数感是一种主动地、自觉地或自动化地理解数和运用数的态度与意识，是人的一种基本的数学素养。前不久，我听了一位青年老师执教的《认识11—20各数》，感触很深。教学时，老师通过让学生摆一摆、扎一扎、比一比、说一说，使学生会认、会数、会读，初步感知十进制，掌握20以内数的顺序。但我认为老师对学生数感的培养没有到位，让人感觉“数学味”不够浓。

?片段一】

师：摆12根小棒，怎样就能看得清楚？

（生摆小棒）

生1：一根一根地摆；

生2：左边摆一捆，右边摆2根。

师：这样能很快地看出是12根小棒吗？

生：第一种方法要一根一根地摆，既浪费时间，也不能很快看出是12根小棒。第二种方法可以很快地看出来。

接下来老师就让学生摆11根、13根……19根小棒。

?分析】

认识11～20各数，是学生认识的'一次飞跃，是学生建立十进制的概念、理解计数单位“十”、培养数感的基础。探究怎样摆能很快看出是12根时，学生虽然说出第一种摆法浪费时间，但是无法体会“10根扎成一捆”的优越性。但“10根扎成一捆”是理解“10个一是1个十”的支柱，是学生必须掌握的。

此时，老师只是一带而过，就让学生继续操作，因此，学生继续摆十几根、二十根小棒时，仍然有人用很麻烦的摆法。如果老师用课件出示三幅画面：①1根、1根地摆；②2根、2根地摆；③先摆10根，再1根、1根地摆。三幅画面均出现2、3秒钟的时间，马上消失。当学生对前两种摆法无法说出根数感到无奈时，第三种摆法却能让学生立即知道是12根。

通过比较体验，学生真真实实地感受到“把10根扎成一捆”最容易看出是多少根，并体会到“把10根扎成一捆”的方法的优越性，激发学生“我要这种方法，我喜欢这种方法”的强烈欲望。然后通过摆小棒、说组成，在脑中想小棒、说组成，看数、说组成等活动，学生能进一步理解数的实际意义、经历数的产生、形成与发展过程，从而帮助学生初步建立数感。

?片段二】

师出示“想想做做”第4题。

师：估一估是多少。（图一直放在那里，学生逐一数数，汇报。）

师：我们在数的时候，要不重复、不遗漏。（在图中用圆圈两个、两个地圈起来）

?分析】

估算能力是学生数感中的一个重要方面。教学时，教师只是着眼于让学生有序地数数，而没有训练学生估算的能力，感觉这样处理不够妥当。教师可以分几个层次训练学生的估数能力：

先出示草莓图（6个左右）、让学生估计，接着出示第二幅草莓图（10个左右）、让学生说一说比刚才图中的草莓多还是少，再估计大概有几个；然后出示第三幅草莓图（十几个），先说说比刚才多了还是少了，再估计大概有几个。最后，教师指导数数的方法。在出示图的时候，时间要比较短，大概两、三秒，这样可以让学生更加聚精会神地观察和估计。从估计、猜测再到数数验证，让学生感到数数不是枯燥无味的，而是解决问题的一种方法。这样能在学生的估计练习中进一步培养学生的数感。

当然，发展学生的数感不是一朝一夕的事。作为数学教师，我们有责任让数感培养贯穿在具体的数学教学过程中，有意识地引导和培养学生的数感，让学生学会用书本知识来描述现实或解决问题，使学生能在具体现实的生活背景中感受、体验和内化知识，发展数感，从而提高学生的数学素养。

瓶和盖数学教案篇2

教学目标

1、通过练习活动，使学生进一步认识面积的含义，体会面积单位的大小，能进行简单的面积换算。

2、能正确地应用长方形、正方形的面积公式解决一些简单的实际问题。

教学重难点

通过练习，进一步体会面积的含义，巩固面积单位间的换算。

教学过程

一、组织教学

二、新授

1、选适当的单位填空。

(1)一根跳绳长约2（）。

(2)一间卧室的面积约为22（）。

(3)一张报纸的面积约为44（）。

(4)教室的门高约为2（）。

2、填空：

7平方米=（）平方分米600平方厘米=（）平方分米500公顷=（）平方千米

3公顷=（）平方米4米=（）厘米15平方米2平方分米=（）平方分米

3、边长为12厘米的正方形纸，可以剪成面积是4厘米的小正方形多少个？

4、一根铁丝正好能围成边厂为4分米的正方形，如果用这根铁丝围成长方形，它的面积有多大？

5、调查我国的陆地土地面积约多少平方千米。你能从地图上知道我国哪个省或自治区的面积最大吗？

6、右图是铺了正方形地砖的客厅地面。

(1)这个客厅共铺了多少块地砖？

(2)如果每块地砖的边长5分米，这个客厅的面积有多少平方米？

7、(1)绿化面积是多少？

(2)每块水泥砖是边长为1米的正方形，铺路共需多少块水泥砖？

8、某足球场的长约是100米，宽约是50米，足球场的面积约是多少？

9、小调查

调查自己家房屋、院子或学校操场的面积，并在全班交流。

长㎝

宽㎝

面积㎝

10、数学游戏

在下面的方格纸上画出面积是16cm的'图形，你能画出几

种？它们的周长相等吗？

（在这个活动中，学生复习了面积与周长的含义；能够画出多种形状不同的图形，充分发挥想象力；体验面积相同的图形的周长可能相等，也可能不等的数学事实。）

三、小结

教学后记：学生基本能正确运用公式，正确计算长（正）方形的面积，但对一些稍微有变化的题目，就感觉措手不及，说明空间观念比较差。

瓶和盖数学教案篇3

活动名称：

拼数块（数块多想法组合）

活动目标：

通过动手操作拼插数块锻炼幼儿的想象能力，培养幼儿多想法多方法的思维习惯。

活动准备：

配备教具：

用3—5个数块组合的图样若干张。

学具：每人一份数块。

活动过程：

一、激发幼儿兴趣，引导幼儿将数块拼插成不同的组合。

数块自由拼插组合。教师：“小朋友喜欢玩数块拼插玩具吗？”“现在请你们每次取出3个数块拼插在一起，看看可以组合成什么样子。

教师：“每次取出4个数块拼插在一起，看谁拼插的花样多。”

幼儿操作。教师请几个幼儿展示其不同组合的作品。

二、引导幼儿按图样将数块拼插成不同的组合，培养其识图能力。

按图样将数块拼插成不同的组合。教师出示一张图样，告诉小朋友这是用数块拼插组合的图，然后提问；“小朋友看一看、想一想这是用几个数块拼插在一起的？你怎么看出来的？”

幼儿操作。教师：“请小朋友每次取一张图样，再照图拼插数块。”

请小朋友之间互相检查，教师个别指导。

三、请幼儿完成书上的评价练习。

1、观察讨论。

教师：请小朋友翻开儿童用书第14页。再拿出小数块。

教师：请小朋友先看上图：找出和方框中颜色、数量相同的小数块拼成和上面相同的红、蓝两组数块组合。再看下图：请小朋友猜一猜下面的图是用哪些数块拼插成的。

2、幼儿操作

教师：请小朋友用红、蓝两组数块组合拼出图样，然后涂上和数块相同的颜色。

请幼儿展示自己的评价练习，互相欣赏。

瓶和盖数学教案篇4

教学内容：

教科书24页、25页，例5、6及第27页练习七的第1—3题。

教学目标：

1、让学生在观察、猜想、验证、比较等活动中。体验探索规律的快乐，培养探索精神，并能自主概括出乘法交换律和乘法结合律，会用字母表示规律。

2、在计算中，体验应用乘法交换律和结合律，从而学会应用乘法交换律和结合律进行简便计算。

3、体验运算定律的应用价值，培养探究意识和解决问题的能力，增强数学的应用意识。

教学重点：

引导学生理解乘法交换律、乘法结合律及简便运算的方法。

教学难点：

乘法结合律的推导过程是学习的难点。

教学过程：

一、创设情境，生成问题

1、旧知复习

（1）我们刚刚学习了两条加法运算定律，同学们还记得么？谁能说一说？什么是加法交换律，用字母应该怎样表示？加法结合律呢？

（2）学习加法运算定律时采用的教学思路是怎样的？

引导学生思考、回答，教师板书：加法交换律：a+b=b+a

加法结合律：（a+b）+c=a+（b+c）

2、引入新课：回答的真不错！今天我们来学习新的运算定律

3、教师谈话引出情景：为保护环境，红旗小学开展了植树活动（出示主题图），这就是植树活动的现场，我们来看看。从图上你发现了哪些数学信息？根据这些数学信息你能提出哪些数学问题？让学生充分发言，根据学生的回答老师板书3个问题

4、

（1）负责挖坑、种树的一共有多少人？

（2）一共要浇多少桶水？

（3）一共有多少名同学参加了这次植树活动？

教师说明：这节课我们先来解决前两个问题。引导学生看第一个问题：负责挖坑、种树的一共有多少人？应该怎样列式？

指名列式，并说明列式依据。教师板书：4×5和25×４

二、探索交流，解决问题

1、教学乘法交换律

（1）探究、发现问题

教师提问：4×25和25×４得数是否相等？都表示什么？两个算式之间可以用什么符号连接？（引导学生回答，明确：4×25=25×４）

（2）举例验证

教师问：你还能举出类似的例子吗？

（指名举例，教师板书：如，35×2=2×35 60×30=30×60）

（3）概括规律

a、总结定律

教师提问：从以上几组算式中你能发现什么，能用自己的话说出你发现的规律吗？

提醒学生由加法交换律的总结思路想，总结好后说给同桌听。汇报得出结论，板书定律：交换两个因数的位置，积不变。

b、定律命名

教师提问：这个规律叫什么名字呢？

学生可能马上说出：乘法交换律，再让学生说是怎么想到的。

c、用字母表示定律

教师谈话：请用你喜欢的方式表示乘法交换律，看谁的方法既简单又清楚。学生很容易想到：用字母表示：a×b=b×a，对学生的表现给予肯定，

板书公式：a×b=b×a

让学生判断：这里的a 与b可以是哪些数？（任意数）

（4）乘法交换律的应用

教师提问：以前我们什么时候用过乘法交换律？

引导学生回忆：做乘法验算时。

完成“做一做”前两道，指名板演，订正。

教师谈话：用这个定律时该注意什么？（数不能变化，运算符号不能错）

2、教学乘法结合律

（1）发现问题：教师谈话引出：我们再来看第二个问题：一共要浇多少桶水？

让学生观察主题图，提问：要解决这个问题必须先求什么？要几步？怎样列算式？

让学生独立列式解答。

小组讨论：小组同学之间互相比较选择的算法是否相同，组长作好不同算法记录。汇报交流，根据学生回答老师板书两种算法

（25×5）×2 25×（5×2）

比较两种算法的异同，明确（25×5）×2=25×（5×2）

（2）举例验证

让学生自己再举几个例子填到课本25页，汇报板书学生举的例子。教师出示：观察下面每组的两个算式，它们有什么关系？

（15×4）×10 ○ 15×（4×10）（125×8）×5 ○ 125×（8×5）

学生计算后，指名回答，明确是相等关系。

（3）小组合作学习，概括规律

让学生观察以上所有算式，回忆加法结合律的总结思路，小组同学之间讨论：你发现了什么规律？

讨论这个规律的命名和字母表示方法。

最后汇报交流，老师板书：乘法结合律：（a×b）×c=a×（b×c）让学生说说运用乘法结合律时注意的问题。

3、加法交换律和乘法交换律、加法结合律和乘法结合律的比较

教师提问：比较所学的四个定律，你发现了什么？学生小组讨论后汇报。教师出示：交换律是两个数相加、相乘的规律，即换加（因）数的位置，和（积）不变；结合律是三个数相加、相乘的规律，既可以从左往右依次计算，也可以先把后两个数先相加（乘），和（积）不变。

三、巩固应用：完成做一做后两道

四、回顾整理

这一课通过同学们的观察与思考，自己发现并总结出了乘法的交换律和结合律，今后同学们做题时，要仔细观察题目特点，更准确更简便地把题目计算出来。

五、作业

练习七第2、3题。

板书设计：

乘法交换律和结合律

4×25=25×４

两个数相乘，交换两个因数的位置，积不变。这叫做乘法交换律。

用字母表示：a×b=b×a

（25×5）×2=25×（5×2）

三个数相乘，先乘前两个数，或者先乘后两个数，积不变。

用字母表示：（a×b）×c=a×（b×c）

它山之石可以攻玉，以上就是差异网为大家整理的9篇《四年级数学上册教案》，希望可以启发您的一些写作思路，更多实用的范文样本、模板格式尽在差异网。

瓶和盖数学教案篇5

教学目标：

1、借助解决问题的过程让学生感受“先乘除后加减”。

2、使学生理解和掌握含有两级运算（没有括号的）混合运算的运算顺序，并能正确运用运算顺序进行计算。

3培养学生养成先看运算顺序，再进行计算的良好习惯，提高学生的运算能力。

教学重、难点：

1、正确理解和运用含有两级运算的混合运算。

2、理解规定混合运算的运算顺序的必要性。

教学过程：

一、导学质疑

1、说出下列每题计算的第一步。（出示幻灯片）

2、揭示课题：今天我们将在上节课的基础上继续学习混合运算。

二、互学释疑

1、探索混合运算的顺序。

（1）理解题意，解决问题。

出示主题图，请大家仔细观察，你从图中获得了哪些信息？

想一想：先算什么，再算什么？怎样列式计算？

（2）学生尝试计算并交流。

小组交流：是先算7+3还是先算3×4？

7+3×4

＝7+12

＝19

师：请大家回过头来想想“跷跷板乐园里面一共有多少人？”可以用这个综合算式计算吗？为什么？

比较：4×3+7的运算顺序和7+3×4，你发现了什么？

小结：当综合算式里有乘加时，无论乘法在前还是乘法在后，都要先算乘法，再算加法。

2、完成“做一做”

请说说是什么样的混合运算，它的运算顺序是怎样的呢？应该先圈哪一步？

三、测学提升

1、根据刚才的混合运算顺序，想一想，它们都是遵循什么运算法则呢？

齐读幻灯片两级运算的运算法则。

2、课堂小结，布置作业。

板书：

两级运算

7+3×4

=7+12

=19

瓶和盖数学教案篇6

[教学内容］

教科书第38页的例题，第39页想想做做的习题

［教材简析］

5以内的加法一课是学生在数学学习中首次接触计算的问题，这节课的知识基础是5以内数的分与合。通过本节课的学习，学生要能初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法，在这个过程中，感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣和初步的数学意识

本节课包括加法的初步认识和5以内的加法两部分内容。加法的初步认识是选择了学生熟悉的在校园中劳动的场景，让学生在解决问题的过程中初步体会到把两个数合起来要用加法计算。在此基础上，通过进一步让学生看看、摆摆、算算，学习5以内的其他加法算式，并初步学会用加法解决生活里简单的实际问题

本节课的重点是初步认识和理解加法的含义，并学会5以内数的加法

［教学目标］

1、在具体情境中初步理解加法的含义，并能正确计算5以内的加法

2、发展初步的观察、理解和语言表达能力

3、初步学习用加法计算解决问题，树立数学意识，增强学习数学的信心

［教学过程］

一、复习旧知

游戏：快速抢答

5可以分成2和( ) 1和3合成( )

( )可以分成2和2 1和( )合成2

3可以分成( )和2 4和1合成( )

二、认识加法，理解含义

1、谈话：我们在学校里上学，不仅要学习，而且要劳动

看，一些小同学正在校园里干什么出示例1图

总结：原来有3人浇化，又来了2人，一共有5人。

2 提问：你怎么知道有5人的？

提问：把3个人和2个人合起来，可以用加法算。（板书：3+2=5)

读算式：3加2等于5。

提问：3表示什么意思？2呢？

+表示什么意思通过交流，明确是合起来的意思

=5表示什么意思？

小结：+的名字叫加号，它代表了一种计算方法加法。把两部分合起来，求一共是多少，就要用加法算。

三、学会计算，掌握方法

1、连续出示例2的两幅图，让学生说出图意

2、引导学生根据图意列出加法算式

提问：算式中的每个数代表什么意思在小组中互相交流

3、谁知道得数多少是怎样想的

教师对学生合理的方法都加以肯定。

四、实际应用，深化新知

1、想想做做第1题。

谈话：小动物们看到同学们学得这么好，纷纷把自己的宝宝带来向大家学习。你们看，谁来了

(1)出示图1(鸡妈妈一家)，学生说图意，提问题，列算式计算。说说怎样算出来的(可以用多种方法) 说说3+1=4这个算式中每个数表示的意思

(2)出示图2(小兔一家)、图3(青蛙一家)，按图1的要求完成。对算式的含义在小组中交流。 2、想想做做第2题

谈话：聪明的小青蛙，看到大家在学习，自己也想学加法，回家后，列了许多加法算式，得多少呢它正在用画圆圈的方法计算呢!

同桌学生合作，看算式，先画圆圈，再在书上填得数

集体订正。纠正错误，对学生加以鼓励

3、想想做做第3题

(1)出示加法算式：4+1=□，

你能说出结果吗把得数填在书上

(2)出示：2+1=□，1+2=□。引导学生用3的分与合来计算结果

4比较：刚才我们用数图、画圆圈、想分与合的方法来计算加法，你最喜欢哪种方法为什么

小结：这就是今天同学们学习的5以内的加法。(板书课题)

五、拓展应用，提高能力

1、想想做做第4题

讲述：小白兔看到同学们学得这么好，正在准备礼物奖励大家呢!

(1)出示图1。学生列加法算式，说含义

(2)根据图2、图3的意思，学生在书上完成

(3)集体订正

2 想想做做第5题

谈话：下面我们来做一个送信的游戏，大家看到书上的信筒么？上面都有哪些数？

2+2这封信送到了4这个邮筒里，为什么？

你能把其它的信也送一送么，用线连一连。

小结：大家用5以内的加法解决了这么多问题。

回家后，继续观察，看看还能解决生活中的哪些问题，好吗

瓶和盖数学教案篇7

活动目标：

1、学习按物体的一种特征进行分类。

2、初步感知分类标记的作用，体验分类活动的乐趣。

活动准备：

1、场景布置：大，小不一样的房子2座，红黄蓝不同颜色的云彩3朵。

2、每组大小分类盒2个，红黄蓝3种颜色和大小不同的圆形图卡每人一套。（见操作材料包）

3、幼儿画册《数学》上p、4，p、5。

活动过程：

（一），故事“彩色鸟”

1、师：今天老师要为大家讲一个好听的故事，故事的名字叫彩色鸟，请你们先听故事的第一段，听的时候要听清楚，大鸟住在哪里，小鸟住在哪里？

讲故事第一段后提问：大鸟住在哪里，小鸟住在哪里？幼儿回答后教师把大鸟放在大房子里，小鸟放在小房子里。

2、师：我们接着讲第二段，这次要听清，彩色鸟遇到了什么危险，老鹰抓没抓到彩色鸟？

幼儿回答后教师把红鸟放在红云彩里，黄鸟放在黄云彩里，蓝鸟放在蓝云彩里，再请幼儿一起说一说，彩色鸟都藏在了什么地方。

3、下面大家接着听彩色鸟的故事，听一听大鸟和小鸟是如何飞的。讲完故事后请大家说出大鸟在前面飞，小鸟在后面飞。

（二），分食物，按大小，颜色分类

师：彩色鸟终于飞到了南方，看，为了欢迎彩色鸟的到来，桌子上准备了许多好吃的水果（各种大小颜色不一样的圆片），可是彩色鸟想请大家把颜色和大小不一样的水果分一分再吃。

指导幼儿按颜色分：把红的和红的分在一起，黄的和黄的分在一起，蓝的和蓝的分在一起。

指导幼儿按大小分：把大的放在大分类盒里，把小的放在小分类盒里。

（三），游戏“彩色鸟飞飞”，认识分类标志

1、请每个幼儿选一个彩色鸟的标记，变成彩色鸟和它们一起飞一飞，玩一玩。教师指导幼儿选自己喜欢的标记，并提醒幼儿大圆形代表大彩色鸟，小圆形代表小彩色鸟，红圆形代表红颜色的鸟，黄圆形代表黄颜色的鸟。幼儿自由选择标记后，教师出示各种标记，如：出示大圆形，教师就说“请大彩色鸟开始飞”，拿大圆形标记的幼儿飞到教师的前面。

2、把幼儿带到课前准备好的场景，教师发出指令：彩色鸟飞飞，彩色鸟飞飞，老鹰来了，彩色鸟快快飞，快飞到和自己一样颜色的云彩里藏起来。

请幼儿按指令做动作，教师检查幼儿藏得对不对，进一步巩固按颜色分类的能力。

3、师：老鹰飞走了，彩色鸟继续飞，飞呀飞，小鸟飞累了，大鸟到大房子里休息，小鸟到小房子里休息。

教师检查幼儿休息的房子对不对。游戏反复进行。

活动延伸：

1、在数学区，指导幼儿看画册《彩色鸟》，让幼儿通过看图，练习按大小，颜色分类。

2、让幼儿看画册《降落伞》，按颜色进行分类。在日常活动中引导幼儿进行颜色配对练习。

家园共育

分糖果：请家长和孩子在家里一起玩分类游戏，如把糖果按大小或颜色分类，放在大小不同的盒子里。

瓶和盖数学教案篇8

?圆的认识一》六年级数学教案

教学目标：