情和手势。要求学生注意看教师发音的口型和表情。

(2)教师再说i’m___(教师自己的名字)。注意夸大口型发出i’m的音给学生听。让学生模仿发音。告诉学生意思是“我是”。让学生在后面接上自己的姓和名，表示“我是___。”

(3)教师带领学生反复练习i’m的`发音。在基本掌握后，再带领学生操练这个句型，让学生在i’m后面说出自己的名字。练习两遍后教师在黑板上写出hi,i’m??这个句型，再教学生读hi，告诉他们是“喂”的意思。

(4)学生自由练习句型，教师巡视指导。练习完后，请两位同学到讲台前表演一下。

4、总结本节课所学习的内容。

5、布置学生在课后多练习刚学完的这个句型。

英语教案范文篇5

教学目标

教学准备

单词卡人手一份，教师范画，幼儿用书, vcd,磁带。

教学过程

1. 让幼儿先听音乐做一个热身运动(good morning).

2. 教师向幼儿问好：good morning everyboday

教师向幼儿介绍我是美乐迪老师

(i am melody)

教幼儿齐声向老师问好

(good morning melody)

小朋友们也可以用good morning向爸爸、妈妈、爷爷、奶奶、叔叔、阿姨问好，做个有礼貌的好孩子。老师相信你们是最棒的。ok

3. 今天老师教小朋友们认识以a 和b 开头的单词。先听磁带

请看，这是字母a,请跟我读。以字母a开头的单词----(出示卡片a le), le on to me.请跟我读a le.出示字母b,以字母b开头的单词-----(出示卡片bear)。le on to me. 请跟我读bear.小朋友们都认识这两个单词了，下面老师和小朋友们做个游戏，

when i say a le

you say a le

when i say bear

you say bear ok

(当我说苹果的时候，你就跟着说苹果。)

(当我说熊的时候，你就跟着说熊)。

游戏做得很好，让小朋友们自己表扬一下自己。

very very good.

游戏继续进行：

when i say a le,

you say a le.

when i say bear,

you stop. ok

(当我说苹果的时候，你们就跟着说苹果。)

(当我说熊的时候，你们就闭上嘴。)

游戏做得很好，小朋友们自己表扬一下自己，

very very good,

very very wonderful,

very very cool.

4.活动延伸：

今天小朋友们表现得都很好，下面我们看着碟子、听着音乐，一起来做运动。

律动《good morning》.

英语教案范文篇6

活动目标：

1、培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2、在教师的带领下，让幼儿了解几种水果的英文名称。

3、鼓励幼儿能模仿教师说英语。

活动内容：

认识水果apple、orange。由于该内容是幼儿日常生活中比较熟悉的，因此，学习的难度不是很大。在这个活动之前，教师可先复习 “head and shoulders”这首歌，边唱边做动作，从而让幼儿对五官有进一步的认识和巩固。然后通过教师的引导，认识apple和orange,并且初步理解yes/no/i like …的含义。其中穿插摘果及品尝水果的游戏活动，让幼儿在快乐中学习。

活动准备：

盒子或小袋子一个，苹果、橘子实物及图片各若干，一幅画有一棵大树的画，刀、碟子、餐纸，磁带、录音机。

活动过程：

1、热身运动。

教师与幼儿一起欣赏“head and shoulders”,边听边做动作，以达到课前的活动准备。

2、输入单词。

a、apple。

教师把已装有苹果的'盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲望.

t: look! what’s this?

c：盒子

t: good,thank you !

第二步：教师再贴一些图片，让全体幼儿参与活动去摘水果，然后坐到位子上。接着教师引导幼儿辨认。