教案需要根据教材的更新进行调整，教案的编写需要教师深入了解课程内容和学生的需求，以便制定最合适的教学策略，以下是莘莘范文网小编精心为您推荐的分米和毫米的教案6篇，供大家参考。
分米和毫米的教案篇1
教学目的：
1、在实践活动中感知用分米和毫米作长度单位是日常生活的需要，认识分米和毫米，建立分米和毫米的长度表象；
2、在实际测量的过程中，理解1分米=10厘米、1米=10分米、1厘米=10毫米的关系。学会选择合适的长度单位度量物体的长度，并且在实际生活中灵活运用，并学会估测，提高估测能力；
3、在动手操作、合作交流中提高参与学习的意识和能力，形成解决问题的一些基本策略。
教学准备：学生（尺子、一张大约3厘米长的小纸条）；教师（课件、米尺）
教学过程：
一、复习
小朋友，上个学期我们学过哪几个长度单位？
生：厘米和米。
小朋友们还记得哪些关于厘米和米的知识？大家一起用手来比划一下看看1米和1厘米有多长。
二、认识毫米
1、认识1毫米
小朋友想想看，生活中有什么东西比1厘米还要短呢？
生：眉毛、眼睫毛、蚂蚁、硬币的厚度......
这些东西都不够1厘米长，我们用什么样的长度单位表示长度呢？
生：毫米。
对！毫米是比厘米还要小的长度单位。这节课，我们来认识长度单位：毫米（板书：毫米）
小朋友猜猜看，1毫米有多长呢？你们的尺子上有表示1毫米的长度，你能找出来吗？请大家试着找一找。
让学生说一说1毫米在尺子上到底有多长？教师引导说出：直尺上1厘米之间每一个小格的长度是1毫米。
请小朋友在尺子上比划一下1毫米有多长。
生活中哪些东西的长度大约是1毫米呢？让学生说一说
2、毫米和厘米之间的关系
让学生猜一猜1厘米等于多少毫米？学生说并说明是怎样想的？可以引导学生数一数尺子上1厘米中间有几个小格。（板书：1厘米=10毫米）用铅笔尖指出从0刻度开始5毫米的刻度线。比一比，谁指的快：指出6毫米的刻度线；8毫米呢？
3、估一估，量一量
（1）我们的数学书大约有多厚呢？先让学生用眼睛估测，再小朋友
自己动手测量，学生量出是6毫米。（板书：毫米）。
（2）先估测再测量桌上小纸条的长度，引导说出小纸条长度为3厘米4毫米或34毫米并追问3厘米4毫米是怎样换算为34毫米的，理由是什么？
三、认识分米
1、分米和厘米之间的关系
刚才我们认识了比厘米还小的单位毫米，小朋友再想一想，有没有比厘米大，比米小的长度单位？
对！分米。（板书：分米）
老师手上有个盒子，它的边长正好是1分米，小朋友们想一想，这个盒子边长要是用厘米表示，大约是多少厘米呢？
先请学生猜一猜，再请人上台量一量是10厘米，问学生这说明了厘米和分米之间有什么关系？
生：说明1分米等于10厘米（板书：1分米＝10厘米）。
2、找出1分米的长度
请学生在尺子上找到1分米的长度
生：（0～10、15～25......）
怎样从尺子上找最快？引导说出找0～10最快。
生活中哪些物体的长度大约是1分米？（引导说出插座的边长、软盘的边长、粉笔的长度、学具盒的长、文具盒的宽等。）
3、画一分米的长度
每位同学画一条1分米长的线段，集体反馈你是怎么画的？（课件演示画一分米的动画）
4、比划一分米的长度
学生用手指比画出1分米的长度，同桌验证。
5、米和分米之间的关系。
学生汇报自己的想法，再说出或者展示验证的办法。（老师可以展示米尺，让学生一起数一数1米里面有几个1分米）（板书1米＝10分米）
6、估一估，量一量
（1）数学书的边有多长？先估一估长度，再量一量。引导说出书长为2分米多4厘米、大约2分米、24厘米。
（2）同桌学生不用尺子，估测课桌和椅子的高度大约是多少分米，并交流方法。老师记录学生估测的数据。然后请同桌合作分别实际量一量分别是多少厘米，说说各接近几分米，并比一比谁估计得最准确。
四、练习
1、给物体选择合适的单位
（课件出示）一张床长大约2（）、一根黄瓜长大约2（）、一颗牙齿长大约4（）、一块黑板长大约40（）、一枝铅笔长大约1（）5（）。
2、选择合适的测量单位。
老师家的房子要装修，我要计算客厅的长度，选择什么样的长度单位进行测量？请学生说出自己选用单位的理由。让学生意识到可以根据物体的实际长度来选用合适的单位。
3思考题：
辨一辨
我们来读一读一个小朋友写的一篇数学日记。
（课件出示）
今天，我系好了一条长大约6厘米的红领巾，和老师同学们坐了一辆长大约6毫米的公共汽车去春游。我在一棵大约8米高的树边吃了一大约2分米长的面包。然后捉了一只大约6分米长的蚂蚁。
（学生可能会笑，让学生说说笑的理由，并帮忙改一改数学日记，可以让学生比画一下这些物体的实际长度来帮助学生选用合适的长度单位。）
小结。
今天我们学习了分米和毫米，加上原来的米和厘米都是长度单位，你能将它们按照大小顺序排列一下吗？（板书：米分米厘米毫米）
同桌之间用手势比画出1毫米、1厘米、1分米、1米大约有多长。
课外活动。
（课件出示问题）查一查：米、分米、厘米、毫米国际上采用什么样的符号表示？
分米和毫米的教案篇2
教学内容：
教材22--23页，分米和毫米的认识
教学目标：
1、通过测量活动，认识国际通用长度单位毫米与分米，建立毫米和分米的长度观念。初步学会选择合适的长度单位度量物体长度。
2、理解毫米与厘米、分米与厘米、分米与米之间的关系。掌握1厘米=10毫米，1分米=10厘米、1米=10分米的换算。
3、培养学生估测和实际测量以及熟练使用测量工具测绘的技能。
教学重点：
认识长度单位毫米和分米，建立毫米和分米的长度观念，体验毫米、分米在日常生活中的运用。
教学难点：
毫米和分米长度单位观念的建立。
教学准备 ：
每生一把尺子，一张测验纸，同桌一套学具材料（纸条、牙签、小棒。）
教学过程：
一、温故互查
前面我们学习了米和厘米这两个长度单位，下面以2人小组回顾复述以下内容：1米=（ ）厘米 床长2（ ） 铅笔长15（ ）
二、设问导学
1、创设情境、导入新课
师：（出示情境图）昨天晚上有一位小朋友叫甜甜，他做了一个有趣的梦，你们想不想知道他做了一个什么样的梦？
师：那就让我们一起走进甜甜的梦里看一看吧！大家看，他梦见谁了？
生：齐天大圣孙悟空。
师：齐天大圣在向小朋友们展示他的金箍棒呢！变小小变成1分米长了！可以放在甜甜的手心里了。还能变得更小呢，小小变成5毫米长了，放在了齐天大圣的耳朵里了。
师：我相信很多同学都发现了数学信息，那么谁能来说一说你发现了哪些数学信息？
师：同学们真善于观察，根据这些信息你能提出什么数学问题？
预设
生：5毫米有多长？
生：1分米有多长？
师：想要知道5毫米有多长，那我们只要知道1毫米有多长就可以了，所以这节课我们就来认识两位新朋友——分米和毫米。
板书课题：毫米和分米的认识。
2、合作交流、探求新知
（一）、认识毫米
（1）猜测
师：孙悟空可以把5毫米的金箍棒放进耳朵里，说明了什么？（毫米很小） 师：那1毫米有多长呢？你来猜一猜。（学生表达自己的看法）
（2）讲解
师：同学们到底猜的对不对呢？那带着这个问题我们一起来看看我的平时用的直尺（幻灯片播放），这上面除了我们认识的1厘米，你还发现了什么？（一小格一小格的） 师：小博士告诉我们，这里的一小格就是1毫米，用字母表示为：mm（板书） 出示毫米定义
（3）感知
师：那你们现在知道1毫米到底有多长了吗？能不能用手比一下？你有什么感觉？（毫米很小）对，因为毫米很小，所以测量比较小的物体的时候就用毫米做单位 师：能不能再比一下5毫米的长度？那你现在知道5毫米有多长了吧？噢，原来5毫米这么小，怪不得齐天大圣能把金箍棒放在耳朵里。
（4）联系生活
师：在我们的生活中也有许多的毫米，睁开你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物体用到了毫米？或者你在哪里见过毫米？
（5）寻找关系
师：大家还记得以前我们学过哪些长度单位？（米和厘米，并让学生用手比一下）
师：那还记得米和厘米的关系吗？（1米=100厘米）
师：那请同学们想一想，我们今天学习的毫米跟我们以前学过的米或者厘米是不是也有关系呢？（播放幻灯片） 师：那你现在知道了吗？（ 10毫米=1厘米）
师：那2厘米=（ ）毫米？3厘米呢？5厘米呢？（出示练习题）
（二）、认识分米
（1）猜测
师：孙悟空把金箍棒变成了1分米放到了甜甜的手心里，通过图片，你能猜一猜1分米有多长吗？（学生表达自己的看法）
（2）讲解
师：同学们到底猜的对不对呢，我们一起来请教一下小博士（播放幻灯片） （小博士说： 10个这样的小格是1分米，用dm板书表示） 出示分米定义
（3）小组合作探究
师：通过刚才的'学习老师发现同学们会思考、会学习，老师这里有两个问题，如果你能通过自己的努力思考解答，那你就跟分米成为了好朋友。
课件出示题目
（1）分米跟厘米是什么关系呢？
（2）分米跟米又是什么关系呢？
（4）联系生活
师：在我们的生活中也有许多的分米，睁开你明亮的小眼睛，找一找生活中哪些物体用到了分米？或者你在哪里见过分米？
（5）感知
师：那你能不能用手比一下1分米到底有多长呢？噢，原来孙悟空又把他的金箍棒变到这么长，怪不得正好可以放到甜甜的手心里了
（6）小结
师：我们学过的测量物体长度的单位有什么？他们都叫做“长度单位” 出示长度单位定义
三、自学检测
师：今天大家表现这么好，相信在用这些长度单位时，大家也能表现的更好，老师对你们有信心，你们对自己有没有信心呢？（幻灯片出示练习题）
1、 1米=（ ）分米 5米=（ ）分米 1分米=（ ）厘米 40厘米=（ ）分米 1厘米=（ ）毫米 6厘米=（ ）毫米
2、小兔子身长4（ ），尾巴长约7（ ）。
3、一只七星瓢虫的长度大约是5（ ）。
四、巩固练习
1、 38米＋54米=（ ）米 1米 －6分米=（ ）分米 57分米－17分米=（ ）分米=（ ）米
2、在（ ）里填上合适的长度单位 小明身高138（ ）， 他的大拇指宽约（ ）， 手腕一圈长约12（ ）
五、拓展延伸
师：拿出1张白纸，谁能量出这张白纸的厚度？（生量后发现不到1毫米。） 师：其实有比毫米更小的长度单位，同样还有比米更大的长度单位，课后请同学们找一找。
六、总结提升
这节课大家有什么收获呢？
分米和毫米的教案篇3
一、教学目标：
1、知识目标：认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
2、能力目标：知道1厘米＝10毫米，1米＝10分米，1分米＝10厘米 。
3、情感目标：帮助大家建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解。
二、教学重点：
认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。
三、教学难点：
帮助大家建立1毫米、1分米的长度观念，形成表象，加深对概念的理解。
四、课时安排：
1课时。
四、教学过程：
（一）复习导入。
1、问学生以前学过什么长度单位？（板书：厘米cm、米m、千米km）
（1）用手比划1米大约有多长？（贴1米的长度条）
（2）那1厘米大约有多长？在测量较小物体的`长度或较短的距离时常用厘米作单位（贴1厘米的长度条）
如果我们要量更小的物体的长度或更短的距离，该用什么作长度单位呢？我们今天要学习一种比厘米还小的长度单位——毫米。（板书：毫米mm）
（二）新课。
1、毫米。
（1）独立探索：让学生观察尺子。
师：尺子上的刻度有什么长度单位？除了厘米外，还有什么刻度？ 找到1毫米的长度。
（2）生活中发现：找找生活中我们哪些物体的长度大约1毫米？（学生找，要求说的有理有据。）记住1毫米厚度的感觉。
（3）巩固加深：那2毫米有多长？用手指比划。那 3mm？5mm？8mm？10mm呢？（板书1厘米=10毫米）
（4）进率：1厘米之间有10个小格，一格代表1毫米，10个1毫米是1厘米。
（5）质疑：问那我们课本中的一页纸大约有1毫米么？（要求说的有理有据），估一估，大约几张纸才是1mm厚？
（6）学以致用：大家估一估，回形针大约有几毫米？量一量？注意事项？（同桌为组）
（7）做一做习题：
今天的降雨量约是5毫米。 （ ）
小结：我们学习了厘米、米，为何还要学习毫米？我们学习了毫米这个长度单位，有什么用处？（ppt）
2、分米。
（1）引入：大家猜猜有没有一个比米小又比厘米大的长度单位？（引出分米dm，板书）
（2）探索：我们知道了1厘米=10毫米，1米=100厘米，那厘米和分米之间有什么关系？（黑板演示）。
用手比划，记住1dm长度的感觉。（2个手指一跨大约为1dm）。
问大家米和分米之间有什么关系？你是怎么知道的？（黑板演示）
（3）找找教室中哪些物体的长度大约1分米？（开关盒 印台盒的长边）
再次加深，那你们的手臂大约几分米？（方法：用已知探求未知）
（4）做一做习题。
总结：手指记忆法。
板书设计：
五指记忆法。
分米和毫米的教案篇4
教学内容：
人教版《义务教科书数学》三年级上册第21至24页
教材分析：
(一)分析教材所处的地位和作用
学生对长度单位“厘米”和“米”已经有了初步的认识，在本单元中，、将要学习长度单位“毫米”“分米”，这部分知识在生活中无处不在，是学生身边的数学，这些长度单位的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生的解决问题能力和实践能力创造了条件。
(二)分析教材的编排意图
1、关注学生的已有经验，提供与学生现实生活密切相关的材料。
2、借助学生的生活经验引出长度单位，帮助学生建立长度观念。
3、重视估测意识和能力的培养
教学重点：
体验1毫米、1分米的实际长度，形成正确表象
教学难点：
1、学会用毫米作单位进行测量。
2、能够根据分米与厘米，米之间的关系进行简单的换算和计算。
策略方法：
通过学生观察、讨论、实际操作等突破重点，通过学生小组交流、汇报、动手操作，计算等突破难点。
学情分析：
学生已经学习了长度单位中的米与厘米，已经了解了一些有关测量的知识和方法，在生活中常遇到测量问题，学生经常用到学生尺，也有用尺子进行测量的经历，在教学时，应尊重学生的个性差异，允许他们采用不同的方法进行测量，要注意自主学习与合作交流相结合，动手操作与认真思考相结合，在测量中，学生可能对毫米的测量更难掌握一些，可让学生多操作，单位换算和计算也要加强。
教学目标：
1、通过实际测量，使学生明确毫米、分米产生的实际意义，建立1毫米、1分米的长度单位。
2、通过观察，使学生知道毫米与厘米、分米与厘米、米之间的关系，会进行简单的换算。
3、在操作和交流中，使学生学会用毫米、分米作单位进行测量。
4、培养学生估测的意识，提高学生估测的能力。
教学过程：
一、学前准备
1、复习旧知。
(1)师生一起回忆，曾经学过哪些长度单位?(米、厘米) 。
(2)请同学们以厘米为单位，分别测量曲别针、铅笔的长度。
(3)集体交流：说一说你是怎样测量的。
2、导入新课。
请同学们根据掌握的知识，估计一下我们的数学书的长、宽、厚各是多少?老师板书学生估计的结果。提出问题：“究竟数学书的长、宽、厚各是多少?谁估计的结果更接近准确数据呢?”请同学分成小组对数学书的长、宽、厚进行实际测量。
二、探究新知
1、认识毫米。
(1)分组测量数学书的长、宽和厚。
(2)组织全班同学以小组为单位，对测量结果进行交流。
数学书长：不到21厘米，差2个小格。宽：不到15厘米，差2个小格。厚：不到1厘米，只有6个小格。
提出问题：要想精确地表示出测量结果，而测量的长度又不足整厘米时怎么办呢?
引出毫米：当测量结果不是整厘米时，我们可以用毫米表示。位于厘米间的一个小格的长度，就是1毫米。板书课题：毫米的认识
2、学习1厘米10毫米。
请同学们拿出直尺，从直尺上选定1厘米的长度，数数在1厘米的长度里有几个小格。每个小格的长度有什么特点?(长度相等)通过观察和数格从中得出，把1厘米平均分成10份，每份就是1个小格，长是1毫米。1厘米10毫米。
老师板书：1厘米10毫米
3、深刻感悟1毫米的长度，形成直观现象。
(1)说一说，在生活中哪些东西的长、宽或厚约是1毫米?然后动手量一量看你说的对不对。 (硬币、超市会员卡、钥匙等)
(2)说一说，生活中哪些物品通常是以毫米为单位计算的?
(3)说一说，数学书的长、宽和厚各是多少厘米多少毫米?
(4)猜一猜，学生尺的厚度是几毫米?然后同桌同学合作验证猜得对不对。
三、巩固练习
1、第3页做一做
2、第5页练习一第1、2题及第3题的前2题。
四、课堂小结：今天你学到了什么?
分米和毫米的教案篇5
教学内容：
教科书第 52~53 页例 1、例 2，第 54 页的“想想做做” 。
教学目标：
1． 使学生在观察、测量、交流等活动中认识分米和毫米，初步建立 1 分米和 1 毫米的 长度观念。
2．使学生在实际测量中，学会选择合适的长度单位和测量工具，会测量一些物体或线 段的长度，积累一些测量和估计的经验，形成解决问题的策略。
3．使学生体会认识成都单位是实际生活中计量长度的需要，感受数学知识的实际应用 价值，增强积极参与数学学习活动，以及主动与他人合作交流的意识和能力。
教具、学具准备：
教师准备一份米长和一毫米厚的物品若干件。
学生每人准备一把直尺，一枚 5 角硬币；每个小组准备一把米尺。
教学过程：
一、复习旧知 导入新课
1．提问：谁能知道，教室的门大约有多高？要知道教室的门有多高，可以用什么作单 位来测量呢？1 米有多长？1 厘米呢？用手比划比划。
2．说明：米和厘米都是我们已经学过的长度单位，今天我们继续学习两个新的长度单 位 分米和毫米。 （板书课题）
二、实践操作 认识新知
（一）认识分米
1．量一量。 出示一个长大约 20 厘米、 宽大约 10 厘米的文具盒。 用直尺量出文具盒的长边和短边的 长。明确：这个文具盒的长大约是 20 厘米，宽大约是 10 厘米。 指出：像 10 厘米、20 厘米这样的长度还可以用新的长度单位“分米”来表示，10 厘米 是 1 分米，20 厘米是 2 分米。分米是比厘米大的长度单位，可以用字母“dm”表示。 （板书：分米 dm） 追问：这个文具盒的长大约是几分米？宽呢？
2．认一认。
让学生拿出直尺，按照 10 厘米是 1 分米，在直尺上找出 1 分米的长度，看看有多长。 提问：从直尺上看，1 分米是几厘米？ 指出：从直尺上可以看出，1 分米正好是 10 厘米，也就是说，1 分米等于 10 厘米。 （板书：1 分米＝10 厘米） 提问：你能用手比划出 1 分米有多长吗？先试一试，再与同学交流。
3．画一画。
让学生用直尺画一条长 1 分米的线段。 反馈：你是怎样画的？请同桌学生互相检查一下，再看看 1 分米的线段有多长。
4．找一找。
反馈：找找身边有哪些物体的长度大约是 1 分米，同桌互相说一说。 组织全班交流，进一步感受 1 分米的实际长度。
5．数一数。
让各小组的同学轮流在米尺上数一数，看 1 米有几分米。 （板书：1 米＝10 分米）
（二）认识毫米。
1．量一量。
同桌合作量一量数学书的厚度有几厘米，并和同学交流。 提问：数学书的厚度不到 1 厘米，要表示它的具体厚度，怎么办？你有什么想法？ 指出：表示不到 1 厘米的长度，就需要认识比厘米更小的长度单位。大家在直尺上数一 数，课本的厚度有几个小格。 指出：直尺上 1 厘米中间 1 个小格的长度是 1 毫米。 （板书：毫米）这是我们今天要认 识的另一个长度单位，毫米可以用字母“mm”表示。现在请大家观察直尺，并在直尺上指 一指 1 毫米，看看 1 毫米有多长？ 学生活动后，组织交流，明确：直尺上每一个小格的长度都是 1 毫米。
2．数一数。
让学生用笔尖指着直尺上的小格数一数 1 厘米里有多少个小格。 提问：1 厘米等于几毫米？（板书：1 厘米＝10 毫米）
3．看一看。
出示一些厚度大约是 1 毫米的物品（如，5 角硬币、身份证等） ，说明它们的厚度大约 都是 1 毫米。然后让学生在数学书上输出 10 张纸，量一量它的厚度大约是多少，再让同桌 学生互相比划 1 毫米的长。 提问：测量呐些物体的长度或厚度可以用毫米作单位？ 指出：毫米是比较小的长度单位，量比较短的物体一般用毫米作单位。
三、课堂练习 巩固提升
1．做“想想做做”第 1 题。
让学生看图，同桌互相说一说各是多少毫米。 提问：你是怎样知道橡皮和回形针的长各是几毫米的？ 再问：你认为怎样用毫米作单位测量物体的长度？
2． 做“想想做做”第 2 题。
出示三角形图，让学生指一指三角形的边，说一说怎样测量三角形每条边的长度。 学生独立完成测量和填空，并交流测量的结果，以及自己的发现。 出示平行四边形图，让学生独立完成测量和填空，并组织反馈。 提问：通过测量平行四边形四条边的长，你有什么发现？
3． 做“想想做做”第 3 题。
完成测量后，让学生说说课桌和板凳的高各接近几分米，饼说说自己是怎样想的。
4．做“想想做做”第 4 题。
让学生分别估计数学书和讲台的宽， 说一说估计的结果， 以及为什么估计数学书的宽要 用厘米作单位，而估计讲台的宽要用分米作单位。 让学生分别测量数学书和讲台的宽，并记录测量的结果。
提问：数学书的宽正好是整厘米数吗？比 18 厘米多几毫米？可以怎样表示？ 再问：讲台的宽正好是整分米数吗？可以怎样表示？ 比较：请同学们比较估计和测量的结果，想一想是估计的结果准确一些，还是测量的结 果准确一些。
提出：估计时，一般不需要得到十分准确的结果，可以用大约是多少来表示，而测量得 到的结果是比较准确的，可以用几厘米几毫米或者几分米几厘米这样的形式来表示。
4． 阅读“你知道吗” ，并进行交流。
四、反思交流 总结收获（略）
分米和毫米的教案篇6
教学目标：
1、通过测量物体，你要认识长度单位分米和毫米；
2、你要知道1厘米=10毫米，1分米=10厘米，并能进行简单的换算。
3、你要学会选用合适的长度单位进行测量并能估计身边物体的长度，以此关注身边的事物来体验数学的乐趣。
教学重点：
毫米、分米概念的建立。
教学难点：
数值的估测和单位的换算。
教学过程：
一、知识回顾
新的学年不知不觉已经开始三周多了，同学们在过去的一年里肯定都长高了不少吧？有没有同学知道自己的身高是多少呀？看来很多同学都很关心自己的成长，刚才同学们用我们学过的米和厘米来表示了自己的身高，那么谁能用手比量一下一米和一厘米大约有多长呀？这几位同学表示的非常准确。这节课我们还要交两个新的朋友，通过预习，同学们一起说这两个朋友是-板书毫米和分米
二、自主学习 合作探索
（一）创设情境，提出问题
通过刚才的测试，老师发现同学们的动手能力很不错，老师还想考考大家，这里有一张卡，老师想知道它的厚度，谁能帮老师量一量呢？ 这位同学预习的很好，毫米还可以用字母表示是mm，下面请同学们摸一摸，闭上眼睛感受一下1毫米到底是多少，同学们可以感觉出来，1毫米这个单位真的是非常小。
（二）自主学习 认识毫米
它在直尺上怎么表示呢？请大家拿出直尺，直尺上最小的一格就是1毫米，请同学们拿出自己尺子，
1、请你指出直尺上的1毫米。
同学们通过预习和刚才的学习，相信已经掌握了不少关于毫米的知识，考验同学们的时候到了，请同学们一起来量一量，画一画。
（1）量一量身边的那些东西的厚度或者宽度可以用毫米表示，请记下来。
（2）你能画一画1毫米、5毫米、10毫米吗？
2、通过刚才的画图和观察直尺，你认为毫米与厘米之间有什么关系？
我们可以一起来数一数，出示幻灯片。
1厘米=10毫米
通过幻灯片我们看出来了，厘米和毫米是相邻的两个单位，通常情况下相邻长度单位之间的进制是十进制，有的同学可能会问了，在一年级的时候不是学过1米=100厘米吗？这是怎么回事呢？老师要告诉大家一个小秘密，这是因为米和厘米之间还有一个单位就是-分米（dm）也就是说厘米和米是相邻的长度单位吗？厘米和分米才是。所以厘米和分米之间的进率应该也是10。下面我们一起看一下，一分米究竟是多少呢？请同学们在直尺上找一找，多长是一分米？给同桌比量一下。跟小组内同学一起，看看经过同学们的讨论，能不能解决关于分米的一些小问题。
（三）合作探究 认识分米
2、量一量你的手有1分米长吗？把小组内同学手的长度值记录下来。
3、画一画1分米。 通过刚才的讨论，你发现了什么？分米和厘米有什么关系？
（四）整理反思
我们学习了这么多单位，你能按照一定的顺序给这些单位排排队吗？
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这节课的问题同学们都帮老师解决了，同学们都学会了吗？那么我们来进行一个小比赛，比一比哪个小组的同学学得好，做得快。
三、巩固练习 达标测试
1. 在（ ）里选择适合的单位打√
黑板长： 3（米、分米） 铅笔盒长：3（米、分米） 橡皮宽：16（厘米、毫米） 黑板
2、括号里填的单位对吗？（对的打“√”，错的打“×”）
圆珠笔长14分米。（ ）
床长2厘米。（ ）
大树高25米。（ ）
课桌宽100毫米。（ ）
课本长2分米。（ ）
3、能力拓展：下面是小马虎写的一篇日记，你能找出里面的错误吗？
小马虎的日记 3月4日 星期日 晴
星期天，我背着 3 米宽的书包，骑上 8厘米高的自行车，去离家200厘米远的超市买学习用品。到超市后，我买了一支 2 米长的铅笔，一块4分米长的橡皮，还有一本18厘米厚的童话书。然后高兴兴回家去，路上我口渴了，又买了一支1厘米长的雪糕，今天过得真充实啊。
四、自我评价 课堂小结
这节课你学会了哪些？
_____________________________________
你对自己这节课的学习满意吗？
不满意 基本满意 满意
五、作业（全做或选做）
基础练习：
课本34页2、3、4
拓展练习：
1、你会用多种方法写一下你的身高吗？
（ ）厘米 （ ）分米（ ）厘米（ ）米（ ）分米（ ）厘米
2、身边的事物你还知道哪些是一毫米和一分米长度或厚度的吗？
1毫米的有：（ ）1分米的有：（ ）
分米和毫米的教案6篇相关文章：
