记有位老师说过，一个没有上过高三的老师，不算是一个完整的中学教师，他的教学生涯是不完美的。到四中任教以来一直私底下暗暗使劲，提高自己的业务能力，尤其是关注高考信息，坚持每天都要做一份试卷或一道地理高考题目，以此来激励自己提升业务水平，以较充足的信心上高三，不要误人子弟。尽管在高三任教期间经历了许多的煎熬和挫折，但是，自己总算挺过去了，并且较好地完成了任务，得到了学生的肯定。一年来的教学实践让我受益匪浅，领导和同事们的关心指导，让我也成长了许多，现将本学期的教育教学工作总结如下。

一、注重细节、讲求效率

1、充分做好课前准备，精心备好每节课

为了把课备的更全面，更深入，每节课我都要查阅大量的资料，教参上的，备课系统上的，以及网上的。综合教材，资料，练习以及高考信息来备课；充分考虑学情、研究学生各阶段的学习状态，课前利用各种空余时间找学生谈话了解他们各阶段的学习状况，让学生对前面的课堂教学进行反馈，如知识点是否讲清楚，哪些内容还需要补充，该采取什么样的方法来讲学生更容易理解等等。同时，尽量与其他老教师错开课，经常去听课，向他们请教。有了充分的准备，在课堂上我才能充满自信，做到深入浅出，游刃有余。

2、“讲清楚、说明白”上好每一堂课

每一次步入课堂，就都以自身饱满的情绪去感染了全体同学，使学生们也能以饱满的、高涨的情绪来参与我每一节课的教学，然后抓紧学生精力最集中的时间和学生一起把本课的知识重点学完，并把难点剖析清楚。据《中学生心理学》了解和实践证明，中学生在注意力高度集中20多分钟之后精力开始涣散，课堂秩序有些不稳定了，这时就要用一些小幽默或地理小故事或开个玩笑改变一下课堂气氛，待学生把精力又集中时，及时把重点、难点巩固，鼓励学生自己发现问题解决问题，指导学生归纳总结、形成自己的知识结构，在处理一些空间性强、理论性强、区域性强或综合性强的知识点时，我经常利用多媒体技术突破地理教学难点，注重多媒体技术与地理教学的整合，提高课堂教学效率。高三复习课的每节课容量都是很大的，涉及的难点和重点也是非常多的，从我的角度而言，我总是强调：讲清楚、说明白，注重条理、高度概括总结。并及时通过课堂练习加以巩固和掌握。

3、及时检讨、总结反思

每上完一节课，总有一种如释重负的感觉。总希望在课堂上不要留下任何的遗憾，力求完美。上课过程中注意关注学生的反映、某个知识点的讲解学生在课堂学习上有疑惑时，我课后一定进行认真分析，找出影响学生学习的根本原因，然后把这一特殊情况写在教后记中，在下节课的复习中及时弥补，并通过一些经典题目加以巩固，这样才能真正做到重点突出，难点突破，有针对性的教学。同时，我不断地探索、反思自己的教学风格，教学方法、板书设计、语言组织等细节，以期增加学生兴趣，提高教学效率。

4、全批全改、及时面批

坚持全批全改，通过作业、练习的批改，寻找学生的知识缺漏，经常利用课间操、下课期间、自习课等课余时间及时找学生面批，及时反馈并加以辅导。这样不断发现问题，又不断反馈给学生改正，使得教学过程逐渐步入一个良性循环的轨道。要让学生在高考中取得理想的成绩，需要精讲精练，定期测验，反复练习。教师备好课，讲好课，每课都有作业，每星期都有练习卷，并且及时进行批改，及时了解学生的实际情况，切实提高学生解题能力。高三复习，练习测验是重要的一部分内容，学生只有反复操练，不断巩固知识点，使知识真正变成他们自己的东西。

在提升学生的解题能力方面，我坚持每天课后在黑板布置一道具有较高思维价值的附加题，让学生在课后研究探讨，然后利用自习课前几分钟讲解或让学生上台为同学讲解；指导学生整理和归纳错题集，提升学生解题能力、归纳总结地理知识的能力，并经常利用课前10分钟时间，将好的错题集展示给学生，引导他们如何科学地做好个人的错题集；坚持利用每天中午时间从网上收集各地最新高考模拟题，并从中挑选出一些较有能体现高考意图的题目及时穿插到日常复习课中，或进行筛选处理后，整理成单张练习让学生课后及时练习，并抽空讲评。从高二年开始，任课班级较其他班多训练的题目在上千题以上，这为他们在高考中发挥出水平，起到了重要的作用。

5、全程辅导、点面结合

对于文科生而言，地理在政史地三科中是最难的，很难得分，部分文科生对学习偏重理科性质的地理感到确实困难，因此大部分学生对地理学科有相当的恐惧心理（特别是女生）。鉴于此，我就利用各种途径加强对学生心理舒导，使他们树立信心，消除恐惧，如多找学生谈心，拉近师生距离，对于地理学科薄弱的同学更是多表扬，多鼓励。

注意跟踪辅导，特别关注那些地理学习较差的学生，每天坚持利用上下午放学时间下班辅导，全程跟踪他们的全部学习过程如预习、听课、笔记、作业完成、复习等，在下班辅导期间，特别观察差生做作业的过程，及时给予辅导。结合每个学生的知识缺漏，精选辅导材料，给他们“开方”发单张练习，并独立讲评，有针对性地解决他们的知识缺漏。对于优生，则不定期给他们各省市最新模拟题，并精选后组卷让他们练习，讲评提升。

二、全面介入，一同成长

在高三（15）班任班主任工作期间，我努力注重班级的日常教育管理，经常开展班会和学生日常教育，对一些行为表现较差进行帮助教育，经常与科任老师沟通协调优秀生和差生的心理辅导工作，为班级的日常教育教学出谋献策，通过与学生谈心交流，了解他们的烦恼，帮助他们释疑解惑。经过高二高三两年的时间，学生和我建立了深厚的友谊，也更加喜欢读地理，并经常与老师交流学习情况，这对日常课堂教学更有效实施提供了基础。在过去的一年，我始终与他们同呼吸，共患难，与他们一同成长。

三、关注信息、把握走向

及时获取高考信息，了解高考动态，特别关注宁夏、海南、东北等名校的教学试题，通过看题做题、研究题型，加强对高考走向的把握和理解，参加高考信息交流会，经常与其他重点学校教师联系，探讨有关教学的问题。还参加新课程改革的培训，不断提高对地理新课标的认识，并通过学习经常反思分析新课程改革的感受和心得，不断地推动自身思想观念转变，不断调整自己的教学行为，力求每堂课、每份练习的讲解更加有效，更加贴近学生的实际。同时，我还积极参加校内外教研活动，虚心向老教师求教，不断提高自身的教学水平。一个学年的教学实践让我收获颇多，业务水平有了很大提升，任教班级在每次大小考中都取得较好成绩。对我而言，这一年是一次成功的尝试，学习的机会，不管是日常教学还是育人，我都力求做到尽心尽力，尽善尽美，以无愧于学校、家庭和学生。

教师高三学期总结篇2

高三是学生高中学习的冲刺阶段、对每一位任课教师来说、高三教学工作意味着紧张、忙碌、劳累、同时也意味着充实、收获和提高。从接受高三教学的那一天起、自己就明白要承担的责任、于是给自己制定计划、暗下决心、一定要踏实努力的走好高三这一年。现在到了学期末、回顾自己这一年走过的路、深感获益匪浅。回眸过去、总结高三的教学、为自己的后来路和后来者留一些不算经验的经验、算是教训的教训。

一、深入研究《说明》、学习先进的经验、将理论与经验作为教学工作的指导。

新课程标准不仅强调基础知识、更注重学生能力的培养、特别是学生的实践活动能力。作为标准和方向的《考试说明》、每年都会根据实际要求调整、这种调整或改动势必会对高考起到一定得指向作用、从而要求各学科针对说明进行细致研究。在实际教学工作中、我们不断的结合实际问题、有针对性的对每一个考点进行解读、并分析比较与去年的差别、特别是结合高考试题分析、从而明确教学的侧重点、为自己的工作做了更好的指导。

同时、注重与其他教师的沟通和交流。担任过高三教学工作的老教师的经验就是最好的学习教材、这些经验都是直接得出来的、是对高三教学工作的集中反映。只有通过交流学习、才能对自己的教学和成长起到积极的促进作用和更显著的提高。特别是我校实行的集体教研活动、通过“听课——交流——实践——总结”这一途径、让自己的教学管理不断丰富和提升。

二、落实基础、强化知识点

语文高考考点细实、知识广泛、可以说要求全面、内蕴深广；加之、随着《考纲》的不断更新、几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。因此、针对高考语文的特殊性、复习应该全面、系统、在横向考试内容的面上、逐一展开；在纵向、考点的落实、拓展上、必须训练到位、渗透联系。

所以我在高三初期就根据学校的要求制定了严密的教学计划。到11月初教材进行完毕、第一轮教材复习一个月左右、主要是必修五册的文言文、当然文言文也是强化重点篇目、强化大纲要求的重点实词、虚词、古今异义词和特殊的文言句式。20xx年初具体落实知识点、分点一一击破、主要是通过典型试题练习、过关检测、漏洞补查来完成、当然中间会穿插综合试卷。4月初综合复习、考——批——讲——练、每个环节落实到位。5月末到考前的查缺补漏、认真对待。

高考试题虽不直接取材于课本、但考查的知识大多是课本直接或间接涉及的内容、这一点在文言文考查和名句默写中表现得尤为突出。默写题、只要掌握课本和大纲共同要求背诵的篇目、就基本能拿满分。因此、在高三我狠抓了课本的背诵篇目、要求学生扎扎实实地复习、又一轮地测试卷、背诵。

三、灵活安排、注重体系

由于高三复习存在着不可避免的讲课——练习的重复性、因而也就带来了相应的单调乏味性、甚至在每个阶段、都存在学生对学习感到枯燥的现象。因此、从调动学生的积极、主动性出发、我复习还贯彻“灵活性”这一原则。例如、在复习基础知识三四天后、就安排一堂课作文课、这时、学生的效果也比继续按部就班地继续基础复习好得多。当然、有时基础性比较强的知识点、还可以动员学生参与到讲题过程中。

动手又动脑、其乐无穷。再如、可把语言表达练习和名句默写结合起来、穿插进行；现代文阅读和作文练习相辅相成、等等。总之、灵活掌握高考各知识点的穿插、配合、使学生经历一个既完整、系统、又灵动高效的复习学习过程。一方面、能使各知识点互为联系、综合渗透；另一方面、可以激发学生的学习兴趣、调动潜能、从而相对避免、因过长的同一内容复习而可能产生的枯燥性。

需要指出的是、作为教师、在把握“灵活性”原则的时候、还要有高度的全局观念、不能打乱整个复习计划、进程。要突出重点、并安排好穿插内容；既保证复习的完整性、系统性和每一阶段的主要知识点、又能保证使各个考点都能在整个过程中时时有所体现。

四、加强语文学习意识、重视批改。

学生、一个晚上、可以花几个小时背政史地、花一个下午做外语、却舍不得两个小时做一套语文卷。当作业太多时、最先放弃的几乎也是语文。学生中普通存在着这样一个观念、语文学习往往事倍功半、投入的时间未必与最后的产出成正比、这个学科自然成了可有可无的鸡肋。于是、我在很多的时间里都是在做端正语文学习观的工作、让他们适当重视语文学习、合理保证语文学习时间。

练习也好、作业也好、我都以检查批改为主、而我的检查重在学生的解题思路、看他改了多少、改正确了多少。对一些经典题型、不厌其烦地讲、不仅是老师讲、而且也让学生自己讲、讲得不对、其他同学补充、直到讲对为止。尤其是文言文和现代文阅读、每道题我们都不厌其烦地讲思路、讲答题套路、时间长了、学生在这方面的习惯也就养好了。每次的练习卷、都是全批全改、以了解全部学情。尤其综合卷、则一定全批。遗憾的是、课后辅导答疑、每次必到、但问者寥寥。

高三复习、教师对学生的学法指导非常必要、培养学生的自主学习能力极为关键。要把课堂作为基本阵营、而把课后的积累、总结作为提高成绩的大后方。还有、我经常与学生沟通、交流、切实了解每个阶段、每个学生的学情、尤其是他们的心理状况、作到因人而异、有的放矢。尤其是一班的几个重点生、几乎每次考完试、我都会针对他们的薄弱点、以及反映的问题、进行分析谈话、指出问题、解决办法。

五、加强阅读、促进写作。

加大阅读量、拓宽知识面、不但对解题有利、因为命题材料多出自报刊、更重要的是对写作很有帮助。我认为、学生写作中的思维僵化、思路闭塞、与平时的不读书、孤陋寡闻密切相关。似乎可以这么说、学生作文水平的高低在很大程度上取决于阅读量的大小。因此、加大课外阅读量、拓宽学生的知识面、显得尤为迫切。高三一年我从以下几方面加强了学生的课外阅读。一是精选时文。我充分利用课前时间、精选一些文质兼美的小说散文等、每节课读一篇、积累素材、陶冶情操。二是鼓励学生订阅报刊、我反复强调课外阅读的重要性、不能做到人手一份就要求他们交叉订阅、交换浏览、像《作文与考试》《读者》《青年文摘》《博览》等报刊信息量大、可读性强、学生就广泛交流传阅。即使《洛阳晚报》这样的报纸、如果是在课下看、我也决不反对、毕竟我们的学生不看电视、不看新闻、几乎和聋子差不多了。

“开卷有益”、我觉得大有道理。在高三紧张的学习之余、我还组织学生观看xxxx年度感动中国的十大人物颁奖晚会、让学生积累素材、陶冶性情。

当然由于自己的年青、经验不足、也在教学中存在许多的问题。如课堂上会因为时间的不足和学生反应慢而以自己的讲解代替学生的思考、给学生自主活动的机会少、也有时会追求作业的数量而一刀切。但随着以后的教学经验的积累、自己将会及时发现问题、改正缺点。

经过一年的踏实努力、虽然成绩不是自己满意的、但自己对这一年努力的过程是无怨无悔。在此、感谢学校领导的信任、感谢老师的的支持和帮助、感谢学生给予自己的理解和配合、自己的一生也将因这一年艰辛而又快乐的路程变得更有价值和意义。同时、面对新的形势和挑战、自己将一如既往的奉献自己的才智和汗水。

教师高三学期总结篇3

本学期我担任高三（3）（4）两个班的语文教学工作、在每一天的教学工作中、我都尽量做到兢兢业业、踏踏实实、丝毫不敢有所懈怠。语文高考考点细实、知识深广、《考试大纲》又不断更新、几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。现新课程改革日益推进、如果一直延用以前的旧方法、已经无法适应新形式下的高考了。通过摸索和研究、再根据本届高三的特点、努力探索一种用时少、效率高的教学模式。现将本学期工作作如下总结：

一、教学方面：

认真研究各课改省份高考题、认真研究高考精神、认真组织备课组进行复习研讨、认真制定第一轮复习计划。在正式展开复习之前、我针对xxxx年高考的新形势、认真研究20xx年考纲和考试说明、、重点关注海南、宁夏省份的新课程改革。同时深入领会参加的市里的调研活动、争取把新高考要求落实到每个专题中。认真参加语文备课组的集体备课、每个专题都在集体研讨的基础上、再深入领会、细心吸收、精心选题、根据生情校情学情、制定工作计划、确保教学目标的落实和完成。

二、制定周密的复习计划。

按备课组工作计划、高三复习分三个阶段。第一阶段。要稳扎稳打、对高考所涉及的所有知识点要面面俱到、即使没有涉及到的、只要跟高考有关的、仍有复习的必要。备课要细、上可要实、作业要精、补漏要勤、检测要有针对性。为学生形成知识的系统性作准备。第二阶段、知识的网络系统阶段。以专题训练为依托、以第一轮复习为基础、让学生的知识系统化。以专题促归纳、让归纳生升华。让学生对所有考点的知识心中有数并自我成体系。教师有针对性的引导学生、让学生自主归纳、这样的东西才是他们自己的。第三个阶段。摸拟提高阶段。在模拟中发现的问题、教师必须精讲、而且决心不再留任何尾巴。对个性问题一定要做个别辅导、决不把这次遗留的问题带到下次考试。

在复习过程中、我注意的问题：

?1〉重要的地方要在手里过、尤其是在诗文中的关键字和疑难字。

?2〉早读一般采取朗读的办法、而且是高声。

?3〉课前一定提问、课后一定有作业。

?4〉每复习完一个章节一定要总结、方式可多样、不见得只采取检测。

?5〉平时多练笔、写一句漂亮的话、即就是在一句普普通通的话中用一个准确且漂亮的词句也可。

?6〉不忽视美文对学生情趣的陶冶、尤其是《读者》中的文章、要随时挑出一些和学生一起交流、欣赏。

?7〉复习是力戒枯燥、要想方设法要复习课充满趣味、这既是语文课的特点、也是提高复习质量的有效途径。

?8〉不把语文课变成是哑巴式的知识传授课、想办法要学生动脑、动手、动口。

?9〉多打听一些外校、尤其是兄弟学校的复习方法、及时了解他们的复习内容和复习进度。

三、管理至上、指导为重。

树立管理至上、指导为重的基本策略；放弃盲目蛮干式的加时间、加题量、加不必要的压力；尝试从管理追求效益、从指导收获成就、从学生自主学习、有效消化去追求学生语文水平提高和语文能力发展的效果。

语文教学的三大禁忌却正是高三教师采用最多并乐此不疲的基本模式：

①大量讲述；

②大量训练；

③对学生大量的不断地否定。

我以为、高三语文教师要做的工作有两件：

①给学生创造自主学习的基本条件；

②对学生自主学习进行指导、管理。我以为、要提高高三语文教学质量、就要降低考查训练的难度、精心设计考查训练题、还学生以自主学习的时间空间、这是一个基本的前提、这样、才能让学生获得成绩、实现提高。要实现这一目的、我们应该应在管理和指导上大做文章、大显身手、教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。

高三语文教师的主要任务在于：

①学生情绪的控制与诱导；

②学习方法和解题方法的点拨；③帮助学生构筑能力体系；④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。

教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习、把学生由“学习”变为“求知”、以此实现语文成绩的显现。在这样的任务定位的条件下、学生成为学习的主动出击者、教师则是学生的导游员和服务员。

以上是我在本学期教学方面的总结。当然、在总结的同时、我们应看到自身的不足。对照高考成绩痛定思痛、发现高三教学工作中也确实存在一些值得研究的问题。

课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而、我们想调动学生的学习积极性、努力体现以学生为主体的同时、却担心完不成教学任务、因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外、教师让学生回答问题、常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案、如果学生的答案不符合要求、教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说、这并不能真正体现学生为主体的教学理念、学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

教师高三学期总结篇4

20xx年就这样迅速地成为了过去时、高三毕业班的日子总是这样急急匆匆、对于刚过去的这一学期和刚接的这两个班级、有一些浅显的感悟、在此作一个简要的总结、希望对自己今后的教育教学工作能起到一定的改进作用。

本学期我担任高三（5）（6）两个班的语文教学工作、这一届学生是我省课改后参加高考的第二届考生、从素质上看比上一届稍弱。其中（5）班是理科的普通班、（6）班是理科的提高班、虽然已经带过了五届高三、但此次还是感觉压力很大、因为六班是学校的希望所在、xxxx年我校高考的成绩很大程度上取决于六班。因此、在每一天的教学工作中、我都尽量做到兢兢业业、踏踏实实、丝毫不敢有所懈怠、惟恐出现任何差错、辜负了领导的期望、影响了学生的前途。语文高考考点细实、知识深广、《考试大纲》又不断更新、几乎每年都有一定的考试内容和范围的变动。

在这种大背景之下、很多语文老师就顺理成章地走这样一条耗时长、收效差的教学老路：研究考试说明和近几年的高考语文试卷、然后逐一对照、条分缕析、然后在浩如烟海的各种复习训练题中寻章摘句、精心挑选、剪切拼凑出一套又一套的练习题、然后让学生做、做完以后批改、批改以后讲解、讲解以后再做。我也多次用过这种教学模式。现新课程改革日益推进、如果一直延用以前的旧方法、已经无法适应新形式下的高考了。通过摸索和研究、再根据本届高三的特点（时间最短、因为没有暑期补习）、努力探索一种用时少、效率高的教学模式。现将本学期工作作如下总结：

教学工作方面：紧扣新一届的学情和新的高考要求组织复习、对学生的知识基础进行夯实、重视在语文知识的运用过程中提高学生的语文素养。认真研究考纲和本省本学科的考试要求、注意收集、分析相关的高考信息、收集和筛选各地相关高考模拟试题并加以改造、针对学情精心编制平时练习、尽可能地提高题目的新颖度和信息含量、以调动学生复习的积极性和复习效率。

努力提高教学质量。而要提高高三语文教学质量、就要降低考查训练的难度、精心设计考查训练题、还学生以自主学习的时间空间、这是一个基本的前提、这样、才能让学生获得成绩、实现提高。要实现这一目的、我在管理和指导上大做文章、我认为高三的教师的作用并不主要体现在知识讲述和组织考查上。高三语文教师的主要任务应该在于：

①学生情绪的控制与诱导；

②学习方法和解题方法的点拨；

③帮助学生构筑能力体系；

④帮助学生制定语文学习的短、中、长期目标；

⑤对学生当前语文学习状况进行评估并提出指导性意见和建议。教师职责的根本是指导学生进行自主的、有效的学习和复习、把学生由“学习”变为“求知”、以此实现语文成绩的显现。当然还存在着许多不足之处：

反思这一学期、教学工作中也仍然存在一些值得研究的问题：

其一：课堂教学中以教师讲解为主的情况、架空分析并且将现成的结论塞给学生的现象比以前大大减少。然而、我们想调动学生的学习积极性、努力体现以学生为主体的同时、却担心完不成教学任务、因而给学生的读书、思考和语言训练的实践活动时间不多或不充分；另外、教师让学生回答问题、常常要求学生讲出教师备课时的答案即标准答案、如果学生的答案不符合要求、教师则千方百计要“引导”学生走上“标准答案”的轨道。这实际是借学生的嘴巴说出教师要说的话。客观地说、这并不能真正体现学生为主体的教学理念、学生成了教师的传声筒。这样做的结果同样是影响了课堂教学效率的进一步提高。

其二：识记、理解层级的训练多、概括、综合能级的训练少、创造性思维的训练则更少。

其三：作文训练、未能很好地提高训练质量。尤其是在帮助和指导学生观察、思考社会生活及积累情感体验、生活经验方面做得不够。

其它方面工作：

教学研究方面：积极参加每周三下午的教研组活动、并认真为每次的讨论课题进行准备并发言。备课组内部的交流和集体备课、集体备考工作也有条不紊地进行、取得了一定的效果。同时、认真参加我组的《传统文化与语文教学》课题、并撰写了多篇论文和案例、并申请结题。

积极参加各类比赛活动、在晋江市“教学创新”大赛中获得二等奖。积极参加市级校际交流活动、于20xx年11月组织了一节名为“仿写的提升”市级公开课、获得到听课老师较高的评价。

20xx年过去了、20xx年已经来临、希望自己在新的一年里能够锐意进取、革除旧习、将今年这两个班的语文成绩上一个台阶。

教师高三学期总结篇5

一、组员风采

我们高中语文组共有12位老师，我们是一个充满朝气，充满活力，团结、民主、快乐、奋进的小组。我们热爱生活、热爱工作、热爱学生，我们互相理解、互相信任、互相尊重。我们的信念是：勇于反思、勤于钻研、乐于奉献，创出丰镇一中高中语文教学特色，与学生共同成长。

二、认真学习，提高教学教研能力

“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。教师平时如果不认真学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。为加强自身修养，提高素质，我们认真学习了《普通高中课程方案》、《普通高中语文课程标准》、《高考语文科考试说明》等教学理论，了解教研信息，丰富、提高了自己。“善学才能善研，善研才能善教”，已成为全组教师的共识，我们在平时的教学中注意运用教学理论指导教学实践，并认真撰写教学论文。一学期来我们组有多名老师论文获奖或在杂志上刊发。

除此之外，我们积极开展教研活动，推动教学改革向深层次发展。教研活动搞的好坏直接关系到教师理论水平和教学水平的提高，所以我们十分重视并努力搞好教研活动，做到有计划、有目的、有针对性、有记录，我们的教研活动主要从以下几个方面开展：

1、学习外地的经验，取人之长，补已之短。

每当市县举行公开课，我们都参加听课。听课后我们便在一起评课，学习先进经验，以便改进自己的教学。

2、坚持教学评估制度。

每学期我们教研组都要搞公开课、实验课、观摩课、研究课。每次搞完必组织评估。我们认为这是总结的机会，当然也是对上课教师劳动的尊重。本学年我们组搞了“一条龙”研究课，即说课——上课——评课。教师个人备，组内教师协助备，上课教师说课、上课、组内评课，我们这样做受益匪浅，每次都能解决一些实际问题，由于经常做公开课、评课，组内教师的授课水平大有提高。

3、在教学实践中不断总结经验，积极撰写论文。

我们高二语文组全体教师承揽了“少教多学”国家级实验课题。在教学实践的基础上，大家随时记录，随时总结，并写出科研论文。一年来，我们组教师撰写省级论文3篇，市级论文5篇。

三、坚持教学工作“六认真”，把教学过程的每个环节都落实到实处

课堂教学是主渠道、主阵地，是教学研究工作中的重中之重，扎实而有效地开展课堂教学，不仅为教师才能的施展提供了一个自我挑战的舞台，更是培养提高学生综合素质的学习实践基地。开展集体备课，说专题教学目标、重点、难点，说教材的地位和前后的联系，讲解突出重点、化解难点的措施，说一专题学生应掌握的认知规律和方法、技巧等。另外还开展公开课、示范课活动，本学期先后有郭红霞、赵璇等老师在校内开设了公开课，在校内外产生了广泛的影响，深受师生们的好评。

1、认真备课。

⑴做到四个精心。每位语文教师都能认真制定教学计划，精心设计教学过程，选择具体有效的教学方法，精心设计专题训练。

⑵统一备课规范。按课时备课，每课时都有教材分析、教学目标，重点、难点、教学过程、作业布置等。认真钻研大纲、教材，紧扣教学目标，把训练贯穿于整个教学过程中，充分调动学生学习语文的兴趣，发挥学生的创造能力和实际运用能力。

⑶加强备课组工作，积极参加集体备课，做到统一思想，统一进度，统一练习，特别是在备教学目标，备学生练习，备教学方法时能集思广益，取长补短，同时通过集体备课，及时了解教育教学情况，针对教材的特点，不断地进行探索、改革、创新。

⑷备课时，充分挖掘教材中的德育因素，做到文道结合。

2、认真上课。

全体语文教师以现代化教学的观点，不断更新教法与手段，促进课堂教学效率的提高。

⑴做到四为主：教师为主导，学生为主体，训练为主线，全面育人为主旨。

⑵做到四突出：突出启发式教学，突出因材施教，突出兴趣激发，突出教书育人。

3、认真布置及批改作业。

根据教材的特点，认真布置和批改作业。在布置作业时，以减轻学生的负担为准绳，认真取舍，精选适量的作业，以课文为主，并进行一定的拓展训练。作业批改及时，认真，保证当天完成，作文能采用教师批再学生分小组批阅的方式批改，提高学生写作兴趣和能力。

四、加强教改与教学科研

教学改革和教学科研是提高教学质量的根本出路，这一学期，我们语文组在学校教务处、教科室的带领下，以提高课堂教学质量为目标，不断地进行探索、改革、创新。

1、坚持理论学习，重点学习新课程标准，转变教学观念，贯彻新课程理念。利用教研活动进行学习、交流，取长补短，以不断提高课堂教学能力和教研水平。

2、深化课堂教学改革，积极参与课改实验。在学校开展的“青年教师基本功竞赛”活动中，语文组年轻老师认真准备，积极参与，上好一堂校级公开课，体现了他们较扎实的基本功素质；和学生一起参加期末常州市统考，努力自身业务素质和教学水平。加强集体备课组建设，各备课组统一教案，精心修改并使用课件，统一作业，提高了教学成绩。同时，我们教研组注重实效，认真组织听课、评课活动，相互学习，交流，不避讳缺点，使每位老师明白自己上课的优点，缺点，以能更好地提高教学质量。

3、有计划地对高中各年级进行教学情况调验。通过听课和检查，了解各年级集体备课及其在课堂教学中的落实情况，了解各位教师作业布置和批改等情况，了解各位教师的教学风格和水平，促进大家努力提高语文教学水平。

总之，我们全体语文组人员同心协力，通力合作，力争使丰镇一中的语文教学再上一个新的台阶。

五、存在的不足及今后努力的方向

校本课题的研究尚待进一步开拓。虽然每位教师都撰写了教学论文，但能结合我校教学教研实际，深入研究的不多。

总之，通过全体成员的辛勤工作，完成了一学期的教研任务，并取得了较好的成绩。下学期我们将继续加强教研活动，以研促教，全面提高我们的教育教学水平。

教师高三学期总结篇6

我今年担任高三年级9班和10班的语文教师。这两个班是理科普通班、有些学生功底差、对考学也不抱多大希望。在这一学期里、我从树立学生的信心出发、狠抓落实、严格要求、整体上还算不错。一学期又快结束、回顾自己这一学期走过的路、深感获益匪浅。在这里我对本学期来的语文教学工作做一个总结。

一、学生基本情况

1、基础薄弱点很多、综合做题能力较差、学习上不善于自己纠错总结。

2、知识面比较狭窄、知识点欠缺仍很多。

3、学习不注重科学方法、不能及时落实复习、巩固提高。

4、上课注意力容易分散、偏科现象严重。

5、深入研究思考少、主动学习质疑少、学习被动、不爱动脑、动手。

6、有时易灰心、战胜困难的勇气不足。

7、写作缺乏文采和思想的深度。

二、制定计划

我所任教的两个班级语文基础相对较差、尤其是部分学生根本不重视语文学科学习、所面临的困难和压力比较大。对此、我制订了如下计划来督促和引导学生学习语文。

1、树立了学生的学习信心

我带的是理科普通班、许多学生认为考本科没有希望、因此、一部分学生就开始打退堂鼓、甚至有些学生开始得过且过。面对这样的情况、首先我要求学生认清自己的现状、制定合理的目标、我告诉学生学习的目的不是为了上高等大学、而是掌握一门技能、条条大路通罗马、不能放弃学习的机会。其次让他们学会自我暗示、经常对自己说“我能行”、“我是最棒的”之类的话。自己在平时的教学过程中也不断寻找机会表扬学生。

2、严抓教学、为学生提供必要的帮助和指导

在四个半月的复习中、我紧密围绕备课组的复习备考安排、有目的、有秩序地进行教学、练习课既重知识、又重能力训练、题目的设计由易到难。评讲课前统计采样、对错得多的题详细讲解、对典型的错误进行个案分析；特别注意解题思路和解题方法的引导、不照本宣科；在做“试题评讲”时、对试题特点、对知识和能力的要求、对试题的不足作概要介绍；对错误多的题类、重新设计针对性训练、作业尽量全批全改。要求有错题本、做好学生错题记载、以便评讲或重新设计针对性训练。

3、狠抓了“提优补差”工作。

只有“补差”效果好才能促进“提优”工作。根据优差生的实际情况制定学习方案、根据他们的程度给与相应的题目进行练习和讲解、以达到循序渐进的目的。对于他们的作业完成情况要及时地检查、并做出评价。不定期地进行所学知识的小测验、对所学知识进行抽测。尤其要关注他们的考试卷、试卷能折射出学生学习的漏洞、每次考试之后、我都认真分析、找出薄弱环节、与学生交流、弄清失利的原因和教与学双方存在的问题。我发现学生的失分点主要集中在以下几个方面：基础知识的3、4、5题、文言文翻译、诗歌鉴赏、现代文阅读中的主观题、还有作文。我及时调整自己的教学思路、教学内容、教学方法、找出提高成绩的有效途径、对症下药。

4、激发兴趣、提高课堂质量

大部分学生总觉得语文学与不学一个样、高考语文成绩完全靠运气、而且到高三、各学科大量的做题、势必给可怜的语文学习带来了没时间做语文看语文的局面。语文教学在夹缝中求生存、只能在课堂上要质量、要效率。努力为学生学语文、自己教语文营造良好的心理环境、学习环境。

三、提高效率、上好讲评课

进入高三、面临着内容多、任务重、时间紧等一系列困难、学生的复习训练也很多、但我们不能因为时间紧就忽略训练和试卷讲评的过程。我认为认真抓好讲评课的重要环节、通过讲评帮助学生牢固掌握所学知识、提高运用所学知识的能力、培养学生良好的思维品质和习惯、是高三复习教学的一条有效途径。

第一、讲评前认真分析试卷、有明确的目的性；讲评过程引思路、给时间、讲技巧、富有针对性；讲评后、引导学生领悟小结、注意深化巩固、突出实效性。

第二、讲清试题的角度、即是怎样来考的、如、试题自身是给一篇社科短文选择题、实质是考查文章作者的思想倾向、文章的主要内容的。再如、以变换了的种种说法、考查对句意或文意的理解；文言文中、以句间关系的理解、考查翻译能力（即翻译时加上什么样的关联词）

第三、讲清解题规律或方法。如判断语句是否有语病常用三种方法：语法结构分析法、逻辑事理分析法和表达效果分析法。

第四、要讲究拓展。某题考查某内容、某种角度、同样的考查内容、还可以从哪个角度考。同样的要补充、有些变化的更应补充。这样、即可以以一定的量的重复、加上一定的变化、来增强对此一类题的理解、做到练一些题、通晓某一类题。对于学生而言、还可以自选课外题、以拓展对某一类题的范围、考查方式的认识。另外、还特别注意在讲评中坚持正面教育、保护学生的自尊心、充分调动学生的学习自觉性和主观能动性、促使成绩较好的学生看到差距、向更高远的目标奋进；引导成绩较差的学生总结教训、鼓起勇气、树立信心。批评、指责、扬一批人压一批人、或者以“高考题比我们的练习更难”相威吓、都只能收到适得其反的负面效应。

四、瞄准高考、狠抓常规、注重平时积累

语文学科是一门特别注重积累的学科、很少有人能够不真抓实干就能取得成功。进入高三我布置了学生以下几项常规性工作：按照高考考纲、每天积累易读错、写错的字词5个、成语1个；每个月除月考外额外完成习作一篇；坚持在每节课前五分钟开展诗词赏析或演讲成语故事或介绍名句等小活动、通过这三项常规训练、使学生的听说读写等各种能力同时发展。

五、深入研究考试大纲、重视信息的沟通

1、在高三开始、细致研究分析山东近三年的语文考试说明和试题、准确把握高考动态、并且及时加以落实。

2、在教学中、除了抓紧学习有关业务知识外、还注意和同事研究学习、从教学方案的设计、教学内容的讲授到复习考试的合理安排等教学环节、认真吸取他人有益的教学经验、指导自己的教学实践。

六、教学体会

1、任何时候、都要学习、进取、钻研业务、永远谦虚务实、认真敬业。

2、要结合教学实际、敢于创新、敢于探索。

3、做好自己的本职工作、尽心尽力。

4、不要怕学生基础差、要想学生之所想、急学生之所需、从实际出发、用真诚感动学生、用激情激励学生、用方法指导学生、用知识充实学生、用毅力推动学生、用创造改变学生。

5、放手按计划让学生读书、大量的读、用真正的作品陶冶学生、塑造学生。

6、教学要善于引导和激发热情兴趣。

展望未来、我信心满怀、明年我会再接再厉、争取让学生都能考上一所理想的大学。

教师高三学期总结篇7

一直以来，作为高三的语文老师，本人都是感到非常荣幸，也非常紧张的。荣幸是高三年级的学生已经有了自己成熟的独立思考能力，紧张在高考试题中的语文，不仅关系着他们的成绩，更是体现着他们多年学习的精神面貌。如何更好地发挥在高考中，是本人高三下学期的工作重点：

一、不放弃任何一位学生

本人是一个不愿意放弃任何一位学生的高三语文老师，尤其是因为语文对于一个学生乃至一个人的重要，在高三这个转折性的时期，如果放弃了一位学生，说不定会让其放弃了自己的一生。本人在高三的教学与复习工作中，始终都关注每一位学生的学习，在其知识上出现问题时，给其补知识上的漏洞，在其精神上出现状况时，为其疏导精神心理方面的问题，保证学生们都能够在这一紧张的学期里，正常健康地过完这一学期，再争取考出优异的高考成绩。

二、升华学生的思想境界

到了高三下学期，基本上学生们的语文复习已经进入了冲刺的阶段了，过往那些该背的，学生们应该也都背好了，当然，不排除还没有复习到位，没有背好的，但在这一阶段里，绝大多数的学生已经有了考前的状态了，此时对于学生们的语文要求，也就从过去的基础要求，提升到更高的要求了。尤其是高考语文中的作文，往往是拉开学生与学生之间差距的地方，本人也就在这一学期开始想着法地提升学生们的思想境界了，因为本人知道，思想境界上去了，高考语文的作文写作也就可以有保障了。

三、狠抓学生的阅读写作

高三的学习是紧张的，但是高三语文的学习仍然是要抓学生的阅读积累的。语文这件事，没有什么诀窍，要说诀窍，那也就是多读多写了，如果学生们对于语文的阅读与写作，除了课堂上或者考试中的阅读与写作，没有任何其他课余的阅读和写作的话，那学生们的高考一定考不赢其他有课外阅读与写作的学生的。这就是语文的奥秘，也是本人在高三如此紧张的时期，仍然要求学生坚持阅读与写作的要义。

高考马上就要到来了，学生们高三的语文学习也即将要拿出来比试比试了，本人不敢肯定本人的工作是最好的，但本人的工作方法一定是可以为学生们提高成绩也提高自身修养的。

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