生活中的分类是将具有同一特征的物品重新进行整理，是一个直观的过程，而数学中的分类则是将概念根据一定的特征进行重新归类，是一个抽象和过程。为了让学生体会到数学分类的思想，从学生熟悉的生活环境着手，提出整理书包的要求，由于整理书包的物品都是具体，直观的，学生可将书包的学习用品按三类进行摆放，或者按四类进行摆放，并且说说这样分的理由。为什么会出现这么多种整理的方法。使学生在实践活动中体验分类，让学生在玩的过程中了解分类的方法。将学习与生活紧密结合起来，进一步感受物体分类的方法。

书包的教学反思篇3

本课通过整理书包萌发做小学生的愿望。并知道整理书包的重要性，学习整理书包，有初步的责任意识。在参观小学后。孩子们对课程表上写着什么、书包内该放些什么、每天怎样整理书包等问题产生了兴趣。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了“整理小书包”活动。预设活动有三个环节：第一部分是激发幼儿的兴趣，说说书包里该放些什么；第二部分是学看课程表：第三部分是学习整理书包。

在这节课上主要是让孩子们对书包内该放些什么、每天怎样整理书包让他们产生兴趣，并加以了解。为了帮助孩子了解上述内容，养成自我服务的意识，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我还让他们来比赛整理自己的书包活动，并一起讨论。在教学设计上，按照书本的教案原则：来上这节课。并对这节课存在的.问题进行了分析，如有以下几点不足：

1．在教学中要重视关注全体学生。不要把自己的想法强加给学生，要让学生自己发挥。

2．在孩子们整理书包时，没有很好的给他们归类，有些幼儿还特别的迷茫，还不知道该怎么整理。

3．在课上也没有让更多的幼儿介绍自己带来的书包，也没能让幼儿在互相欣赏中了解书包的作用，我只是请了一小部分幼儿来介绍自己的书包。

4．在幼儿自己整理书包时，也没有也没有给幼儿讲明白书包有很多夹层，具体怎么来把自己的书包归类，也没有讲清楚。

5．如果我能在课上给孩子们第二次给书包分类，再次强调物品的分类，那孩子们可能还会更加记住每天应怎样整理书包，会对这节更加感兴趣的。

孩子们通过这节课了解小学生也是有书包的，并会初步的给书包里的东西分出一些简单的类，这点还是可以的。

书包的教学反思篇4

?小书包》这首儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了 “小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。

一、多元识字，充分发挥学生学习的主体性

一年级的学生具有强烈的好奇心，还具有一定的识字能力，很愿意自主识字。

在本节课的教学中，我紧紧抓住低年段的识字教学特点，以多元的识字方法鼓励学生用自己喜欢的识字方法进行记忆。

二、关注课堂生成，顺学而导

课堂上我顺学而导，特别关注课堂的生成。如一位学生说看到妈妈在工作就想想“作”字时，我马上进行感恩教育。

三、动手实践，让语文回归生活

本课词语与学生的学习生活密切相关，因此教学中我设计了“找朋友”及布置超市的实践活动，在动手操作中巩固生字词。

由于各环节的时间安排不够紧凑，指导书写生字环节来不及安排。动手实践环节由于事先没说明清楚，有些孩子不知所措。

书包的教学反思篇5

一、创设情境，体验分类多样性

1、说一说。

四四方方一口箱，书本文具里面藏，每天上学离不了，它是我们的好伙伴。小朋友们争相回答：“书包。”

师：你们整理过自己的书包吗？今天我们的老朋友淘气和笑笑就要整理自己的书包，我们一起去看看。

师：你看到了什么？

师：对了，淘气和笑笑拿出了书包里的书本想要进行整理，那么你看见

他们拿出了那些书本？

师：我继续看他们是怎样进行整理的？

师：你看到了什么？对，他们把自己的书本分成了两堆，你知道他们是怎样分的嘛？仔细观察，然后同桌一人说一个孩子是怎么分的。老师要请一桌能干的孩子跟全班孩子介绍他们的分法！（2 分钟）请一桌学生汇报

师：为什么都是同样的书本，两个孩子的分的结果却不一样呢？

师总结：对了，笑笑是按照科目分类，淘气是按照书和本来分类的，所以分类结果不同。

师：他们为什么要把书本进行分类来整理呢？

师：对，这样子我们就能很快的从书包里找到自己想要的书本了。

2、分一分

师：现在我们就把自己抽屉里的书本拿出来和课桌上的.书本一起，像淘气笑笑这样对这些书本进行分类整理。整理好之后，同桌互相介绍你是怎样分学生汇报整理的情况：（分两类的）有按语数分的，有按书本分的；

（分三类的）书、练习册、本子。

师小结：同学们真能干，现在把整理好的书本放到抽屉，桌面上只留数学书和草稿本。

同学们真能干，回忆一下在生活中，你还见到过整理什么的人们用到分类。

（图书馆的书籍，超市里的货品）

看来分类的知识在生活中应用很多，那我们一定要学好它，接下来我们就通过练习来巩固这个知识

二、分一分

1、分人物头像。

师：笑笑的生日聚会上来了不少客人，我们来看看，这些人你打算怎样分，把分在一起的头像下面做上相同的符号。请你翻开54 师：分好的孩子同桌介绍你的分法，我请能干的孩子到投影仪下面边操作边说你把哪些分在一起，为什么？巡视，注意看有没有分漏的情况，全班纠正。

学生汇报：

按照性别分，戴眼镜和不戴眼镜。戴帽子，不戴帽子。小孩和大人纠错，分的时候有遗漏的学生

2、独立完成（2）小题

3、分图形。

在图形上像老师一样写上番号，看一看可以怎样分，在草稿本上把分在一起的图形的番号写在一行。看哪些能干的孩子能写出两种分法甚至更多。

教学总结：

今天学到了什么新知识？

教学反思：

学生在课堂上就像在做游戏，人人参与、人人有兴趣、人人想说，有一种意犹未尽的感觉；教师充分调动孩子积极思考、操作练习，使得做数学得以体现，符合《标准》的理念。这节课充分体现自主探究、合作交流，和传统的课堂已经大不一样了。

1、上课一开始，教师就让学生进行整理书包的比赛，在学习分类的过程中也始终都从学生熟悉的生活经验来创设情境。课堂上教师为学生创设了宽松、愉快的大课堂，让学生感觉是走进了生活的课堂中去。

2、整节课始终为学生创设宽松、愉快的氛围，让孩子们在玩中学习数学，充分体现师生互动、生生互动。

3、学生学会分类的方法，体验不同标准下分类的多样性，不是通过老师的“教”学会，而是通过学生参与到分类活动中体会和感悟而学会的。但是在课堂教学中还是存在如下问题：在努力为学生创设民主、宽松的学习气氛的同时，还应把握课堂教学的“度”，在学生偏离课堂教学目标时，教师应该适当加以引导，如：“为什么要制定这样的分类标准”“为什么要进行多样化分类”，

让课堂的教学内容回归到本质的问题，从而真正体现“活”的课堂。课堂中教师不能因为“民主”，而让学生过多地发挥非本质的联想；同时要避免由于学生没有学会倾听他人的发言而浪费时间的现象，这些值得老师们在今后教学中进一步去注意。课本作为教学的载体，教师在创造性使用教材时，还应该作出更加大胆的尝试。对于小组学习，从一年级刚入学就得培养，让他们成为习惯。可以告诉学生第一步做什么，第二步做什么，什么时候小组交流，让学生明确怎样去做。

书包的教学反思篇6

活动开始，首先是让孩子介绍自己的小书包，了解书包的用途，激发孩子对书包的喜爱之情，也是为学习整理书包作铺垫。因为只是一个教学活动，在有限的时间里，我只能让孩子欣赏了同伴的书包，认识了书包的构造、作用，了解书包内的各种夹层有什么用，什么物品适合放在什么夹层。然而整理书包不是一个活动就能学会的，这需要一个较长的时间进行学习，孩子只有在反复的操作中，才能不断地了解、认识，明白书包内物品摆放的方法。特别是个别习惯不太好的孩子，需要教师在日常活动中给于个别指导和不断地检查、巩固，特别是书包物品的分类，对孩子是有一定难度，需日后加强。

让孩子学会自己整理书包，家长起到了重要的作用。经常听到家长说：孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”，家长只好每天帮他整理书包。小学生这种毛病形成的'原因就是因为在学前期家长包办一切，未能培养起孩子自我管理的能力。所以，在大班我们提醒家长要让孩子自己整理图书、玩具，收拾书包和生活用品等，以培养孩子自我管理的能力。作为家长，则要有目的的让孩子自己整理东西。收拾自己的教具、学具，整理书包，看起来简单，其实需要孩子自己主动考虑很多问题。如：“这件东西放在哪里合适？”“还需要带什么东西？”“老师还有什么要求？”一次次重复这样一个过程，可以发展孩子的思维，对孩子今后的学习有重要的作用。

书包的教学反思篇7

幼儿园生活即将结束，幼儿将进入小学接受正规的学校教育。这要求幼儿在习惯养成方面做好充分的准备，同时要提高幼儿整理学习用品的.能力，让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期，为入学打好基础。现在的幼儿都是家中的小皇帝，从小爸妈惯着，爷爷奶奶宠着，养成了一种依赖的性格，不主动整理自己的学习用品。为了使幼儿养成自我服务的意识，尽快适应学校生活，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，我设计了"整理小书包"活动。

1、了解书包的结构和各部分的用途，爱护小书包。

2、学习整理书包，培养有序整理文具、书本的好习惯。

3、清楚讲述自己的做法。

4、发展幼儿的动手能力。

5、培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

每人一个书包、一个小筐内放（幼儿用书、田字格本、拼音本、绘画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、手绢）。

孩子们，让我们听着好听的音乐唱起来吧！（唱）孩子们，你们唱的可真好听！唱的。什么歌？《快上一年级》对，再过几个月，我们就要上一年级成为一名小学生了。要想成为一名合格的小学生，就要养成良好的习惯，学会自己的事情自己做。

那好，今天咱们就来说一说小书包。

1、引导幼儿了解书包的结构

孩子们，现在把你的小书包轻轻地拿下来，仔细看一看小书包是什么样子的？和你旁边的小朋友说一说你的小书包是什么样子的？

师：谁愿意来向大家介绍一下自己的小书包呢？

幼：我的小书包是红色的，上面有芭比娃娃；我的小书包是蓝色的，有奥特曼，还有背带里面有3层；我的这儿还有两个带网的侧兜。

教师小结：小朋友说的真好，咱们每个小朋友都有一个心爱的小书包上面有漂亮的颜色和图案，还有两根背带最重要的是小书包有许多层，有的大一点有的小一点，小书包的两侧还有两个小兜。小书包有这么多层和兜，用起来一定会很方便。

2、引导幼儿了解书包的用途

师：（拿一书包）这个小书包有几层？一样大吗？你认为每一层放什么比较合适？

咱们的学习用品也是有的大一点，有的小一点，大层放大一点的学习用品，小层里放小一点的学习用品。这样呢，容易放，也不会损坏学习用品。小书包还有两个小兜呢，可以把常用的小东西放在里面，用的时候就可以直接拿出来。小书包用起来很方便。

1、幼儿尝试整理书包

小书包到底应该怎么用呢？老师准备了你们常用的东西（幼儿用书、田字格本、拼音本、画画本、铅笔、橡皮、铅笔盒、小手绢），你认为所有这些东西放在书包的哪一层、哪里合适呢？现在，试着把这些东西放进书包里。（幼儿试放）

2、个别幼儿介绍

师：谁来说一说你是怎样放的？

幼甲：我把书本和铅笔盒放在最大的层里了，把小手绢放在小层里了。

幼乙：我把东西都放在最大的一层里了。

幼丙：我把书本放在大层里，铅笔盒放在最外侧的一层里，小手绢放在侧兜里。

3、引导幼儿分析探讨整理小书包的最佳方法

师：小朋友的放法不太一样，但是怎样放才最合适呢？

下面咱来看看这几个小朋友是怎样放的，仔细看，看看哪一种放法最合适？

（录像）第一个小朋友是把学习用品分类，按次序整理好，放在不同的层里。第二个小朋友虽然分类整理了，但是他把所有的东西都放在一层里了。第三个小朋友没有整理就放进去了。

让幼儿充分的交流、讨论。一致认为第一个小朋友的放法比较好。因为分类分层放拿取东西方便也很快。

4、幼儿再次整理小书包

好，那咱根据刚才说的再来整理一次。看谁整理的又快又好又整齐。（幼儿整理--这次比刚才那次整理得更快更好，都能在很短的时间内整理好自己的小书包。）

教师小结：孩子们，现在咱们都学会了自己整理小书包了。如果我们每次整理小书包都像现在这样分类分层来放，每一样东西都放在固定的地方，那拿取会更方便，再拿就知道上哪去拿了。

师：小书包是我们的好朋友，天天和我们在一起，那我们应该怎样爱护小书包呢？

幼：不能摔要轻拿轻放；不能在书包上乱涂乱画；无论在家还是在幼儿园都要把书包放好；书包脏了洗一洗……

师：老师希望你们上小学后继续保持整理小书包、爱护小书包的好习惯。能不能做到，孩子们？

好了，孩子们，现在背起你的小书包像一名真正的小学生一样，让老师看看你们神气不神气？听《上学歌》，在唱唱、跳跳中结束活动。

随着《纲要》的进一步落实和实施，孩子们在社会活动中的主体地位也日益凸显。活动中我以尊重的态度与幼儿交流，把握时机，积极引导，关注幼儿在活动中的表现和反应，及时以适当的方式应答，为孩子们活动的顺利开展提供必要的支持和帮助，使每个幼儿在活动中都能获得情感和探究的满足，体验成功的喜悦。

活动各个环节层层递进，环环相扣，自始至终吸引着幼儿的注意力，激发了幼儿操作的欲望。开始以听音乐"快上一年级"导入，激发孩子入小学的欲望。接下来让孩子观察书包的外形，并进一步了解书包各部分的用途，为下一步整理书包做好铺垫。在整理书包时所选的学习用品都是孩子生活中常见的、必不可少物品。在活动的过程中，以动制静，充分让孩子动手操作，并把自己整理的方法和同伴一起交流分享。当即生成一些问题，如"学习用品怎样放？""放在书包的哪里才合适？"等等，我觉得很有价值，就利用当时抓拍的录像进行点拨，让孩子发现问题 ------哪种整理书包的方法最合适？引导孩子自己寻找问题的答案，从中获得解决问题的办法-----先将学习用品整理好，然后分类分层将学习用品放在书包较为固定的地方。这样通过创设"问题情景"，让孩子进行交流、讨论，充分体现了幼儿的自主性，丰富了他们的经验，并在实践操作中解决了问题。

书包的整理是孩子最有益的经验，通过实践练习整理小书包，幼儿都能熟练地把小书包里的东西摆放得整整齐齐了。在活动最后，我又利用歌曲"上学歌"，让幼儿在唱唱、跳跳中进一步感受背上小书包的神气，激发上小学的愿望。

整个活动中，幼儿是主动的探索着、研究者和发现者。通过让幼儿观察、思考、探究、讨论、练习、体验，他们得到了一些比较清晰的概念，学会了有规律的整理物品的技能，培养了幼儿自我服务意识，渗透了责任感，为入学打好了基础。

书包的教学反思篇8

本节课的目标是：

1、认识、了解学习用品，感受自己整理书包的重要性。

2、学习整理小书包，能够有序摆放各种用品。

大班正处在幼小衔接的阶段，我认为开展这样的教学活动还是非常必要的。活动前，我将小学生介绍书包物品、整理书包过程、对错两种行为拍摄成视频，让孩子们看，孩子们观察的还是非常仔细的，尤其是对错行为的对比，在拍摄时，我还怕自己拍摄的技巧有限，孩子观察不出来，影响孩子的判断，但孩子们一下子就看出来哪个行为是对的、哪个行为是错的，也看得出，孩子对活动还是非常感兴趣的。

活动不足之处：

1、我让孩子们带小书包，包里装学习用品，但大部分孩子们书包里只装了一本书、一个铅笔盒，物品太少，孩子们在整理自己书包的环节，就觉得东西太少，环节很快，而且也判断不出来谁整理的整齐，物品摆放的`是否有序。下次，在开展这样的活动，可以让孩子们准备的物品丰富一些，以便开展操作活动。

2、教案中强调引导小朋友关注铅笔盒的整理，但我在过程中，没有强调这点，只关注孩子们将学习用品，摆放在书包里要整齐，这也说明我对教案还不够熟悉，今后，备课还要更细致、认真。

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