在编写教案时，教师会深入研究教材，以确保内容与学科要求相符，教案中的活动和教学资源需要精心选择，以支持学生的学习，以下是莘莘范文网小编精心为您推荐的幼儿园诗歌风的教案7篇，供大家参考。
幼儿园诗歌风的教案篇1
活动目标：
1、通过说说、看看、听听理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习仿编诗歌，体验仿编活动带来的快乐。
活动准备：家的背景图； 白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒 ；各种动物图片。
活动过程：
一、观察背景图，熟悉诗歌内容。
1、利用背景图导入，学习诗歌的规范词汇。
师：“今天老师带来一副美丽的图画，我们一起来看看图画上都有些什么？（天空、树林、河水、花儿、幼儿园）
2、根据自己已有经验，说说它们的特征。
天空是什么样子的？树林长得怎么样？河水是什么样子的？小草是什么样子的？花儿是什么样子的？幼儿园你觉得怎样？大家一起说一遍。
（如：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水等）
二：初步引出诗歌：
1、师：“刚才，我们说的这些都是一个个的家？那么，它们都会是谁的家呢？”教师给出诗歌中的语句。
2、给贴绒动物找家
（1）师：“老师这里有很多小图片，看看它们都是谁？” 教师出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友的贴绒。
（2）给贴绒动物找家，并说清楚谁是谁的家。
二、完整倾听、朗诵诗歌
1、师：“小图片们都找到家了，他们好开心啊。老师告诉你们，把这里所有的‘家’连起来，就是一首好听的诗歌了，我们一起来听一 听。”
2、教师朗诵。
3、教师与幼儿一起朗诵。
4、这个诗歌还没有名字呢，我们一起来给它取个好听的名字？
5、再次朗诵一遍。
三、结合诗歌原有模式进行仿编。
1、师：“蓝蓝的天空？密密的树林、清清的小河还会是谁的家呢？现在，小朋友的小椅子下面，都有一张小小的图片，请你们说说谁是他们的家（要求幼儿把话说完整）并相应的贴到家里。
2、幼儿有感情地朗诵编的新诗。
点击此处查看幼儿园中班教材诗歌《家》
幼儿园诗歌风的教案篇2
【活动目标】
1、帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌的画面美和语言美，并学会朗诵诗歌。
2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想象力和创造力。
【活动准备】
1、背景挂图：蓝蓝的天空、密密的树林、清清的河水、绿绿的草地、红红的花儿、幼儿园。
2、图片：白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友。
3、人手一份：纸和记号笔。
【活动过程】
一、观察图片，熟悉诗歌内容。
1、今天，老师要和小朋友一起欣赏一些美丽的地方，请小朋友仔细看看这些地方是哪里(揭开三幅图片)，问：小朋友你觉得这些地方漂亮吗?你知道这些是什么地方吗?(蓝蓝的天空、密密的树林、绿绿的草地)，小朋友说的真好，我们继续往下看，(揭开三幅图片)这些地方又是哪里呢?(青青的河水、红红的花儿、快乐的幼儿园)。小朋友你们喜欢这么美丽的地方吗?
2、这里的小主人知道小朋友们要来，早早的就出来欢迎了。(小朋友们好，你们好)。看看它们是谁?(出示白云、小鸟、小羊、小鱼、蝴蝶、小朋友)，并请小朋友一起模仿它们的动作、声音等。
3、师：小主人们都来欢迎小朋友了，可是他们遇到了一个困难，找不到自己的家了，想请小朋友们帮忙把它们送回家，你们愿意吗?(请个别幼儿分别把白云、小鸟、小羊等贴到相应背景中，并说出完整的句子。比如：蓝蓝的天空是白云的家)。
4、小朋友们把小主人都送到了自己的家，小主人们为了表达对小朋友们的谢意准备了一首诗歌送给大家。
二、学习诗歌《家》。
1、我们一起来听一听小主人的诗歌。诗歌的名字叫《家》。(老师完整朗诵诗歌一遍)
2、请幼儿说说诗歌的名字叫什么?你听到了诗歌里说什么?现在我们一起念念这首诗歌。(老师、幼儿一起念)
3、朋友念得真好，这一次我们用好听的声音、有节奏再朗诵一遍。(教师指图，幼儿拍手、朗诵诗歌)。
4、现在，老师来问，你们来回答。(如：师：蓝蓝的天空，幼儿：是小鸟的家)，再让幼儿问，家长回答。
5、现在，老师要考考你们，我抽去几张图片，看你们能不能把诗歌念出来。再一起念一遍。(请爸爸妈妈评一评，我们小朋友念得好吗，给点掌声)
三、仿编诗歌。
1、师：蓝蓝的天空除了是白云的家还可以是谁的家?(太阳、星星、月亮)，树林、草地、河水、花儿、幼儿园还可以有其他小主人去住呢?老师为小朋友准备了笔和纸，请你想一想、画一画，还有谁可以住在这些漂亮的地方?画好后带上你的画回到座位上。(幼儿按照小组到座位上画一画)
2、幼儿操作，老师巡视。
3、(幼儿操作回座位)，谁愿意来介绍一下，你画了什么，什么地方是它的家?(把幼儿的画贴在相应的家里)教师与幼儿、家长一起朗诵仿编的诗歌。如：蓝蓝的天空是太阳的家，密密的树林是蘑菇的家。绿绿的草地时小兔的家，清清的河水是小蝌蚪的家。红红的花儿是蜜蜂的家，快乐的幼儿园是老师的家。
四、教师小结：
我们小朋友可真能干，今天不但学会了朗诵诗歌，而且还学会了仿编诗歌。现在请小朋友带上你的画和爸爸妈妈一起编一编诗歌。
附诗歌《家》
蓝蓝的天空是白云的家，
密密的树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，
清清的河水是小鱼的家，
红红的花儿是蝴蝶的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。
幼儿园诗歌风的教案篇3
活动名称：诗歌“绿色的世界”（小班）
活动要求：
1．帮助幼儿理解诗歌的内容，体验诗歌所展示的大自然的美和快乐的情趣。
2．引导幼儿用诗的眼光观察周围世界，大胆进行想象。
3．学习仿编诗歌句，体验创造的快乐。
教案准备：
1．教学用书——“绿色的世界”
2．绿色的眼镜，幼儿每人一副。
3．红、黄、兰色的玻璃纸。
教案过程：
（一）观看无色彩的图书——“绿色的世界”
1．图书上有什么？
2．这些画都是黑、白颜色的，有什么办法让它变成彩色的？
3．我想了一个办法，请你们来看一看！
（老师戴上一幅绿色的眼镜）
4．请你们猜一猜，现在我看见的画是什么颜色的？为什么？
5．请你们也戴上绿色的眼镜来试一试
（二）欣赏诗歌——“绿色的世界”
（老师配乐朗诵）
提问：1。这首小诗说了什么？
2．绿色的世界都有些什么？
3．为什么一切都变成绿色的呢？
（三）学念诗歌——“绿色的世界”
让幼儿带着绿色的眼镜读念诗歌。激发兴趣。
（四）仿编诗歌句
提问：
1．如果你戴上红颜色的眼镜，又会看到一个什么颜色的世界呢？
幼儿园诗歌风的教案篇4
设计思路
大班幼儿的思维十分活跃，尤其是抽象思维已经萌芽，加之积累的生活经验已经比较丰富，他们愿意、乐意、也渴望在集体面前畅所欲言，想像我自己是一个5岁的孩子，同样渴望这样的言语交流。在此基础上，我设计本次教育活动时，出发点在于如何为孩子们提供一个宽松的语言情境，因此，我将活动中“幼儿是否说得准确到位”看得不是很重，关键是鼓励幼儿大胆地说；同时，童话般的情境能够充分刺激幼儿的感官，为后来言语活动做准备；在最后的自由创编过程中，鼓励幼儿像小姑娘那样，大胆的将自己的诗歌念给在场的所有人听，以此体验成功的快乐和语言活动的乐趣、充分感受诗歌的意境美。
活动目标
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌“家”所表达的含义。
2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、“生活区域和活动范围”等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。
3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。
重难点
为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。
活动准备
钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等；小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图片
活动过程
（一）情境引出诗歌预设：
温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变的更加美丽了，你们想不想看一看？（放背景音乐，师幼一起来到美丽的大森林，边走边欣赏）预设：这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有……（鼓励幼儿积极思考、大胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、……）
（二）出示挂图，分析诗歌。
引导幼儿理解“家”的含义预设：在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听！你们听！（画外配乐诗歌：广阔的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。）师：真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：（教师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解“家”的含义）“家”是什么地方？家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人类在自己的“家”里，会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。
（三）创编诗歌预设：
小朋友知道其他动物的家在哪里？（引导幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。我们也试着编一首关于“家”的诗歌，一定很好听！
1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。（在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：例如：教师出示竹林，引导幼儿说：密密的竹林是大熊猫的家！或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。
2、幼儿独立创编，教师为幼儿记录。（为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。教师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足。从而体验语言活动的快乐。这里幼儿大胆地求助于在场的老师，发展幼儿的社会性，事先和教师说好，予以热情的帮助）预设：清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家（当出现非生物的家时，教师要及时并且热情的肯定，鼓励幼儿的大胆创意！）青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家！）
延伸部分
小朋友们编得这么棒，老师也想编一句。（出示挂图地球）美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它！所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家！那就是地球。让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗！老师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带老师参观一下吗？
幼儿园诗歌风的教案篇5
活动
风雨雷电是一种自然现象，在故事《彩色的云》中，有一个孩子提出这么一个问题：“云可以变成雨吗？”有关云跟雨的话题便展开了；又有一个孩子说：“彩色的云会下什么样的雨呢？”……从故事中孩子们得到了答案。但是孩子们仍意犹未尽，这些彩色的雨滴在孩子们的眼中成了精灵，可爱又好玩，彩色的雨滴究竟是什么样的？又可以怎么表现呢？用什么材料表现？……孩子们一连串的问题引发了本活动。
本活动旨在让幼儿在观察、游戏中了解雨滴的特性；在游戏中拓展对雨滴的想像，并能用多种形式加以表现；通过师幼互动、幼幼互动，体验雨宝宝和小宝宝及老师之间的关爱友情，让幼儿关注大自然，萌发探索大自然的兴趣。
活动目标：
1、在愉快的游戏中，巩固认识红、黄、蓝、绿四种颜色，认识“彩色的雨滴”。
2、学习用多种方式表现彩色的'雨滴，学会“点”和“提”（跳）的动作。
3、初步体验合作作画的快乐。
活动准备：
1、创设墙饰“美丽的公园”，师先画好彩色的云、绿色的草地、小动物等；
2、录音磁带（风、雨、雷声）
3、幼儿操作材料——粘贴类：彩色的艺术纸剪的“雨滴”若干、胶水；手指点画：红、黄、蓝、绿四种颜料装在盒子里备用、抹布若干；棉签画：棉签、四色颜料；雨滴胸饰人手一个
活动过程：
1、音乐游戏《大自然的声音》，激发幼儿兴趣。
（1）幼儿听音乐猜大自然的声音。
（2）带雨滴胸饰做游戏“大雨和小雨”，让幼儿感受音乐的快慢。
（3）互动游戏“找朋友”。
要求：找相同颜色的朋友；找一样大小的朋友
2、认识雨滴宝宝提问：“你们这些雨滴是从哪里来的？”“天上为什么会下雨呢？”“雨滴像什么？”
3、带领幼儿参观墙饰“美丽的公园”，激发幼儿表现的欲望
（1）设疑：美丽的公园里这么多小花、小草都口渴了，怎么办呢？
（2）教师示范“点”、“提”的动作，幼儿徒手练习。蘸颜料→点一下，提上来→抹布擦手，换一种颜色再画。
4、幼儿自选材料分组活动，教师巡回指导，提醒幼儿合作作画手指点画、贴雨滴、棉签画
5、结束活动、评价活动“你画了那么多的雨滴，小花、小草都会说些什么呀？”引发幼儿想象、讲述。
幼儿园诗歌风的教案篇6
活动目标：
1、感受诗歌的美好意境，以及对答形式的诗歌特点。
2、理解诗歌内容，尝试模仿创编诗句。
3、乐于主动，积极的参与表演。
活动重点：
感受诗歌的美好意境，以及对答形式的诗歌特点。
活动难点：
理解诗歌内容，尝试模仿创编诗句。
活动过程：
一、音乐导入，引出活动。
伴随着《雪绒花》，老师和幼儿一起进入教室。
（师）刚才我们一起欣赏了一段优美的音乐，小朋友伴着音乐跳了一段美丽的舞蹈，
提问：这首音乐里面唱到了谁？（小雪花）
雪花是什么颜色的？
看到雪花你有什么样的感觉？
二、引导幼儿初步了解诗歌的内容，学诗歌。
1、（师）今天老师也给大家带来了一首诗歌，名字叫“小雪花”，我们一起来听听，诗歌里面都说了些什么？（音乐，视频下雪背景）
老师朗诵诗歌：
小雪花
是谁敲着窗户沙沙沙，
是我，是我，我是小雪花，
我从天空中飘下来，
告诉你，告诉他，
冬天来到了。
提问：这首诗歌叫什么名字？
诗歌里面小雪花都说了些什么呢？
2、（师）我们再来听一听，诗歌里的两个人是怎样对话的？
教师分角色，主班教师与配课教师扮演示范朗诵诗歌。
小雪花……
提问：诗歌里的两个人是怎样对话的？（边贴图边引导幼儿说诗句）
问的人说了什么？
小雪花是怎么回答的？
小雪花从哪里飘下来？
告诉人们什么？
3、（教师与幼儿分角色朗诵诗歌）
现在，小朋友们来当小雪花，我们试着来对话，你们准备好了吗？
4、（幼儿两人一组朗诵诗歌）
小朋友们太厉害了，现在请喜悦每两人一组，一个人问，一个人当小雪花，尝试说一下这首儿歌，一会请小朋友上台表演。
5、（幼儿展示）
哪两个小朋友愿意给我们大家展示一下？
6、（创编模仿动作）
小雪花在诗歌里说：“我从天空中飘下来。”
小朋友想一下可以用什么动作来表示？（转圈、蹲地…）
谁来试一试？
7、（师幼一起做动作表演诗歌）
这一次我们边说诗歌边学雪花飞舞的样子吧……
8、（两个幼儿上台带动作表演诗歌）
小雪花们太漂亮了，我们请两位小朋友上台来表演一下吧，谁愿意试一试？
9、小结：每一朵漂亮的小雪花都给冬天增添了无穷的乐趣，冬天也正因为
有了小雪花才变得更有生机。
三、创编诗歌。
1、（师）小雪花给冬天编了一首优美的诗歌，因为雪花是冬天特有的，我们
一起来看看下面这段视频是哪个季节？你看到了什么？（音乐，视频飘落叶背景）提问：现在我们也用落叶给秋天编一首诗歌吧，谁来试一试？
树叶会发出什么样的声音？（呼呼呼、咚咚咚…）
我们应该怎么提问？试一试（是谁敲着窗户呼呼呼，边说边贴图）
谁来了？怎么回答？（是我，是我，我是小树叶）
小树叶从哪里来？（我从大树上飘下来）
告诉人们什么？（告诉你，告诉他）
哪个季节来了？（秋天来到了）
2、我们一起（看图识）试着说一说秋天的诗歌吧…
谁来帮我们新编的诗歌起一个好听的名字？（小树叶）
活动反思：
在本节课程中，我采用了多种教学方法（情景表演、视频、图片、音乐、表演等），引导幼儿主动并积极学说诗歌，另外，我抓住本首诗歌对答形式的特点，激发幼儿兴趣与创编的欲望，鼓励幼儿大胆说，大胆表演，让幼儿在朗诵与表演诗歌的同时找到自信，乐于参与本节活动。
另外，在创编完秋天的诗歌后，应趁热打铁，引导幼儿继续给春天和夏天创编诗歌，丰富幼儿的语言；并结合艺术课程，将本节课继续用音乐的形式表现出来，让幼儿持续性的学习；再者，将图示卡片投放到语言区，供幼儿在区角活动时表演诗歌并继续创编诗歌。
幼儿园诗歌风的教案篇7
活动准备：
人手一面镜子，表情卡每人一套，图片每人一幅（情节、风景、色彩图等），多媒体课件
活动过程
（一）引导幼儿谈论脸部的各种表情
1、活动开始，引导全体幼儿观察老师的表情（笑）
今天，有这么多老师来做客，小朋友高兴吗？那你们看冯老师高兴吗？你怎么知道老师很高兴？（老师在笑）那你又是怎么知道老师在笑的？
辅助提问：老师的嘴巴、眉毛、眼睛怎么样了？
师：哦，眉毛弯了，眼睛眯起来了，嘴巴往上弯了，小朋友就知道老师在笑了。
师：那现在，我们一起拿出小镜子，看看自己是怎么笑的？
2、笑是一种表情，除了笑还有什么表情？
幼儿照镜子看看、找找、说说、做做。
（1）你找到了什么表情？来，到上面来表演给小朋友看。（幼儿模仿）
（2）根据回答出示表情图，说说表情，进一步感知明显特征。
（二）听故事找表情
表情可真有趣呀，看看大家的脸可以找到表情。其实，在听故事的时候，表情也会发生变化。下面，老师要请小朋友有来听听、看看一个故事，你们想想在这个故事里能找到什么表情？在什么地方找到了这个表情？
1、观看多媒体故事
2、提问：你觉得故事里有什么表情，在什么地方？
幼儿说说，引导幼儿说完整。
（三）观察、理解图片内容，为图片选择恰当的表情。
小朋友真聪明，把藏在故事里的表情都找了出来。今天还有一些表情躲在信封里了，快把他们拿出来，（取出信封，看看表情图片），我们给这些表情找张图片朋友好吗？
请幼儿自由选择图片。
老师给小朋友准备了许多图片（一次性在大屏幕上出现五张操作图），就放在后面，等一下，你可以自己去选一张图片，看一看，你觉得这张图片可以和哪个表情交朋友，就把这个表情贴在图片上，然后跟旁边的小朋友说说为什么要用这个表情。
根据自己的理解为图片选择表情，并说说理由。
（教师在巡回观察的时候，可以引导孩子和同伴交流，说连贯和完整，如：因为……所以我选择**的表情。）
3、大家一起来说说：
你的图片是怎么样的？（同步在大屏幕上点出此张图片）
你为他选择了什么表情？为什么？（允许和鼓励幼儿说说自己的操作结果，发表自己的理由。）
（四）讨论自己喜欢的表情
1、表情这么有趣，他表达的内容这么丰富，那你最喜欢哪种表情呢？为什么？
2、我们都喜欢高兴的表情，那怎样才能让自己和别人天天都高兴呢？
教师小结：帮助别人、关心别人、不被困难吓倒、勇敢的人才能快乐的生活。
（五）延伸活动：
进一步丰富幼儿的表情内容、制作脸谱等
设计理念：
1、采集孩子生活中非常感兴趣的点棗“表情”为活动内容，提供丰富的材料，让孩子在与老师、同伴交流，和材料充分互动的过程中，产生自己的想法，发表自己的意见，加深对表情的理解，提高语言能力。
2、语言能力是一种综合能力，他的发展与孩子情感、思维、社会参与水平、交流技能、知识经验等方面的发展是不可分割的联系在一起的，因此要注意差异、尊重孩子的个性。
3、语言能力包括思维和口语两部分，以往我们较注重口语能力的培养，从而出现纯模仿的误区，其实思维过程是支撑孩子口语的基石，本次活动注意了幼儿内在思维和外在口语的有机结合。
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