一天，小姑娘提着篮子去采花，一只小羊跑过来对她说：小姑娘您早!您那金色的房子可真好，红的墙，绿的窗，金色的屋亮堂堂!一只小鸟飞来对她说：小姑娘，您早!您那金色的房子可真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂!一只小狗跑过来对她说：小姑娘，您早!您那金色的房子可真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂!一只小猴跑过来对她说：小姑娘，您早!您那金色的房子可真好，红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂!小姑娘听到小羊、小鸟、小狗、小猴都说她的房子好，心里可真高兴，就带了小羊、小鸟、小狗、小猴一起唱歌，一起跳舞。快到中午了，小姑娘要回家了。小动物们采了许多花，把她送到了家。小鸟说：“小姑娘，让我进去玩玩吧!”小姑娘说：“不行，你扑棱扑棱地乱飞，会把我的房子弄脏的。”

小狗说：“小姑娘，让我进去玩玩吧!”小姑娘说：“不行，你汪汪汪地乱叫，会闹得我睡不着觉的!”

小猴和小羊说：“小姑娘，让我们一起进去玩玩吧!”小姑娘说：“那更不行，你们啪嗒啪嗒地乱跑，会把我家的地板踩坏的。”

小姑娘说完了话，“嘭”的一声，关上了门。

她在家里唱了一会儿歌，可是没人听，跳了一会儿舞，可是没人看。她觉得很难过。她打开窗子一瞧，小动物们玩得正热闹呢!

小姑娘打开门，悄悄地走到草地。小动物们看见她说：“小姑娘，快来，快来，跟我们一起玩吧!”

小姑娘说：“请你们到我家里去玩吧！”小鸟问：“你不怕我弄脏你的房子？”小姑娘摇摇头。小狗问：“你不怕我闹得你睡不着觉吗？”小姑娘摇摇头。小羊和小猴问：“你不怕我们踩坏地板吗？”小姑娘又摇摇头。

大伙儿高兴极了，跟着小姑娘到金色的小房子里。他们一起唱歌：“红的墙，绿的窗，金色的屋顶亮堂堂!”

金色的梦教案篇2

教学要求：

1.学生独立识字6个，会写13个生字。正确读写“盛开、玩耍”等词语。

2.学生通过自主探究的学习方式，理解课文内容，了解草地颜色的变化及原因，引导学生体验文中“我”对蒲公英的感情变化。

3.有感情地朗读课文，练习复述片断，培养学生的口头表达。

4.读懂课文内容，进一步培养学生热爱大自然的情感，感受大自然给我们生活带来的乐趣，同时学习作者善于观察事物，养成留心观察事物的习惯。

教学重难点：

1.学习课文内容，体会作者对蒲公英的喜爱之情，对自然、生命的尊重和热爱之情。

2.抓住蒲公英在一天之内不同时间的变化，体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

课前准备：生字卡片，教学课件

教学时间：1课时

教学过程：

一、导入。

1.同学们都见过草地吗?谁来形容一下你见过的草地。

2.读了课题之后你们想到了什么?(这片草地为什么是金色的?)(板书：金色的草地)

3.请同学们齐读课题。

二、初读课文，感知内容。

1.带着心中的疑问听老师读课文。学习生字、词语。

2.自由读，检查生字：

(1)预习时大家已经养成了独立识字的习惯，现在请大家自由朗读课文，做到读准字音，读通句子。

(2)检查生字。

3.指名读，初步了解课文内容：

思考：读了这篇课文，你知道了什么?还有什么不明白的地方吗?老师帮助学生梳理问题。

三、理解课文。

(一)学习第一自然段：

1.自由读课文第一自然段，边读边思考：文中的这片草地在哪里?草地是金色跟什么有密切关系?

2.讨论交流：“我们住在乡下，窗前是一大片草地。”这句话告诉我们草地的位置。“草地上长满了蒲公英。当蒲公英盛开的时候，这片草地就变成金色的了。”这句话告诉我们草地是金色的跟蒲公英有密切关系。

3.指导朗读。

(二)学习第二自然段，感悟童真：

1.弟弟和哥哥玩了什么好玩的游戏呢?自读课文第2自然段，找出答案认真读一读。

2.指导学生看图说说弟弟和哥哥玩了怎样的游戏。

(三)学习第三自然段，探究“变色之谜”：

1.听老师读课文，思考：我有什么新发现?草地为什么会变颜色?

2.分组讨论交流。

我的发现：

早晨草地是绿色的;中午草地是金色的;傍晚草地又变绿了。

草地会变颜色的原因：

蒲公英的花就像(我们的手掌)，可以(张开)、(合上)。

早晨，花朵(合拢)，是(绿)色的，草地也是(绿)色的;

中午，花朵(张开)，是(金)色的，草地也是(金)色的;

傍晚，花朵又(合拢)，是(绿)色的，草地就变成(绿)色的。

3.为什么小作者这么厉害，能发现这个秘密?

(四)学习第四自然段：

1.有了这一发现之后，小作者对蒲公英的感情又有了什么变化?

2.讨论交流。

3.体会句子的作用：“它和我们一起睡觉，和我们一起起床。”这句话你是怎么理解的?

四、总结全文

美丽的大自然中有许多神奇的植物，课文里的小朋友正是因为有一双善于观察、善于发现的眼睛，发现了花朵与草地颜色的秘密，作者通过仔细观察，透过一棵小小的蒲公英，让我们感受到了大自然的美妙和神奇。

金色的梦教案篇3

【教学目标】

知识与能力：

1、品味散文诗的精美语言，体会浓浓的母子情

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，培养语感

3、体验人间至爱亲情，学会感恩他人。

【教学重点】

投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚纯朴的情感。

【教学难点】

利用想象鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象和事物来书写情感。

【教学方法】

美读感知法；启发点拨法；多媒体演示法

一、导入

小调查

1、你知道妈妈的生日是哪一天吗？

2、妈妈生日的时候，你给妈妈送过礼物吗？

3、你知道妈妈的最大心愿是什么吗？

那老师想再追问一句，在座的同学们，你们的妈妈知道你们生日的，请举手。这是为什么？这就是母爱。世间最平凡而又最伟大的爱。她沉浸与万物之中，充盈于天地之间，想灿烂的阳光，像淙淙的春水，无时无刻不在温暖、滋润着我们，那我们该如何回报她呢？今天，让我们一起欣赏一首展现母子之间亲情的散文诗——《金色花》，让金色花悄悄地告诉你。

二、走近作者

学生展示收集资料，再做补充

这位白发白须的老人就是泰戈尔。他在美的领域里开垦耕耘，他用微笑融化读者。泰戈尔（1861—1941）印度著名诗人、文学家、作家、艺术家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者，生于加尔各答市一个有深厚文化教养的家庭，属于婆罗门种姓。1913年他凭借宗教抒情诗《吉檀迦利》获得诺贝尔文学奖，是首位获得诺贝尔文学奖的印度人（也是首个亚洲人）。他与黎巴嫩诗人纪·哈·纪伯伦齐名，并称为“站在东西方文化桥梁的两位巨人”。多读泰戈尔的诗吧，会让你的心灵变得纯净，让你的精神寻到一片休憩的家园。

三、听读课文，整体感知

1、《金色花》是一首散文诗，要学好诗歌，我们首先要——朗读，下面请同学们听读课文，边听边思考：一首诗就像一幅画，这首散文诗向我们展示了一幅怎样的画面？

明确：课文向我们展示了“我”想象自己变成了一朵金色花，与妈妈嬉戏的画面。

2、相信大家还沉浸在孩子与妈妈的嬉戏中吧？刚才听课文录音，同学们感觉怎么样？其实我们也能读好，只要我们用心感受，用声表达。（注意重音、停顿、语气、语调、语速等）

3、同学们认为，这篇散文诗该用什么样的感情基调来读？

明确：感情基调——喜悦、舒缓、温馨、深情。读出母子之爱和儿童特有的调皮。

四、美读悟情

1、如果同学们能够用心感受，反复吟咏，一定能渐入佳境，最终达到诗人合一。请同学们先自由朗读，然后选择你最喜欢1~2个语段，用自己喜欢的方式诵读，读出自己的感悟。（学生个别展示，师生共同评价）

2、美文就应该美读，如果配上音乐，岂不是锦上添花？下面，就给大家一个展示才华的机会，让我们和乐齐读，畅游在这温馨的金色花世界里吧！

五、感受入情，采访小天使

刚才我们用声音演绎了这首优美的散文诗，从中我们感受到了一个具有魔法的小男孩。假如现在你变身为这个天使般的孩子，你愿意接受老师的采访吗？

1、孩子，你为什么想变成一朵金色花？明确：我们中国喜欢用花朵比喻儿童，印度也一样。泰戈尔把儿童想像成一朵金色花，最美丽的圣树上的花朵，赞美孩子可爱。那金黄的色彩，正反映着母爱的光辉。人们喜爱花儿，花儿也惠及人们，正可以象征孩子回报母爱的心愿。泰戈尔的想像实在新奇而美妙。

2、孩子，你变成金色花后做了哪些事？明确：（三次嬉戏）

母亲做祷告时，散发香气。母亲读书时，投影书页。母亲去牛棚时，恢复原形。

3、孩子，你变成金色花后，为什么总是瞒着不让妈妈知道？

明确：看孩子为妈妈做了什么，就可以理解他的心愿。孩子总想为妈妈做点事，变成一朵金色花，可以看着妈妈工作，可以让妈妈嗅到花香，可以投影在妈妈读书读到的地方。孩子懂得，母爱的奉献是无私的，对母爱的回报也应该是无私的，他不图妈妈夸奖，但求妈妈生活得更加温馨。所以他只是撒娇，就是瞒着妈妈。

看过孩子和妈妈的嬉戏，我们再回过头来看一看，说一说：从中，我读出了一个的孩子。从中，我读出了一个的妈妈。

4、孩子是一个怎样的孩子？

明确：孩子、天真、淘气、贪玩、孝顺、关爱、可爱、善良

5、妈妈是怎样的人？

明确：关心、担心、无私的爱、慈祥、亲切

六、七嘴八舌议母爱

孩子懂得母爱是是无私的，对母爱的回报也应该是无私的。其实母爱就在我们身边，她像一股涓涓细流时时刻刻地滋润我们。读了课文，你理解这平凡而伟大的母爱了吗？在你心中，母爱是什么？母爱是怎样的？（学生自由发言，及时表扬）

七、写出你的爱

同学们简直就是作家，道尽了对母爱的理解。下面请同学们欣赏一首歌。（播放《鲁冰花》）同学们知道这是什么歌吗？对，是《鲁冰花》，它曾经唱响街头巷尾。为什么这样一曲淡淡的流行音乐会成为长盛不衰的经典歌曲？正是因为她抓住了路边小花的无私，对孩子“润物细无声”的特点，唱到了大家的心灵深处。让我们每个人都当一回金色花、鲁冰花好吗？

如果哈里·波特送你一根魔法棒，你可以变成你想变的任何东西，去感恩母爱，那么，你会变成什么？请同学们听着音乐，回忆往昔与母亲的点点滴滴，把自己的想法，写在精心准备的爱心卡片上。

八、寄语

同学们，你们的话语让我很感动，没想到你们理解的这么深刻，我很高兴，为你们，更为天底下所有的妈妈。泰戈尔说，天空没有翅膀的痕迹，但我已飞过，佛说，一花一叶一世界。一朵金色花的绽放，那优美的姿态，那淡淡的芬芳，那小小的投影，便是世界上最深情的语言。所以说，花开无声，大爱无言。最后，我想和大家用一生来回味这样一句话：有一份爱一生一世不求回报，母爱。有一个人一生一世值得你爱，母亲。

金色的梦教案篇4

目标

喜欢听故事，理解其中的内容。

乐意扮演文学作品中的角色，能够将重复对白进行复述;

喜欢模仿艺术作品中人物的语言、表情和动作。

能简单复述故事。

理解故事内容，丰富相关词汇。

准备：

?金色的房子》课件，小羊、小鸟、小狗、小猴头饰。

过程：

一、导入

1、教师提问，并引导幼儿讨论、分享交流见过的房子的样子。

小朋友们谁能说一说你家里住的是什么样的房子呀?(平房、楼房)。今天，老师就给大家一个故事，故事的名字叫《金色的房子》。

二、教师引导幼儿欣赏故事《金色的房子》。

提问：(1)故事的名字是什么?

(2)故事里有哪些小动物?

(3)金色的房子什么样?

三、教师引导幼儿理解故事的'主要内容及情节线索。

1、引导幼儿分段欣赏故事：(从开头……它们一起唱歌、跳舞)

提问：(1)故事里都有谁夸小姑娘的房子?谁能按顺序说一说?

(2)它们是怎样夸小姑娘房子的?

(3)小姑娘听了小动物们的夸奖心情怎么样?

2、引导幼儿欣赏故事第二段：(从快到中午了……多神气)

提问：(1)小动物想做什么?它们是怎么说的?

(2)小姑娘为什么不愿意让他们进房子里玩?

(3)小姑娘不让小动物进金色的房子玩，最后她开心吗，为什么?

重点：引导幼儿用故事的原话回答问题。

小结：原来一个人在家是那么的没劲，和朋友在一起才会快乐。

3、引导幼儿欣赏故事第三段：(从小姑娘悄悄……到完)

提问：(1)小姑娘最后是怎么做的?为什么愿意小动物到她家玩?

(2)大家一起玩?小姑娘的心情怎么样?

三、教师请幼儿扮演自己喜欢的故事角色，并尝试复述故事里的主要对话。

1、教师请幼儿自选自己喜欢的故事角色，戴上头饰，分组表演小动物们与小姑娘的对话。

重点：引导幼儿说出重复的对白。

2、总结：小姑娘和小动物们一起在金色的房子里玩得多开心呀，只有懂得和朋友们分享，才会获得更多的快乐，我们小朋友在日常生活中，也要懂得与他人分享，在分享中收获快乐。

教学反思

?金色的房子》这一活动，我采用的分段讲述，帮助幼儿理解故事，第一遍故事讲完，幼儿基本已经理解的故事的内容，第二遍是完整欣赏故事，重点的学说对话，因为故事中的小动物形象都很鲜明，语句比较短，有很多重复的地方，所以孩子接受的快，有几位都能在讲述完第二遍以后完整复述故事了。

接下来，教师与幼儿进行角色表演，学说对话的时候，孩子的积极性很高，都很愿意表现自己，都抢着说有点乱。在提升问题中，孩子已经能理解整个故事带来的含义了，大家都觉得小姑娘刚开始是不对的，她很小气，不让小动到家去玩，可是后来小姑娘又改正了，孩子都很高兴。

金色的梦教案篇5

知识目标

1、积累字词。

2、解诗歌中所表达的感人至深的亲情。3、熟读背诵诗歌。

能力目标

1、掌握诗歌的朗读技巧，继续提高朗读能力。

2、学习和借鉴诗歌借助一种具体的形象抒发真情的写法。

德育目标

诗歌展示、歌颂母爱。学习它，激发我们关爱母亲、回报母亲的炽热情怀，把独特的歌喉献给我们至爱的母亲。

教学重点

1、准确领悟诗歌所抒发的感情，把握机诗歌托物言情的写法。

2、熟读背诵诗歌。

教学难点：

深层品味诗句中所蕴含的思想感情。

教学方法：

学生自主、合作式学习，注重学生情感的熏陶、能力的培养。

课时安排：

一课时

教学过程

一、激情导入

有人说：世界上只有一种最动听的声音，那便是母亲的声音；世界上只有一个最美丽的身影，那就是母亲的身影。

母爱是一个人类吟咏不绝的主题。同学们，你们和母亲朝夕相处，是否感受到母亲那细微的点点滴滴的爱？今天，我们要学习的课文《诗两首》中的第一首《金色花》就是一首歌咏母子之情的散文诗

二、作者简介

印度近代伟大作家、诗人、艺术家、社会活动家。一生创作丰富，早期作品有诗集《暮歌》、《晨歌》和剧本《修道士》、《国王和国后》等。著名散文诗集有《吉檀迦利》、《新月集》、《园丁集》、《飞鸟集》等。诗歌格调清新，具有民族风格，带有神秘色彩和感伤情调。一九一三年获诺贝尔文学奖。其创作对印度文学的发展影响很大，对中国诗特别是散文诗影响也是广泛的。他还擅长作曲和绘画，所作歌曲《人民的意志》一九五○年被定为印度国歌。

三、预习检测

1、给加点的字注音：

匿笑（）沐浴( )( ) 祷告（）

嗅（）衍（）摩（）

2、解释下列词语：

匿笑祷告沐浴：

四、学生朗读课文，教师给予指导

1、自由朗读

2、听课文示范朗读磁带，注意对朗读技巧的把握

3、个别学生读

4、学生评价

五、合作学习，质疑探究

1、请谈谈对诗歌的整体感受。

⑴这首诗主要写了什么事？

⑵三次嬉戏具体是什么？

⑶诗歌表现了什么？

2、为什么“我”想变成一朵金色花？为了好玩吗？为了跟妈妈捉迷藏吗？为了实现自己的小小心愿，给妈妈带来一些幸福吗？

3、妈妈为什么反而责怪孩子？还骂“ 你这坏孩子”是什么口吻？孩子为什么不告诉妈妈自己做了不少好事？

4、诗人为什么把孩子想象成一朵金色花？结合注释谈谈你的看法。

板书设计：

三母亲孩子（金色花——圣树）

次祷告散发香气

嬉读书投影书页

戏拿灯（去牛棚）恢复原形

六、迁移拓展

1、欣赏歌曲《烛光里的妈妈》，注意体会其内在思想感情

2、学生谈感受

金色的梦教案篇6

教学目标：

1.引导学生只要仔细观察生活，就会发现许多有趣的现象。教育学生保护花草树木，爱护大自然。

2.继续培养学生自主、合作的学习能力。

3.学习本课的11个生字。

教学重点难点：

蒲公英开花与合拢，造成草地颜色不同的原因。

教具准备：

课件、蒲公英的图片

教学过程：

一、导入新课：

课件：词语搭配练习。

金色的(阳光)金色的(麦浪)金色的(童年)金色的(草地)……

师：《金色的草地》这篇课文写的是什么呢?

二、新授：

(一)同学们，你们见过蒲公英吗?说说你看过的蒲公英。

老师拿出事先准备的蒲公英，拿给学生看。

点评：联系学生的生活实际，挖掘学生已有的知识。

课文中是怎么向我们介绍的蒲公英的呢?

(二)自读课文，把不明白的地方在书中批注。

1.学生质疑：

老师估计学生的问题有：

(1)乡下是什么地方?

(2)为什么蒲公英开花的时候，是我和弟弟最开心的日子?

(3)什么叫不引人注目?

(4)我的新发现是什么?

(5)草地的颜色是做梦变化的?

(6)为什么会有这样的变化?

(7)蒲公英为什么成了我们最喜爱的花?

能解决的问题，学生提出后当时就解决。

2.把学生的问题归纳为：草地的颜色变化与蒲公英有什么关系?

出示上面两幅图，让学生观察，直观上的不同。

让学生采取自己喜欢的`方式(读书、画画、动手实验、查资料等)来解决问题。

3.自由组合，分小组谈论。

老师行间巡视。老师把蒲公英的实物交给动手实验的这一组学生。

点评：老师没有过多地设计问题来牵着学生，而是让学生找到有相同兴趣的伙伴一起来解决问题。继续培养学生自主、合作的学习能力。

4.小组汇报学习成果。

读书小组：直接读第三段。一个学生读书，其它学生补充解释。着重用书上的语言来回答问题。

读到早晨、中午、傍晚的景色时，请画画组的同学展示他们的图画，并解释。

可以及时利用刚才出示的那两幅图，让学生仔细观察。

随机出现蒲公英的课件。

为什么会出现这种情况呢?动手实验组的同学来解释。可以把自己的手当做蒲公英来演示，也可以拿着蒲公英的实物来说明。

结合学生的小组汇报，看有关蒲公英的课件。其中有蒲公英开黄花、蒲公英种子的画片。

点评：从对课文的理解延伸到学生的生活经验，使课堂学习与学生生活融合在一起。

讨论：发现了蒲公英的这种开花规律后，我和弟弟有什么变化吗?

学习第二段与第四段，进行对比。理解第二段的“我们总是为了寻开心，随意揪掉这些不引人注目的小花。”和最后一段的“从那时起，我们不再随意揪它，蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

引导、教育学生要爱护植物，爱护大自然。

师：蒲公英不仅是孩子的好朋友，而且，它还是药材呢。同学们在课下还搜集了不少有关蒲公英的知识、图片，下面，谁来给大家介绍一下。

点评：通过展示、交流的图片等资料，激发了学生到课外去学习知识的欲望，同时，也为课外学习提供了方法和途径。

我和弟弟为什么能发现蒲公英的开花规律呢?

仔细观察。大自然有许多好玩有趣的现象，只有细心观察的小朋友才能知道。

三、作业：

仔细观察你喜欢的花草树木，说一说你发现了什么。

板书设计：

金色的草地

随意揪新发现最喜欢

早晨中午傍晚

绿色黄色绿色

细心观察

金色的梦教案篇7

设计说明通过描写兄弟俩经常在草地上玩耍。后来，作者偶然发现了草地颜色的变化以及变化的原因，展现出大自然给人们生活带来的快乐，抒发了作者对大自然的热爱之情。

?语文课程标准》指出：第二学段侧重考查在阅读全文的基础上对重点段落和语句的细致阅读，具体感受作品的形象和语言。因此，本课的教学设计力求做到：

①引领学生初步体会课文中关键词句在表情达意方面的作用；

②抓住典型语言信息，领悟语言文字表情达意的精妙；

③以感悟大自然的美为情感基调，以情境表演体验“趣”来感受快乐，以探究“奇”增强孩子们观察自然，了解自然的意识；

④积累背诵自己喜欢的精彩语句，并适当尝试小练笔，利用最佳的表达时机，激发学生的表达兴趣。

学前准备

1.收集蒲公英的图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2.自学生字词；熟读课文。（学生）

3.制作多媒体课件。（教师）

课时安排2课时

教学过程

第一课时

学习目标

1.认识6个生字，掌握13个生字，正确读写“一本正经、引人注目、玩耍”等词语。

2.自读课文，了解课文内容。

学习重点认识并会写本课生字。

学前准备

1.收集蒲公英图片及资料，了解蒲公英的特点。（师生）

2.自学生字、词，预习课文。（学生）

教学环节导案学案达标检测

一、激趣导入，引出课题（用时：3分钟）1.教师鼓励引导学生说说自己享受过大自然的哪些快乐？

2.板书课题，质疑，引导学生思考：草地为什么是金色的？1.学生交流自己享受过的大自然的快乐，如：下雪时赏雪景、打雪仗；下雨时听雨声。

2.学生自读课文，了解“金色的草地”的由来。1.草地为什么是金色的？

___________________________

二、学习字词，整体感知（用时：20分钟）1.指导学生熟读课文，画出生字、新词。

2.检查朗读情况。

3.师生交流生字、新词，重点指导“蒲、耍、察”的字形。1.轻声读课文，不认识的字圈起来，借助工具书识字，读不通的句子多读几遍。

2.学生分段朗读，整体感知。

3.运用各种方法识字。2.给多音字注音、组词。

朝（）（）

假（）（）

三、再读课文，理清脉络（用时：7分钟）1.学生按自然段读课文，思考每个自然段讲了什么。

2.学生汇报、理解文章脉络。1.按自然段读文，思考每个自然段写什么。

2.理清文章脉络：

乡下的窗前有一片金色的草地→蒲公英带给我们快乐→发现蒲公英变色→对蒲公英的喜爱。3.每个自然段写什么？

___________________________

四、回顾，拓展延伸（用时：10分钟）

1.教师概括本课学习内容。

2.布置课后学习延伸。

3.学生在教师的基础上畅谈本课收获。

4.交流蒲公英的图片和资料。

5.抄写词语。

___________________________

教学反思本课对学生的要求是：

一、学习6个生字，掌握13个生字。在课堂上我要求学生一边朗读一边画出生字、生词，结合上下文了解其意思，还可以用工具书去学习。

二、带着问题去朗读课文，读出课题的含义，理清文章的脉络，并结合他们的玩耍经历去学，极大的提高学生学习的兴趣。

第二课时

学习目标

1.读懂课文内容，感受大自然的美好，以及它带给我们的乐趣。

2.体会文中一些句子表情达意的作用。

学习重点理解课文内容，感受大自然的美妙和有趣，增加观察自然，了解自然的意识。

学前准备教学多媒体课件。（教师）

教学环节导案学案达标检测

一、回顾内容，问题引导（用时：3分钟）

1.引导学生边读边思考：课文主要写了哪两件事？

2.引导学生明确学习任务。（感受金色的草地带给“我”和弟弟的快乐以及草地的神奇）

3.学生回忆课文主要内容。

4.明确学习目标。

5.课文主要写了什么内容？

___________________________

二、品词析句，体验快乐（用时：18分钟）

1.引导学生理解“金色”的由来。

2.引导学生感受兄弟俩玩耍的快乐。

3.指导朗读。

4.读课文，结合蒲公英图片、理解草地变金色的原因。

5.研读描写兄弟俩玩耍的句子，感受蒲公英给他们带来的快乐。

6.朗读第2自然段。

7.“一本正经”“假装”是什么意思？这两个词语用在这里有什么好处？

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三、读悟结合，感受神奇（用时：16分钟）

1.引导思考：作者发现草地有什么秘密？

2.组织交流：你注意到颜色变化和什么有关？

3.两次发现有什么不同？你从中受到什么启发？

4.指导朗读。

1.朗读第3自然段，思考：“我”先发现了什么？接着又发现了什么？一边读一边画出相关语句。（课件出示）

2.通过理解重点词：“起得早、中午回家、傍晚的时候”等词了解草地变化的原因。

3.学生自主交流蒲公英花的特征与形态。

4.朗读第3自然段。

5.根据对课文的理解，把下面的内容补充完整。

（1）早晨：

草地的`颜色（）

花瓣形态（）

（2）中午：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

（3）傍晚：

草地的颜色（）

花瓣形态（）

四、全文，升华情感（用时：3分钟）

1.你能体会到获得这种发现的心情吗？读一读相关句子。

2.引导学生思考：为什么说蒲公英和我们“一起睡觉，一起起床”？

3.引导学生理解“蒲公英成了我们最喜爱的一种花。”

1.讨论交流：蒲公英的花开，花合与人起居或昼夜的变化相似或相关。

2.因为蒲公英非常有趣，给我们带来了快乐，所以是我们最喜爱的一种花。

3.你最喜欢的花是什么？它给你带来什么乐趣？

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板书设计

教学反思本课的重点是第2、3自然段。第2自然段着重写了兄弟俩在草地上玩蒲公英的情况，第3自然段写“我”发现了草地变色的秘密。我请两位同学模仿他们的神态动作进行表演，从而提高学生的学习热情，加深对课文的理解，激发他们了解自然，探索自然的兴趣。

?金色的草地》教学片段

通过感悟、表演、感受草地的可爱有趣（教学重点）

师：金色的草地这么有趣，给我们留下了快乐的童年，请快乐地读第2自然段。

师：读了这段课文，你最想说什么？

生1：“我”在这片草地上玩得很开心。

生2：草地给“我”和弟弟带来了很多快乐。

师：既然这么快乐，谁能表演一下“我”和弟弟玩蒲公英的情景？在表演时一定要抓住重点词句，读懂课文的内涵，这样你的表演才有活力。

生1：我要抓住“一本正经”来表演。

生2：“一本正经”就是态度很严肃，很庄重。表演时神态要严肃。

师：“假装”是什么意思？

生1：“假装”就是不是真的。

生2：弟弟看见“我”“一本正经”的样子，所以他忍住笑，“假装”打哈欠。

师：还有一个词，“我就使劲一吹”中“使劲”谁表演一下？（生表演“使劲一吹”。）

师：齐读最后一句话“这些并不引人注目的蒲公英，给我们带来了不少快乐”。同学们想一想，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？

生：捉迷藏、跑步、摔跤……

师：草地带给“我”和弟弟这么多乐趣，多么可爱的草地呀！我们来读出它的可爱吧！

（生有感情朗读第2自然段）

赏析：通过表演来感悟文章也不失为一种理解文章内涵的好方法。教师通过让学生细读文本，再用自己的动作、表情表演出来，使学生充分感受到“我”和弟弟的行为动作，体会到“我”和弟弟在草地上玩耍的快乐，然后再引导学生想象，除了这个游戏，“我”和弟弟还会在草地上玩什么？把草地带给“我”和弟弟的快乐解读得恰到好处。

金色的梦教案篇8

?教学目标】

１、认识本课４个生字。

２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，学习老班长忠于革命、舍己为人的崇高品质。

３、练习快速阅读，简要地复述故事。

?教学重难点】

理解课文内容，体会人物的思想感情，有感情地朗读课文。

?教学过程】

一、谈话导入新课

１、以前，我们学过一些记叙红军长征故事的文章，大家还记得吗？二万五千里长征是我国革命史中的一次辉煌的壮举。长征途中的故事非常多，今天我们要学习的这篇课文也记叙了一个感人至深的故事。文章中的老班长，也是千千万万革命先烈中的一个，让我们记住这些前辈的英雄事迹，学习他们崇高的品质，成为合格的革命事业的接班人。

板书课题，齐读课题。

２、这是一个什么样的鱼钩？为什么一个长满红锈的普通的鱼钩在作者心中却是那样珍贵。

３、简介时代背景：这是发生在1935年秋天红军长征过草地时一个感人的故事。由于王明的错误路线，使革命遭受巨大的损失，红军被迫实行转移，进行了长征。1934年１０月，中央红军从江西瑞金出发，经过十一个省，越过了终年积雪的高山，走过了人迹罕至的草地，历尽艰辛，击溃了敌军的围追堵截，连续行军二万五千里，终于在1935年胜利到达陕北革命根据地。本文记叙的就是红军过草地时一个真实的故事。

二、用较快的速度读课文

１、自读

⑴ 默读课文：

① 了解课文主要讲了一件什么事。

② 理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容。

⑵ 再读课文，什么地方最能打动你，从中你感受到了什么？有感情地读一读。

⑶ 说说你对“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的理解。

２、全班交流。

三、简要复述课文

１、感情朗读课文。

２、假如你是“革命烈士纪念馆”的解说员，你怎样向前来参观的人介绍金色的鱼钩的故事？

⑴ 复述应该注意的问题：

① 条理要清楚，讲清鱼钩的来历以及围绕鱼钩所发生的故事。

② 注意把课文感人的场面说出来，体现出人物的思想感情。

③ 注意用口语讲述。

⑵ 可以怎样开头？

３、小组内练习复述。

４、组内推荐的同学在全班复述，大家进行评价。

５、观看情景剧，看看专业演员是如何讲故事的，学习别人的长处。

四、布置作业

给家人或朋友讲述《金色的鱼钩》的故事

?板书设计】

?教案点评】

通过有感情的一段谈话导入新课并介绍时代背景。然后引导学生用比较快的速度读课文，要求学生以事情发展为线索，了解故事的内容梗概。特别要求学生在独立阅读时加快默读的速度，了解课文主要讲了一件什么事。学生默读时，要理清课文的叙述顺序，各部分主要讲了什么内容，为复述故事做准备。练习复述时，先要进行一定的辅导；然后在小组内练习；推荐比较优秀的学生在全班汇报，此时注意让学生进行自我评价，在评价中提高自己；最后观看情景剧，看看专家是怎样讲故事的，学习人家的优点，在完成家庭作业时进一步提高复述故事的水平。

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