教师们在写教案的过程中，一定要保证自己的头脑是清楚的，教案是老师为了顺利开展教学提前完成的教学文书，下面是莘莘范文网小编为您分享的语文教学教案7篇，感谢您的参阅。
语文教学教案篇1
一、谈话，播放歌曲引入。
1今天和大家共同欣赏一首在我们祖国各地广为流传的歌曲《爱我中华》(放歌曲爱我中华)。板书：爱我中华
2、学生谈谈听后的感受。
二、简介背景和资料。
1、这首歌曲的词作者乔羽。
2、曲作者徐沛东。
三、初读歌词，整体感知。
读了这篇课文，你有什么感受?你的感受是通过课文中哪些词句得到的?请再读读课文。
四、精读感悟
根据学情随机反馈。
1、通过研读，感受到不管五十六种语言有多大的差异，但有一句话的意思是一样的，那就是“爱我中华”。
①结合有关语句谈理解，讲感受。
②通过大屏幕放映⑴奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景，使学生目睹各族健儿在世界比赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的场面。放映
③放映医护人员在非典时期救助病人的画面，使学生体会到中华各族儿女在爱国热情的激励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。
2、指导感情朗读，边读边想象那感人的场面。
过渡：看到这一幕幕动人的场面，我们心潮涌动，激情澎湃，清听作者的感慨。
五、学唱歌曲。
1、学唱歌曲。小组里排练，或领唱合唱。
2、全班展示，以多种形式表达对祖国的热爱，再次感受歌曲的热烈和浓厚的感情。
六、总结全文。
1、在朗读歌词时，哪句话让你充满激情。
2、这么美的歌词，配上昂扬的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听听这首催人奋进的歌吧!(放歌曲爱我中华)。
七、作业设计
1、正确、流利、有感情的朗读、背诵课文。
2、唱这首歌。再找一找其他相似的爱国主义歌曲。
?板书设计】
爱我中华
奋起步伐 读
建设国家 诵(民族团结，共建祖国)
雄姿英发 唱
语文教学教案篇2
为了认真开展综合实践活动，在实施过程中强调“整合”，注重“实践”，突出“开放”，关注“过程”，提倡“民主”，积极进行专题研究，不断提高课程实施水平，促使我校课程改革不断走向深入。特拟定本期教学工作计划如下：
一、指导思想：本学期以学校工作计划为指导，开展综合实践活动。不仅要进行实践活动，更要在体验的基础上加强实践研究。同时也将结合校本课程、学科内容进行合理的资源整合，开展相应的学习研究。
二、教学目标:通过实践活动，让学生从课堂走向社会，从课本走向实践，在活动中逐步养成具有基本的生活，劳动能力，观赏和辨别的能力，同学之间互相间的交往、协作能力，逐步的观察分析，采访、调查等能力，以及能初步掌握对小课题的研究、探索、实验的方法，把在各科中学到的技能，在实践中能综合运用，同时又不断增加知识，拓展视野，提高学生综合素质。
三、教学措施：1．认真选择、认真准备每一堂实践课活动内容，让学生真正能在实践课堂中通过动手、动脑，有感悟，有收获，培养学生良好的综合素质。2．进一步开展体验活动。为让学生的体验活动不留于形式，更有实践意义，改善体验条件和体验方式，让学生活动更多更贴近生活实际的情感体验。实践活动管理、评价更到位。3．认真开展小课题研究。加强这方面能力的培养，让更多的学生参与研究，学会寻找问题，研究问题，结合实践体验活动，结合学科知识，更大范围地做好小课题研究工作。
四、教学进度：
时间
教学内容
九月份
第1-4课
十月份
第5-9课
十一月份
第10-13课
十二月份
第14-18课
一月份
期末复习及测试
纳又古小学
张应祥20xx年9月
三年级综合实践教学计划
三年级上册综合教学计划
小学三年级综合实践上册教学计划
小学五年级综合教学计划
三年级综合实践活动教学计划（共8篇）
语文教学教案篇3
目标预设：
1、 识字13个，写字9个。
2、 正确、流利、有感情地朗读课文。
3、 联系上下文，理解水的不同形态变化及性情。
4、 相关资料：
教师准备：图片、字卡、实物。
学生准备：课前搜集有关水的资料。
课时安排：3课时
第一课时
教学目标：认识13个生字，有感情的朗读课文，了解水的变化
一、实验引入
1、 课前教师将盛有冰块与水的碗放进小盒，副食学生猜测。
2、 学生触摸后谈感觉。
二、初读课文，认读生字
1、魔盒的碗里有水有冰，它们会发生变化吗？读读课文就知道了。
2、自由读课文，遇到生字生词多读几遍。
3、读给你的同桌听一听，同桌不会的互相教一教；然后用我们学过的方法记一记生字。
4、汇报记忆生字情况。灾、晶、毁、冷、冰、冲。
5、（出示生字生词卡片）指名读，其他同学跟着读。
三、精读课文，理解朗读
1、你最喜欢水的哪种变化，能给大家介绍一下吗？
2、教师相机指导朗读
（1） 课文中的我穿着白衣服、黑衣服、红袍子是什么样的？你知道吗？
（2） 我的变化奇特吗？用你的朗读表现出来吧。
（3） 我是怎么变成雨、雹子、雪花的？你能做做落打飘的动作吗？
（4） 教师引读：
夏天的早晨，我在---
秋天的早晨，我在---
3、 看完了我的变化，你一定觉得很有趣吧。一块儿读读课文，也可以加上动作。
第二课时
一、我是水孩子，我会变成什么？
二、阅读理解
1、 引读课文：我的家在什么地方？我温和时做过哪些好事？暴躁时干过哪些坏事？
2、 联系上下文思考：我的家还在哪儿？我的温和、暴躁表现还在什么地方？在生活中，我还能做哪些好事？又做过哪些坏事？
3、 了解水的性情后，你能读好课文吗？
三、拓展性学习
1、 学生联系上下文和生活实际讨论、交流。
2、 现代生活中，人们想出了哪些办法，只让水做好事，不让它做坏事？
3、 学生合作，小组调查研究，研究水的家：看年无们身边有哪些保护或破坏水资源的现象？把看到的、想到的记录下来。
第三课时
一、学习生字
1、检查读生字。
2、检查读课文。
1）出示生字，齐读。
2） 小组讨论学习。
（1）看看哪些字比较容易记？你是用什么方法记住的？
（2）哪些字比较难记？讨论你怎样记住它们？
（3）汇报结果。
3、师做重点强调
4、自由练习，每个字写4个。
语文教学教案篇4
教学要求：
1能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文
2学会本课10个生字，认识2个偏旁，理解由生字组成的
3结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐
教学重、难点：
结合自己的生活体验，感受童年生活的幸福快乐
教学时间：两课时
第一课时
一导入新课
1夏天，一场暴雨过后，你最喜欢干什么？
2著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的欢快情景写成了一首小诗。
3板书课题，齐读
4简介冰心
二初读课文
1各自读课文，要求读准字音，不添字，不漏字
2出示
树梢赤脚使劲妹妹拍打发射
兴奋咬牙糟糕小辫唇儿
（1）自己轻声读
（2）哪些字的读音要注意
（3）开火车读，指名读，齐读
（4）教学字形，同时新授两个偏旁
（5）全文一共有几节
3开火车读全文
4自渎课文，勾画出文中不理解的词语
5讨论交流
6仔细再读课文，你觉得哪句话难读就在这句话前面做记号，并把这句话多读几遍，直到读顺了再接着往下读。
7指导朗读一长句
（1）注意长句中的停顿
（2）教师范读，个别练习
三总结延伸
1小朋友，书读到这儿，你知道了些什么？又产生了哪些新问题呢？
2师总结归纳
四布置作业
第二课时
一复习
1听写词语
2指名读课文
二精读课文
（一）第一节
1指名读
2孩子们玩得多开心啊，你们从哪句话读出来的？
3指名读第2句
4什么是神仙？
5谁能把孩子们快乐的样子读出来。
6指导朗读第一节
（二）第二、三节
1指名读
2这两节告诉我们什么？
3他拍着水淋淋的泥裤子，直喊“糟糕”，嘴上这么说，内心却感到什么？
4自读2~3节
5指导朗读
6试着背诵
（三）第四节
1指名读
2小妹妹是怎么跑的，表演小妹妹的动作
3指名读有关句子
4小妹妹为什么希望自己也摔上一交呢？
5指导朗读
三总结延伸
1齐读课文
2回忆自己曾经在雨中怎样地玩耍。
语文教学教案篇5
一、课时目标
1.通过学习课文，了解圆明园辉煌的过去，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。
2.有感情地朗读课文，背诵课文第三四小节。
3.领悟文章的表达特点：通过描写圆明园昔日的辉煌，突出它的毁灭是祖国文化不可估量的损失，也是世界文化不可估量的损失。
二、教学过程
(一)三分钟练说
学生汇报有关圆明园的资料。
(二)复习引入
1.上节课，我们学习了《圆明园的毁灭》这课的生字、词语，理清了文章的脉络，现在我们来听记词语，有信心吗?(学生听记、订正。)
2.检查词语，学习生字。
3.上节课我们理清了课文的脉络，了解了文中对圆明园的高度评价。 课件出示：
圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。
所以，它又是当时世界上的博物馆、艺术馆。
我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。
4.我们可以用一个词来概括它──辉煌，谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌?
(三)品读课文
过渡：那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢?让我们一起走入课文。读读句子，品品关键的词语，说说感受。
1.走进辉煌。
(1)品读布局。
①指名读，课件随机泛红：举世闻名、众星拱月。
主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的布局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。
②课件随机出示：圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图。
看着图，谁能说说“众星拱月”的意思?(“拱”就是环绕;“众星
拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。) 这里的“月”指的是──圆明三园;“星”指的是──许多小园。 ③这就是圆明园的总体布局。
(2)品读建筑。
精致的布局让人留恋，宏伟的建筑更让人感叹，默读第三自然段，有哪些景点?各有什么特点?(抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多，景观的多。)
①结合图片理解这几个关键的词语，感受风格的各异。
金碧辉煌：形容建筑物异常华丽，光彩夺目。
玲珑剔透：形容器物小巧玲珑，精致奇妙。
西洋景观：文中指位于长春园内的“西洋楼”。
②引导学生读出园内景观的奇异。是啊!金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。圆明园的景观真可以说是风格各异。
③圆明园既有华丽的美，又有精巧的美;既有繁华的美，又有幽静的美;不仅有灵动的美，还有典雅的美，谁来朗读这如诗如画的圆明园?(指导学生用语速的快慢和声调的高低来体现景观不同的特点。)置身其中，你仿佛听到了什么，看到了什么?闻到了什么?
我仿佛听到了鸟儿清脆的叫声，我仿佛看到了夕阳西下，高耸的雷峰塔，我仿佛闻到了园内百花的沁人的香气&b&b
④圆明园中的景物岂止书中介绍的这么多，圆明园内可以说是一步一景，一景一物，难怪作者发出这样的赞叹。
课件出示：漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜;流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。
⑤小结：圆明园里的建筑宏伟，风格各异，怪不得作者称它是──园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。
⑥根据提示背诵。
课件出示：
圆明园中，有( )，也有( );有( )，也有( )。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的( )，苏州的( )，杭州西湖的( )、( );还有很多景物是根据( )建造的，如，( )，( )。园中不仅有( )，还有( )。漫步园内，有如漫游在( )，饱览着( );流连其间，仿佛置身在( )。
(3)品读历史文物。
过渡：圆明园不仅有华丽的外表，更有着深刻的。请同学们驻足园内，一起细数园内的珍藏。
◆抓住“上自”“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大──两千四百多年。
◆抓住“奇珍异宝”，体会珍贵。
①老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值。 从收藏时间看：先秦──清朝有两千多年。
从收藏价值看：有两千多年前祭奠用的青铜礼器，有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本;还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有着极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容。
②小结：所以说它又是──当时世界上的博物馆、艺术馆。 ③有感情地朗读课文。
(四)总结升华
1.课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌?
(题目为“毁灭”，作者却用大量的笔墨写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨，这正是作者表达的巧妙之处。)
2.在我们祖国逐渐强大的今天，我们不能忘记过去屈辱的历史。让我们永远记住历史告诉我们的教训“落后就要挨打”。因此，我们要努力用自己的双手建设强大、繁荣的祖国，使火烧圆明园的历史悲剧不再重演。同学们，让我们“勿忘国耻，振兴中华”!
语文教学教案篇6
教学要求：
1、学习本课生字新词，理解文中重点词句的意思，给课文分段，概括段意。
2、理解课文内容，感受黄继光英勇顽强的光辉形象，理解他崇高的爱国主义和国 际主义精神，学习课文中生动感人的写人方法，提高读写能力。
教学重、难点：感受黄继光的光辉形象，理解其精神，注意几个重难点句子的理解。
教学课时：
三课时 教学准备：幻灯片两张、小黑板一块 教学进程：
第一课时
要点： 了解时代背景及人物生平;学习生字词，熟悉课文内容，理解课文线索，给课文 分段(四段);学习文章一段和二段的部分内容。 过程：略 第二课时 要点：讲读课文，感受形象，理解其精神 过程：
一、口述复习一课时内容，引入新课。 通过上节课的学习，我们知道了：黄继光所在营在进攻597.9高地主峰的关键时候，遇到了敌人的一个火力点，战士们屡次突击，都被挡了回来，我军伤亡惨重。眼看已是凌晨四点多钟，再拿不下火力点，攻下主峰，我军的战果将全部丧失，可见拿下火力点对整个战斗的胜利太重要、太关键了!
1、面对这种情况，黄继光的态度是什么?(翻书，看二段)
2、他又是怎样坚定地请战的?(勾、读句子)
3、黄继光满怀必胜的信念，带着两个战士，拿了手雷，向敌人的火力点爬去……作者在叙述他完成任务的过程中，写了两次站起来(板书：站，站)，找出来，读一读。
二、学习第三意义段。 首先我们来学习黄继光第一次站起来的内容。
1、黄继光是在什么情况下站起来的?(附板书：什么情况)默读四自然段，思考：第一次站起来的时候，黄继光和他的战友们遇到了哪些困难和危险?(用
1、
2、
3、标记) (板书：照明弹 只剩 肩腿 炮 弹 一人 受伤)
2、照明弹把黑夜变成了白天，对他们有什么不利?炮弹在他们周围爆炸意味着什么?他们又是怎样勇敢前进的呢?(板书并讲解：匍匐)
3、只剩黄继光一人到底有什么困难?任务多重啊!他又是怎样克服的呢?(板书并讲解：爬 )
4、肩腿受伤给黄继光带来了什么不便和困难?于是，他现在只能怎样做(板书并讲解：挪动)
5、(幻灯片)请同学们看黄继光当时的情景，根据刚才所学的内容，你能有感情地描述出当时的情景吗?
6、我们来理解这一段的最后两句话：仔细读这两句话，你从字里行间中体会到些什么?(指导朗读)
7、面对这重重的困难，身临这危险的处境，黄继光坚持不懈地向敌人的火力点靠近。从这里看出黄继光是个怎样的人?(板书：顽强)
8、在枪林弹雨中，只能顽强地用尽全力、艰难挪动身体的黄继光在接近火力点不到10米的地方居然英勇地站起来了，这需要多大的毅力和勇气，是多么地令人感动和振奋啊!课文接着用什么方式表达这种感情的?自己小声读五自然段的前三句话，体会三个感叹句分别表示了什么意思和感情?(指导朗读)
9、作为一个战士，他清楚地知道此时此刻站起来的后果，可他还是站了起来，这说明了什么?(板书：英勇)
10、他站起来干什么?(附板书：干什么)哪个句子写这个内容?(读出来，后回答刚才的问题) --这里又一次刻化了黄继光英勇顽强的形象。
11、炸的目的什么?结果呢?(附板书：结果)(读)
12、刚才我们一起学习和讨论了黄继光第一次站起来的情形。我们是按几个什么步骤来学习的?(总结学法)
(二)(指导自学)下面请同学们按老师教的学习方法和步骤，根据自学提示(小黑板)，结合课文插图，自己分析和想象黄继光第二次站起来的壮举。(在自学的基础上可以讨论)
1、(讨论①)黄继光是在什么情况下站起来的?(板书：受阻、负重伤、无武器、时间紧)
2、(讨论②)他站起来干什么?
⑴(幻灯片)一个同学读句子，全班看幻灯。哪些是写黄继光动作的词?(板书：张开、猛扑、堵住)
⑵用胸口去堵会有什么结果?作为战士的黄继光他知道吗?
⑶他身负七处重伤，又没有武器，按常规来说，他可不可能站起来?可他又一次站了起来，这时是什么力量支配着他，他此时想到些什么?(读出来)
⑷为什么会想到这些?
⑸该想到的他都想到了，唯独没想到什么?责任感、战友情、祖国爱、国际主义精神化为力量，倒下的黄继光怎样了?(读出来) 火力点拿下了，任务完成了，黄继光却壮烈牺牲了--第二次站起来再一次突出了黄继光英勇顽强的形象。
三、学习第四意义段：
1、最后战斗结果怎么样呢?(读下去)
2、英雄行为给予战士们以鼓励，他们化悲痛为力量，终于夺下了597.9高地，取得了上甘岭战役的胜利。
四、总结全文。
1、纵观全文，黄继光两次都是在什么情况下站起来的?(板书：情况危急)
2、在情况危急之际，黄继光始终表现出英勇顽强，这是因为他具有什么样的崇高精神?(板书：爱国主义、国际主义)
3、(结束语)黄继光为了保卫祖国人民的安全，为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身。他的光辉事迹，谱写了一曲中朝人民团结战斗的胜利赞歌;他英勇顽强的光辉形象，闪跃着爱国主义、国际主义的灿烂光辉。他是我们学习的榜样!中朝人民将永远记住这伟大的战士--(齐)黄继光。黄继光永远活在我们心中。
五、作业 第三课时
要点： 朗读课文，概括段意，总结学习本文生动感人的写人方法，完成课后练习。
语文教学教案篇7
师：小朋友，这节课我们继续学习第14课，课题是——画鸡蛋
生：画鸡蛋。
师：（板书课题）上节课我们读了课文，学了生字，了解了课文内容。谁能告诉老师课文是讲谁画鸡蛋的事？
生：达.芬奇。
师：把话说完整。
生：这篇课文是讲达.达芬奇画鸡蛋的事。
师：要是把达.芬奇什么时候，谁让他画鸡蛋也说清楚，就更好了。谁来试一试。
生：这篇课文是讲达.芬奇开始学画的时候，老师让他画鸡蛋的事。
师：他说得好不好？
生：（齐）他说得好。
师：大家照他说的样子练习说一遍。
生：（练习说）
师：打开书，看看第一自然段有几句话，是从哪几方面概括介绍达.芬奇的。
生：（打开书，轻声自由读第一自然段后）这一自然段有两句话。
师：这两句话告诉我们什么？
生：这两句话告诉我们四百多年以前，有个意大利人叫达.芬奇。他是个著名的画家。
师：噢，你只是把这两句话读了一遍。“四百多年以前”是告诉我们什么？
生：“四百多年以前”是告诉我们时间。
生：“四百多年以前”是告诉我们什么时候。
师：说得都对。（出示“什么时候”的卡片）
师：“意大利”是告诉我们什么？
生：“意大利”是告诉我们什么地方。
师：“意大利”是个国家的名字，应该说告诉我们哪个国家。（出示“国家”的卡片，挂出世界地图，指出意大利的位置。）“达.芬奇”是告诉我们什么？
生：“达.芬奇”是告诉我们人物。
师：（出示“人物”的卡片）“著名的画家”是告诉我们什么？
生：“著名的画家”是告诉我们他是什么人。
师：（出示“是什么人”的卡片）什么叫画家？
生：画家就是会画画的人。
师：图画课上老师教你们画画，你们也会画很多画，你们能叫画家吗？
生：（发出笑声）不能。
师：那你们说说什么样的人才能叫画家？
生：会画画的大人才能叫画家。
师：是这样吗？我们学校教图画课的老师都是大人，又会画画，他们都是画家吗？
生：（沉默不语）
师：看来这个问题难了一些，听老师说。画家一般是指有画画的特长，画画得很好，并以画画为主要职业的人。懂了吗？
生：懂了。
师：你们还听说过什么“家”？
生：歌唱家。
生：音乐家。
生：科学家。
……
师：什么是“著名的画家”？
生：“著名的画家”就是出名的画家。
生：“著名的画家”就是有名的画家。
师：对了。像达.芬奇一样，他很有画画的特长，一生画了好多世界名画，不但意大利人知道他，世界上的很多人都知道他。他就是著名的画家。
师：第一自然段的两句话从“什么时候、哪个国家、什么人物，他是什么人”四个方面概括介绍达.芬奇，用话不多，讲得很清楚。一齐把这两句话读一遍。读的时候，要把“四百”“意大利”“达.芬奇”“著名”读得重一些，“有个意大利人”后边稍停顿一下。
生：（齐读）
师：第一自然段两句话概括介绍达.芬奇，是先讲什么，再讲什么，接着讲什么，最后讲什么？
生：先讲什么时候，再讲哪个国家，接着讲人物，最后讲他是什么人。
师：他说得好不好？
生：好。
师：为他鼓掌。
生：（热烈鼓掌）
师：大家照他这样说一遍。
生：（齐说）
师：我们能不能不按这个顺序，也从这四个方面来概括介绍达.芬奇？
师：（把黑板上的卡片顺序调整为：什么时候、国家、是什么人、人物）按这样的顺序该怎么说？自己练习一下。
生：（练习后说）四百多年以前，意大利著名画家达.芬奇。
师：四个方面都说了，顺序也对了，就是有点不太连贯。应该说“意大利有个著名画家，叫达.芬奇。”谁能这样说一遍。
生：四百多年以前，意大利有个著名画家，叫达.芬奇。
师：这样说就好了。大家练习说一遍。
生：（齐说）
师：（把卡片顺序调整为：什么时候，是什么人、人物、国家）按这样的顺序该怎样说，自己练习一下再站起来对大家说。生：（练习后说）四百多年以前，有个著名的画家叫达.芬奇，他是意大利人。
师：很好。从这里我们知道，同样的内容可以有不同的说法。我们学会了，说话的能力就提高了。
师：我们知道这篇课文是讲达.芬奇开始学画画的时候，老师要他画鸡蛋的事。那么，老师为什么要他画鸡蛋，开始他是怎样画的怎样想的，后来又怎样画的怎样想的，他为什么会有这样的变化，他画鸡蛋与成为著名的画家有什么关系。下面我们继续学习后面的课文，弄懂这些问题，好吗？
生：好。
（接下去指导学生围绕以上问题，读书，思考，议论，一层深一层地理解课文。）
点评
?画鸡蛋》是六年制小学课本第三册的一篇讲读课文。这里选取的教学片断，是这篇课文第一自然段的教学。仅此片断，我们便不难看出老师明确的教学指导思想，扎实的教学功底。
在低年级语文教学中，首先要帮助学生理解词句的意思，这是理解课文的前提，也是提高阅读能力的基础。有些句子看起来很容易懂，其实学生并不一定理解它所表达的意思。因此，要抓住学生似懂非懂的句子，帮助学生理解它的意思，培养学生认真思考和务求甚解的学习品质。如老师在讲第一自然段第一句话时，紧紧抓住“意大利”“画家”“著名画家”等词语，从学生的实际出发，让学生在地图上指出意大利的地理位置，使学生建立“意大利”是个国家的概念。联系学生的生活经验、学习环境，逐步理解“画家”“著名画家”等词语，这对低年级学生来说是比较容易接受的。
在句子训练中，着力培养学生的思维能力，又是一个明显特征。如老师在指导学生理解句子的基础上，及时指导学生用不同的方法表达相同的内容，可以说是颇具匠心的。在句子训练中，他不仅要求学生把话说对，而且还要求学生把话说好，说活。用不同的方法，表达相同的内容，就是把话说活。这样不仅提高了学生的表达能力，而且使学生的思维能力得到发展。
从以上教学片断中，我们可以看出老师非常重视面向全体学生。无论是概括课文内容、理解词句，还是用不同的方法来表述句子，他都注意到使每个学生有说话的机会。
从老师的“紧紧围绕教学目的组织课堂教学”的经验中，我们还可以清楚地看到他务实的教风。在课堂上他让学生在“读读，说说，议议，写写”的过程中，学会读书，学会思考，并受到思想教育。
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