学会写教案，相信教师自身的能力一定都有所提高，高质量的教案能让自身的教学水平得到显著提升，下面是莘莘范文网小编为您分享的大班幼儿数学教案推荐6篇，感谢您的参阅。
大班幼儿数学教案篇1
活动目标：
1、能按照线索推论前后的变化。
2、提高幼儿的视觉辨认能力。
3、初步培养观察、比较和反应能力。
4、培养幼儿对数字的认识能力。
活动准备：
图片若干（大小不同）、海洋图一幅、魔术统计表
活动过程：
1、稳定幼儿情绪--游戏"大家一起来"。
2、提问幼儿：你有没有见过大海？会变魔术的大海呢？（让我们来看看大海是怎样变魔术的）
3、魔术"神奇的海洋"。
--教师示范魔术过程！
--小的图片进去，大的图片出来。
--哭的图片进去，笑的图片出来等。
--让幼儿观察原本的东西，放入海洋，会有什么变化？
--让幼儿根据线索推论前后的变化。
4、"我是神奇魔术手"。
--请个别幼儿按照相同的规则变魔术。
--请幼儿把变出或者推论出来的图片绘画出来。
5、请幼儿想一想，还可以变什么有趣的魔术呢？
6、教师讲解题目，幼儿做练习。
7、活动结束。
活动反思：
第三个环节设置的是让幼儿自己动手做一做，在做之前，我先将幼儿活动材料《数学》第二页的《魔法机器》讲解了一遍，我着重想他们讲了第一个魔法机器发出的是每样物品比原有的多1的指令，然后我让幼儿观察第二台魔法机器，看看第二台机器发出的是什么指令，在这个点上，我处理的不够好，因为有一部分幼儿知道了第二台机器发出的比原物多2的指令，却不是全体幼儿，所以导致在做第二台时，仍有一部分幼儿照着第一台机器那样，画了比原物多了1。我应该事先在讲解时，兼顾到所有的幼儿，而不只是部分幼儿。
小百科：机器是由各种金属和非金属部件组装成的装置，消耗能源，可以运转、做功。它是用来代替人的劳动、进行能量变换、信息处理、以及产生有用功。
大班幼儿数学教案篇2
活动目标：
1．幼儿掌握左右，能以自身为中心区别左右，并能用语言完整描述左边和右边箩筐的物品；
2．初步学习以物体为中心，区别物体的左右；
3．发展幼儿的空间方位能力。
活动准备：
课件、箩筐三个、蔬菜图片(土豆、萝卜、白菜若干)、食物图片
活动过程：
一、教师组织幼儿以故事的形式欣赏绘本片段，导入活动【看课件)
二、引导幼儿以自身为中心，区别左右，紧紧抓住“左手是拿碗的，右手是拿筷子的”这一点进行联系
问：小朋友们，我们吃饭的时候是哪只手拿碗?哪只手哪筷子呢?
小结：我们都是左手拿碗的，右手拿筷子的。
三、练习以自身为中心区别左右
1．请幼儿伸出拿筷子的手或拿碗的手。
2．举手，请幼儿听老师的口令，举起左手或右手。
3．拍肩，请幼儿根据老师的指令，用左手拍左肩或右手拍左肩。
四、学习以物体【箩筐、蔬菜)为中心区别左右
1．出示三种蔬菜图片，每个幼儿听老师的指令操作，将萝卜放在中间，把土豆放在萝卜的左边，把白菜放在萝卜的右边。看看谁放得又对又快。
2．幼儿操作将蔬菜装进箩筐。出示三个箩筐，让幼儿观察左、中、右摆放的箩筐。幼儿听口令将土豆放进左边的箩筐，白菜放进右边的箩筐，萝卜放进中间的箩筐。
3．幼儿说说左边的箩筐装了什么蔬菜?右边的箩筐装了什么蔬菜?教师检验对对错。
大班幼儿数学教案篇3
活动目标
1、学习在9格内按照一定的顺序有规律地进行排序。
2、对思维训练活动感兴趣，愿意用语言说出排序的规律。
3、让幼儿体验数学活动的乐趣。
4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。
活动准备
教具：白板课件《找规律》、电子白板、笔记本电脑、移动白板、6组小动物图片、白板笔。
学具：幼儿人手一套9格及小动物学具。
活动过程
一、复习游戏，唤醒已有经验。
1、导入。
师：“今天我带来了两位好朋友，它们在哪呢？”
2、游戏“排队”，复习abab模式。
二、学习按规律进行4格间隔排序。
1、出示2个小动物图片和两层楼房的图片引导幼儿观察。
2、师幼一起帮老虎和狮子分房间。
要求：横排住的两个小动物不一样，竖排住的两个小动物也不一样。
三、学习按规律进行9格间隔排序。
1、出示3个小动物图片和3层楼房的图片引导幼儿观察。
2、按幼儿的要求安排小动物住进第一横排的房间，教师引导幼儿观察小动物们的排列顺序。
3、请幼儿安排小动物住进第一竖排的房间。
四、幼儿操作，展示作业。
1、出示操作材料。
2、提出操作要求。
（1）横排住的3个小动物不一样，竖排住的3个小动物也要不一样。
（2）谁住第一间房间自己决定。
（3）分房间时要注意小动物的排列顺序。
3、幼儿操作。
4、改错。
教师出示一个错误的操作结果请个别幼儿改错，集体检查。
5、探索发现其规律：斜着的房间里住的小动物是一样的。
6、展示幼儿不同的排序方法。
活动反思
?找规律》这部分内容的活动性、生活性和探究性比较强，于是我本着“数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使学生体会到教学产生的兴趣，教学中要努力挖掘学生身边的学习资源，为他们创造一个发现探索的思维空间，使学生能更好地去发现、去创造，体现数学的价值。”这一理念来设计、实施教学。回顾整节课，学生好像是在“节日”中度过，时时闪烁着创新思维的火花。反思整个教学过程，我认为教学成功主要有以下几点：
1、内容的真实性是教学成功的前提。
先是一支《快乐的节日》轻快的歌声引入即将到来的六一儿童节，接着围绕“装扮我们的教室，过快乐的六一”这一主题，将学生置身于一个真实的现实场景中，将数学与学生进行零距离接触。在这美丽的“节日世界”里，学生用独具个性化的思维方式、审美方式，以积极的心态去创造、去享受，以激发他们爱数学、发现美的情感，增强数学应用意识、创新意识。
2、探究性、活动化是教学成功的关键和保障。
?标准》指出：动手操作、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式。不同层次的学生可以自主创造出不同层次的规律，有图形形状的规律，颜色的规律，掌声的规律，小朋友自己上台排队的规律。学生经历了探索规律的过程，学生在动手、动眼、动口、动脑中学会创新，切身感受到数学的美和作用，享受到学习数学的乐趣。只要设计符合学生认知水平的活动，学生的积极主动性便能最大限度地发挥。学生在展示自我的同时，一直在担当着主人翁的角色，主动地探索规律、创造规律，体现了“学生是学习的主人”这一理念。
3、联系生活，感悟规律的美
从刚开始出现的几幅彩旗图，让学生选择哪条看着最舒服，最工整时，学生就对规律的美有所体验了，在教学过程中，也不断营造出规律的美的感受。最后，联系生活实际，感悟生活中也处处充满这美丽的规律。并让学生举例子，感受数学与生活息息相关。
本节课的不足之处：一是在这节课上我发现自己平时对培养学生的创新意识还不够，体现在让学生独立或合作设计几组有规律的动作或图案时，学生大多设计的规律没什么新意。二是合作学习是新课标积极倡导的重要学习方式之一。但对于一年级学生，教师应该注意合作策略的指导。引导学生更和谐地进行合作，提高合作效率。但在本节课中我还是忽略了，学生之间的合作还不够。三是本节课的重点是让学生发现规律，而我在颜色的处理上，甚至摆图形给学生的提示太多，没有做到循序渐进，对学生的审题或思维提出更高的要求。今后我将以课程改革和校本教研为契机，加强学习研讨，坚持理论与实践相结合，实践中反思，反思后再实践，努力提高数学课堂教学效率。
大班幼儿数学教案篇4
活动目标：
1、感知立体图形的空间存在形式，正确点数立方体砖块的数量。
2、体验数形关系，有一定的空间概念。
3、活动中体验到成功的喜悦。
4、了解多与少的相对性。
5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。
活动准备：
1、各种形状的砖块若干。
2、遮挡关系复杂的图片四张(见活动材料)
3、幼儿用书。
活动过程：
1、复习学习过的立体图形。
教师出示大小和颜色各不相同的正方体、长方体、圆柱体、球体和圆锥体，让幼儿从中找出所有的正方体和长方体，并能说出它们共同的特征(六个面、六条边、六个顶点、立体图形)。告诉幼儿这些图形有一个统一的名字叫“立方体”。
2、动手操作：搭积木。
教师请幼儿打开幼儿用书等16页，观察页面上的四个造型分别是什么样子的。
教师将幼儿分成四组，每组搭建页面上的一个造型。
第一组：搭建页面左上角的造型。
第二组：搭建页面右上角的造型。
第三组：搭建页面左下角的造型。
第四组：搭建页面右下角的造型。
请幼儿在桌面上搭建，四组的桌子依次并排，以便后面的观察和计数。)
幼儿在搭建的过程中可能会遇到的问题，教师要实施指导。教师重点观察第三组和第四组幼儿是怎么搭建的，鼓励幼儿想办法解决问题(鼓励幼儿尝试不同的搭建方式)。
3、请幼儿依次从各个角度观察，并计数每个造型分别用了几个立方体。
幼儿集团回答每个造型用的砖块数量。待幼儿回答完第三组和第四组造型使用砖块的数量后，教师提问：你是怎么看出来的呢?(启发幼儿从各个角度观察找出造型看中被遮挡的部分。)我们有什么办法可以验证答案呢?(启发幼儿思考验证答案的方法：把造型拆散，数一数它用了几个砖块。)
请第一组幼儿分工合作拆除第三组搭建的造型，并恢复原型。
第一组幼儿商量谁负责拆除并计数砖块数量，谁负责恢复原型并计数砖块数量。
请第二组幼儿分工合作拆除第四组搭建的造型，并恢复原型。
第二组幼儿商量谁负责拆除并计数砖块数量，谁负责恢复原型并计数砖块数量。
教师小结并表扬表现好的幼儿和其他方面取得进步的幼儿。
4、出示遮挡关系较复杂的造型，请幼儿看图数立方体并说出其中被遮挡的部分。完成幼儿书上的练习题。
大班幼儿数学教案篇5
一、活动目标：
1、感受数字排列的丰富变化，体验数字在生活中的运用及带来的方便，激发幼儿对数字排列的兴趣。(重点)
2、尝试用3个数字排列出不同的号码，学习排列与组合的方法，探索数字排列与组合的规律性。(难点)
二、活动准备：
1、物质准备：
(1)投影仪、课件、音乐;黑板。
(2)每位幼儿小数字卡片(1、5、8)，记录纸一套;房子底板7个，数字卡片的胸饰(1—9)三套;黑笔。
(3)教师示范的大数字卡片、纸、笔。
2、幼儿生活经验基础：在日常生活中已接触过门牌号码。
三、活动过程：
(一)引起兴趣。
师：今天我们要去一个糊涂城，为什么叫糊涂城呢?原来城里发生了许多糊涂事，到底会发生哪些糊涂事呢?我们一起去看看吧。
(二)演示课件画面一、二、三、四、五，引导幼儿排门牌。
1、师：这是糊涂城的草莓街，房子是靠在一边的，门牌号码是1号到10号，里面住着很多小动物。看看，谁来了?
2、提问：邮递员是怎么送信的?邮递员送信怎么会弄得满头满脸都是汗呢?
3、原来这是一个糊涂城，门牌号码排得很乱，没有顺序，所以小熊就累得满头大汗，那要怎么排才能又快又正确得找到门牌号码呢?
4、师：邮递员又来到了香蕉街，街的两边都有房子，门牌号码也是1号到10号，又该怎么排门牌呢?
(三)演示课件六、七，引导幼儿排车牌。
1、引导：邮递员十分感谢我们小朋友，他邀请我们小朋友去他家玩。他请小猪司机来接我们，车牌号码是：158。大家看清楚车牌号码和司机。既要找对车，又要找对司机。
2、幼儿看课件寻找相应车牌号码和小动物。
3、幼儿排车牌。
(1)引导：糊涂城可真糊涂，连车牌也会重复，害得我们花了那么长的时间才找到车。我们大家一起想想办法，帮助它们解决困难，编排不同的车牌号码。
(2)要求：每位幼儿只用1、5、8这三个数字排列出不同的车牌号码，每次要排得不一样，看看能排出几组不同的号码。
(3)幼儿排列车牌号码，教师在黑板上展示幼儿排列的结果。
4、找规律：
(1)这些是我们自己排出来的车牌号码，你们看看每张纸上的数字哪里是一样的，哪里是不一样的?
(2)同样是这3个数字，我把它们的位置变一变，你又发现了什么?
(四)演示课件八，引导幼儿排电话号码。
1、引导：糊涂城的糊涂市长又遇到麻烦事了，它做了许多糊涂事，门牌和车牌排错，吓得连电话也不敢让居民装了。可小动物们却不愿意，市长只好请我们小朋友来帮助他。他们的电话号码是由三个数字组成的，老师为你们准备了1—9的数字卡片，请小朋友四个人为一组从9个数字里选出3个数字进行组合，请你们尽可能的排出不同的号码，越多越好。
2、幼儿操作。
(1)规则：首先根据数字的颜色，老师将你们分成7组，整组小朋友合作，一起来排。每组要商量好，一位小朋友作记录，另外三位小朋友分别挂上1、3、5这三个数字做数字宝宝。老师放一段音乐，三个数字宝宝进行排列，记录的小朋友将排列的结果进行记录。等音乐结束后，比一比那组记得多，而且还不重复。
(2)教师放音乐，幼儿排列电话号码，教师巡回指导。
3、音乐停，每组幼儿互相展示、检查排列结果。
(五)活动结束。
师：看，居民们都在打电话了!糊涂市长说：“谢谢小朋友们，帮助我们解决了那么多糊涂事，欢迎你们下次再来玩。”那今天我们就玩到这里，接下来我们到教室里去告诉其他小朋友我们在糊涂城遇到的新鲜事吧。
大班幼儿数学教案篇6
活动目标：
1．认识圈里圈外的标记图，学会正确判断物体在圈里圈外的空间位置并记数。
2．会按数卡和标记图，在圈里圈外正确摆放物体数量，初步学习腻向思维方式。
3．积极参与游戏活动，体验合作活动的乐趣。
活动准备：
1．多媒体课件。
2．绿色、黄色大呼啦圈各3个，黄色中呼啦圈1个，绿色中呼啦圈6个。
3．标记图，1~9数字卡片若干，10个红圆片。
4．幼儿操作材料：看图判断圈里圈外点子数量的作业单、笔。
活动过程：
1．认识标记图。
⑴师：今天我们来认识两个标记图。（出示多媒体标记图）问：你看到了什么？这两个标记图有什么不一样的？
小结：左边的标记图表示东西在圆圈里面，右边的图表示东西在圆圈外面。
⑵给图形做标记。（多媒体）问：这幅图里有几个红点在圈里？有几个红点在圈外？
2．套圈乐。
⑴请两位幼儿上来套圈。（用黄绿两种圈）①教师在地面上放上10个红圆片，出示黄圈标记图。
问：地面上有几个红圆片在黄圈里？地面上有几个红圆片在黄圈外？请小朋友上来在标记图上贴上数字。
②出示绿圈标记图。请小朋友上来贴数字。
⑵请五位幼儿上来套圈。
问：1号圈里有几个红圆片？
问：2号圈里有几个红圆片？
……问：有两个圈交叉在一起了，他们圈里到底有几个红圆片呢？（如果幼儿套圈没有出现这种情况，教师可参与套圈，让两圈出现交叉部分。）⑶认识第三种标记。（出示多媒体）问：这也是一种标记，谁来说说看，这个标记表示什么意思？
小结：这个标记表示红点既在绿圈里，也在黄圈里。
⑷再给图形做标记。（多媒体）问：有几个红点在黄圈里？
问：有几个红点在绿圈里？
问：有几个红点既在黄圈里又在绿圈里？
3．站圈乐。
⑴请五位小朋友根据标记图站到绿圈和黄圈里。下面小朋友做检查。
⑵幼儿分成三组来比赛，每组5位幼儿。站得又快又对的小组可以得到一朵小花。
第一题--绿圈里2个，黄圈里3个。
第二题--绿圈里3个，黄圈里3个。
第三题--绿圈里4个，黄圈里3个。
（第二题、第三题中教师要提醒幼儿用交叉的方法站圈。）4．幼儿自主操作学习。
⑴教师介绍操作材料。
看图判断圈里圈外点子的数量。
⑵幼儿操作，做完后幼儿间进行校对。
教师评析：
韦晓英：
观摩过活动的老师讨论的很热烈，可是我们没有机会观摩到这么精彩的活动，提个小小的建议，下次是否能把精彩活动的教案也发在这里，让大家也来尝试着上一上这样的活动？
李琴：
韦园长的《圈里圈外》数学操作活动，材料准备很充分，可操作性强，操作形式也很多样。值得我好好学习。
董凤：
平时，上数学课时一般都比较死板，没有什么趣味性。但看了韦园长的《圈里圈外》后，发现韦园长在数学活动中动静结合，把课给上活了；既具有趣味性，又让孩子学到了本领。这是我们最应该学习的地方。
陈少花：
韦老师设计的《圈里圈外》活动一环扣一环，层层递进十分精彩，孩子在活动中积极性很高，都参与其中。向您学习！
严长虹：
在我的印象中数学课很难上出动感来平时我们无非是教学然后操作。但是韦园长的课动静交替，运用游戏和道具，把课上活了！游戏是孩子最喜欢也最容易投入进去的，这是对数学教学的一种新的尝试，从现场孩子的表现来看在课堂教学部分，孩子与韦老师的互动是有效的和谐的。值得我们后辈学习啊。以后在我的数学活动中，也要发掘多种方法而不是让孩子坐在那光听我讲。
冯国翠：
数学本身具有较强的抽象性和逻辑性,《刚要》中明确提出幼儿数学启蒙的主要目标与价值取向，即：使幼儿体会数学与大自然及人类的密切关系；学会运用数学的思维方式去观察、分析现实社会，去解决日常生活中的问题。幼儿的数学启蒙应立足于生活，在探索中发现数学并激发对数学的兴趣。
从韦园长开放的这此活动中，能看出她设计的游戏，有趣，孩子们在游戏中非常投入，操作材料的投放也非常考究，设计了不同层次的材料，让孩子们在操作的过程中探索解决问题的方法。
潘娟：
韦园长选择的《圈里圈外》这节数操作活动，内容的挖掘性强，孩子的感兴趣点引导到位，材料的准备很充分，可操作性强，如果在孩子自己探索站圈内圈外的游戏中不仅仅限制孩子6人一组，而是随便抽出相应的操作图，让孩子自己解决合作的问题，如果人数不够的话，还可引导孩子邀请客人老师参加，多给孩子创造自己解决问题、协调问题的机会，从而更有效地达到促进多元智能整合的效果。
王西禹：
在《圈里圈外》活动结束后，我觉得还有许多地方值得探讨。
首先是孩子们进入区域操作时，对孩子作业的评价问题。我想，对于本次活动的重点内容，老师可以当堂检查，及时评价。其他内容，可以让孩子们在作业纸上写上学号，活动结束后再检查。可以用喜糖的包装袋挂在孩子身上，放置作业纸，便于孩子进入不同的区域操作。
其次，在本次活动中还有一个不足的地方，就是急于完成一个个教学环节，对于孩子们出现的错误，老师应该帮助孩子学会解决问题，这就是我们要的"真正的学习"，让我们记住"课堂是出错的地方"，老师要沉下心来，引导孩子自己解决问题。
最好，感谢所有帮助我的老师们！
杨娟香：
目标是一个活动的灵魂，一旦确定了目标，那么，过程要为目标服务，情境要为教学服务，游戏也要为教学服务。在韦园长的活动中，我深刻感受到了这一点。
第一个环节：套圈乐，完成第一个目标。
第二个环节：站圈乐，完成第二个目标，引导孩子学会逆向思维。
接下来的第三个环节：区域化操作学习，是对前两个目标的巩固和强化。难易不同的操作单的设计让孩子的数学学习更具有个体性和差异性,满足了不同能力孩子的发展需要。
梁万娟：
在韦园长的《圈里圈外》这节课中，我学到了许多，课上孩子兴趣浓厚，数的集合也学的很好。但在上课时，关于集合方面的问题，（有5个人，3个在红圈，3个在黄圈）他们的孩子一下就操作对了，当时我很诧异，这么聪明。不过后来才知道其实孩子平时在这方面已经有经验基础积累了。所以这节课想要作为新授课的话，还需改进吧？很喜欢这节课，我觉得特别有趣，符合孩子的兴趣点，下次，我也要尝试学学韦园长来上一上这节课。
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