教案是老师为了顺利开展教学提前完成的教学文书，教案在起草的时候，老师需要考虑讲授内容要点，莘莘范文网小编今天就为您带来了小学语文教学教案5篇，相信一定会对你有所帮助。
小学语文教学教案篇1
教学目标
★认识本课生字，会写5个生字，会认7个生字。
★通过朗读，领悟诗人所表达的思想感情。
★能有感情地诵读古诗。
教学重点
★掌握生字的音、形、义;正确、流利地诵读古诗。
★通过朗读，培养学生感受美、欣赏美的能力，并通 想象领悟诗人所表达的思想感情。
教具准备
★生字卡片。
教学过程
一、复习导入
出示词卡，学生认读。上节课我们在美好的春色中认识了这些生字，学会了这些词语。老师也被这美丽的景色陶醉了。
二、学习生字
是人陶醉于春色，也就是诗中的春烟。运用拆字法学习因和烟， 因：练习用因为......所以......说话
烟：形声字，依据火字旁，了解它的本义，主意它的书写。
学习学生交流识记的方法。 放：主意反文旁的书写。
三、背诵古诗
1、早春的山村，草长莺飞，杨柳依依。孩子们也将自己心爱的风筝放飞。多美的春景图呀!它不仅吸引了诗人高鼎，也迷住了大家。我相信这一首古诗你一定能背下来。
2、生自由背。
3、集体配乐吟诵。
四、课堂练习
1、把生字宝宝送回家。
2、指导课后练习。 读一读;多音字“长” 读写词语
五、作业
书写生字，背诵古诗。
板书设计
?村居》
草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟 ，
儿童散学归来早，
忙趁东风放纸鸢。
小学语文教学教案篇2
教学目标：
1.知识目标：读通课文，品味重点词句;了解童话在人物形象、故事情节、语言表达上的一些特点。
2.过程与方法目标：通过学生自读自悟，主动探究，了解故事内容，懂得幸福是什么;通过具体可感的形象指引学生的认识和行为。
3.情感目标：理解幸福要靠劳动，要尽自己的义务，做对别人有益的事;发现身边的幸福，并懂得珍惜幸福，引导学生形成正确的幸福观。
教学过程：
一、激趣导入
1.每天能给你们这些可爱的孩子们上课，我感到真幸福!你认为什么是幸福呢?
2.幸福有很多表达的方式，有位作家说，幸福是一个谜，让一千个人来回答，就会有一千种答案。今天，我们来学习一篇童话故事《幸福是什么》，看看我们能从故事中找到什么样的答案。
二、自读自悟
1.自由读阅读导航。
(1)用自己喜欢的方式读课文，要求读准字音，读通句子。
(2)读后思考，课文写了一件什么事?
2学生朗读，交流汇报。
(1)认读词语
彼此疏通砌成清澈诧异强健痕迹耕地
(2)课文写十年前三个牧童把一口老泉挖成一口小水井，因而得到了智慧的女儿的祝福，并让他们自己去弄明白幸福是什么。十年以后，三个青年再次相遇，他们通过自己的劳动亲身体会到了幸福。
三、阅读感悟
1.理清起因。
(1)默读课文，说说课文的起因是什么?(三个牧童把一口老泉挖成了一口小水井)
(2).默读课文起因部分，思考三个牧童是怎么干的?指名几个学生读他们挖小水井的过程。
(3).他们挖小水井时心情怎么样?把表现他们心情的语句划出来。说说他们为什么这么快乐?
(4).三个牧童挖小水井的目的是为了让别人喝。从而得到了祝福，又引出了一个问题是什么?那么幸福究竟是什么呢?三个牧童为了弄懂这个问题，真是各奔东西。
2、默读全文，想想三个牧童分手后，各自都做了些什么?画出他们的幸福感悟。
3、学生汇报交流
我给病人治病。他们恢复了健康，多么幸福，我能帮助别人，因而感到幸福。
我走了很多地方，做过很多事。我在火车上、轮船上工作过，当过*员，做过花匠，还做过许多别的事。我勤勤恳恳地工作，我的工作对别人都是有用的。我的劳动没有白费，所以我是幸福的。
我耕地。地上长出麦子来。麦子养活了许多人。我的劳动也没有白费。我也感到很幸福。
4、朗读全文，把智慧的女儿说的话划下来
读这两段话，结合三个青年的体会说说幸福是什么?
5.体会身边的幸福
(1).三个青年在十年前有过幸福的感觉么?(有)什么时候?那个时候，他们疏通泉眼就像埋下了一颗幸福的种子，然而那时的他们意识到这就是幸福了么?
(2).那他们是什么时候意识到的呢?读有关语句，说自己的理解。
过渡：幸福不一定要走很远的路去寻找，也不一定要花很长时间去追寻，只要我们能用自己的双手做出对别人有好处的事情，就会感到幸福的。
四、拓展延伸
1.对于幸福的理解，不同身份的人会有不同的答案。想知道徐老师的幸福感悟吗?我们一起分享吧!
幸福是什么
幸福是学生的一声声问候，
如一股暖流温暖心窝。
幸福是看到学生灿烂的笑脸，
那是一首甜美的歌。
幸福是和学生一起畅游书海，
去寻找真善美的生活。
幸福就是快乐，
幸福是一种感觉，
找寻幸福更需要心的平和。
2.孩子们，你们的幸福感悟又是什么呢?
联系你的生活实际，写一写自己对幸福的理解。可以是一首小诗，一句格言，一件小事，一段感悟……
3.师总结：作家毕淑敏这样感悟幸福。当我们一无所有的时候，我们也能够说：我很幸福，因为我们还有健康的身体。当我们不再享有健康的时候，那些最勇敢的人可以依然微笑着说：我很幸福，因为我还有一颗健康的心。甚至当我们连心也不再存在的时候，那些人类秀的分子仍旧可以对宇宙大声说：我很幸福，因为我曾经生活过。
五作业设计
排练课本剧《幸福是什么》
六板书设计
10幸福是什么
十年前挖砌水井快乐兴奋
学做医生帮助别人
十年中辛勤工作对人有用对人有益快乐自己
耕地种麦养活多人
十年后再次相见畅谈幸福
小学语文教学教案篇3
教学目标：
1、认识11个生字和一个部首：“木”。会写6个一类生字，了解“刀”字的演变过程。
2、积累词汇，培养学生的观察能力。
3、在情境教学中发展学生的思维和语言，激发儿童尊重别人劳动成果和爱惜粮食的意识;感受亲情，体会亲人的关怀。
教学重点：识字与写字。
教具准备：生字卡片，食物图卡。
教学时数：2课时
第一课时
教学内容：
1、观察对比两幅图的情境。
2、认识情境中出现的生字。
教学过程:
一、结合生活实际，情境导入
同学们，我们每天都要吃饭，来保证我们有一个健康的身体，那么你平时主要吃些什么呢?吃饭的时候会用到哪些餐具呢?一会儿，我们到一个小朋友家去做客，看看他们在吃什么?
二、观察图片，体会情境
1、分别观察第一幅图和第二幅图，你分别看到了什么?
2、注意观察比较两幅图，看看有什么区别?
(1)第一幅图的餐桌上有什么?
吃的：米饭、汤、炒菜
用具：筷子、勺子。中餐
其它：水杯、香油
(2)第二幅图的餐桌上有什么?
吃的：奶油、面包、橙汁。西餐
用具：叉子、刀。
(3)说一说：中餐和西餐有什么不同?
三、识字与写字
1、图文结合。把本课的食物图片分别贴在黑板上，与生字卡片一一对应，找出要学习的生字。认读一、二类字，书写一类字。
(1)看刀的字理演变过程，学习“刀”字。
(2)学习“杯”字。注意“木”字旁做部首时捺变点。
(3)注意“叉”“勺”“包”的笔顺。
2、对号入座。把食物图片贴在左侧，生字卡片贴在右侧，请同学连线。
3、游戏：模拟用餐。3人为一组扮演家庭成员，共进西式早餐和中式晚餐，以词卡代替食物，通过表演的形式读出词语或物品的名称。
作业设计：晚餐时说一说，餐桌上有哪些食物和用具。
第二课时
教学内容：
1、复习巩固生字。
2、完成课后练习。
教学过程：
一、复习旧知识
1、做游戏：西餐有哪些食物和用具?中餐有哪些食物和用具?找到字卡贴到黑板上。
2、出示生字卡片，开火车朗读。
二、朗读指导
1、轻声：叉子筷子勺子。还有哪些类似词语?
2、儿化音：橙汁(儿)
三、完成课后练习
1、连线，读一读。拼拼音，读词语，进行连线。
2、读一读，比一比。
(1)准确地读出下列字。
(2)观察比较这几组字有哪些特点?引导得出规律：“加一笔”组成新字;“加一个部首”组成新字。
(3)扩词与区别。
3、分类，涂颜色。
(1)准确读出下列词语。
(2)小组合作讨论，这些词语如何分类?说一说，涂一涂。
培养学生思维能力。
4、背一背。
(1)比一比，赛一赛，看谁背得快!
(2)说一说《锄禾》这首诗的大概意思。
(3)平时吃饭时，小朋友的哪些做法是对的?哪些是不对的，为什么?
作业设计：把《锄禾》背诵给家人听。
小学语文教学教案篇4
教学目标：
1、学习课文，理清课文条理，学会热爱生活，开始感受“一切过去的都会成为美好的回忆”。
2、培养学生正确流利有感情地朗读课文的能力。
3、认识10个字，会写12个生字。
教学难重点：
难点：理解“风一样的日子”的意思。
重点：有感情地朗读课文。
教学准备：多媒体课件。
教学课时：2课时。
第一课时
教学流程：
一、创设情景，导入新课。
1、现在我们来学习一篇回忆童年的课文(板书课题：童年的泥巴。)
2、齐读课题，质疑：看到题目你有哪些问题。
二、初读课文，了解内容。
1、用自己喜欢的方式自由读课文。要求读得正确流利，遇到困难多读几遍。
2、同桌或前后桌互读互听，指出对方的不足。
3、把自己读得最满意的地方读给全班同学听。
4、再读课文，提出自己不懂得问题。
三、品读课文，理解内容
1、指导学生有感情地朗读课文。
(1)学生自读课文，边读边想象课文描写的画面。
(2)分小组朗读，并派代表在班上读。
(3)班级赛读，评选朗读能手。
2、讨论。
课文中有哪两句话几乎是一样的，动笔画一画，想一想：这是不是重复了，说说你的理解。
四、扩展阅读，培养能力。
你知道哪些名人的童年趣事。
第二课时
一、识写生字。
1、出示字卡，认读生字。
2、引导学生发现田字格里多数生字的构字规律和结构特点。
3、学生当小老师当堂交流。
4、联系写字。
二、积累运用。
1、把自己搜集到的童谣和同学交流。
2、完成课后自选词语。
三、布置作业。
小学语文教学教案篇5
教材分析
这篇精读课文讲的是“我们村”的乡亲们怎样从古井里取水，又从中受到教育的事，赞美了古井无私奉献的精神，表达了对故乡的热爱和怀念之情。
教学目标
通过学习本课，要让学生学习本课13个生字，正确读写“哺育、络绎不绝、水桶、吱悠、水缸、报酬、歉意、不仅、陶冶”等词语。学生要有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。学习课文时，要引导学生抓住重点词句提出问题讨论，学习“从内容中体会思想感情”。学生不但要理解课文内容，还要懂得古井不仅为乡亲们提供泉水，而且陶冶了人们的品格，受到无私奉献的教育。
教学重、难点
引导学生抓住重点词句提出问题讨论，学习“从内容中体会思想感情”的方法。
教学构想
本文是一篇充满感情、文字优美的课文，要指导学生有感情的朗读，在朗读中加深对课文的理解。抓住重点句，引导学生体会古井的品格，受到无私奉献的教育。
教学准备
投影片
教学时间
2课时
第一课时
教学内容
初读课文，了解大意，理解内容，体会古井的品格，受到无私奉献的教育。
学生学习过程
一、导入新课。同学们，你们见过井吗?喝过井水吗?作者离开家乡很多年了，可是故乡的一口古井却一直令她难以忘怀，这是为什么呢?
二、初读课文，了解大意。
1、自由小声读课文，读准字音。
2、用我们自己喜欢的方式读课文，思考：你认为那句话最重要，抒发了作者对古井的赞叹之情。
3、投影出示：“多好的古井啊，它不仅为乡亲们提供着生命的泉水，还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人。”点拨：这口古井有什么作用?为什么，让我们一起去看一看吧。
三、精读课文，体会感情。
(一)学习第一段。
1、自由读课文，思考：你读懂了什么?
2、课文把古井比作什么?甜美的乳汁指什么?为什么把古井比作母亲?
(二)学习第二段。
1、作者把古井比作母亲，那么这位“母亲”是怎样哺育儿女的呢?请同学们轻声读第二段。
2、点拨：你读懂了什么?
3、从哪可以看出取水的人多?(时间、人数、古井周围)
4、春雨有什么特点?刚下过春雨的路面什么样?“老是”说明什么?
5、从这里我们可以看出，古井为乡亲们提供着生命的泉水。古井在人们的生活中发挥了巨大的作用，你认为应该怎样读?谁再来读一读。(读出赞美之情)
(三)学习三—五段。
1、为什么说古井“还陶冶着乡亲们的品格，使他们懂得应该怎样做人”请同学们默读课文，思考：
乡亲们是怎样帮助村里的一对老人挑水的?
2、请三位同学分别朗读3--5段。
3、老两口用水有什么困难?乡亲们是怎样帮助他们的?“这个、那个”说明什么?“挑一担、提一桶”说明什么?“总是”说明什么?
4、当老人表示歉意时，乡亲们是怎么做的、怎么说的?
5、“那口古井给人们出了多少力气?可它从来没跟人们要过报酬”这句话什么意思?
6、有感情的齐读课文，想像这一部分描述的情景。
7、分组讨论：说说自己想到的内容。
8、交流、表演，进一步体会古井是怎样教我们做人。
(四)学习第六段。
1、你们过去对井怎么看?学到这儿，你对这口古井又有了什么新的认识，你想对它说些什么?把它比作母亲恰当吗?
2、引读课文，“所以，作者由衷的赞叹，多好的......”
四、总结全文。
作业设计
1、把课文中打比方的句子摘抄下来，体会这样写好在哪里。
2、背诵自己喜欢的段落。
板书设计
取水的人(以水养人)
5古井 络绎不绝 无私奉献
(像母亲) 帮助于老人(以德育人) 乐于助人
不要报酬
课后小记
第二课时
教学内容
进一步学习课文，通过有感情地朗读，学习本课的写作方法，让学生在读中受到情感的熏陶，
学生学习过程
一、复习导入。
1、用自己喜欢的方式读课文。
2、检查背诵。
(1)齐背。
(2)同位互相检查。
二、有感情地朗读课文，进一步理解课文内容。
1、课文讲了和古井有关的哪些事?(取水的多，帮助老人不计报酬)
2、从课文中的哪些语句可以看出“取水的人多”?
3、乡亲们是怎样帮助老人的?
4、古井教育我们怎样做人?联系内容和体会具体说一说。
(1)组织学生分小组讨论，进一步理解内容。
(2)共同交流，加深体会。
三、指导学生学习写作方法。点拨：作者怎样准确运用词语表达呢?
1、比较句子。(投影出示)
(1)比较一下哪种表达感情更强烈。
古井像……儿女。
古井哺育乡亲们。
第一句话把古井比作一位温情慈爱的母亲，因为母亲对儿女的爱是无私的、高尚的，为了哺育儿女，可以毫无保留的奉献自己的一切，而古井同伟大的母亲一样，无私的向人们奉献甘甜、清凉的泉水，养育一方村民而对人们毫无所求，所以说古井像母亲一样。
(2)比较表达有什么不同
桶儿叮叮当当，扁担……小曲。
桶儿响，扁担也响
第一句表现出轻松、愉悦。
四、自学短文《养花人的梦》
1、出示要求。
(1)有几个自然段，各讲什么?
(2)主要内容，哪能些词用得好?
(3)你懂得了什么道理?
2、讨论交流，共同订正。
作业设计
1、有感情的朗读课文。
2、抄写生字词语。
板书设计
5 古井
哺育 陶冶
无私奉献
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