教案的准备工作是教师成功教授知识的基础，写教案可以帮助教师提高教学的多样性和趣味性，下面是莘莘范文网小编为您分享的打虫子教案7篇，感谢您的参阅。
打虫子教案篇1
一、活动目的：
1、乐意听信号按一定方向跑和在一定范围内躲闪跑，练习动作的灵敏性。
2、复习巩固幼儿对1和许多，红、黄、绿三种颜色的认识。
3、初步具备机智勇敢、互相帮助的品德。
二、活动准备：
红、黄、绿三色圆圈及小虫若干、盘子各一、幼儿戴的手链、母鸡、狐狸头饰各一个，音乐磁带。
三、活动过程
1、幼儿听音乐做基本动作。
"鸡宝宝们，跟妈妈去锻炼吧"，教师带幼儿热身。
2、游戏：小鸡捉虫
"小鸡喜欢吃什么？我们来学《小鸡捉虫》的本领，红色的虫子放在红色的盘子里，黄色虫子的放在黄色的盘子里，每只小鸡一次只能捉一条小虫，把草地上的虫子全部捉完，才能回家休息".教师带幼儿游戏。鸡妈妈请个别小鸡检查3个盘子，看看有没放错的小虫，并请其纠正。
3、游戏：小鸡找家
"孩子们，你们跟着妈妈出来玩高兴吗？我们来玩《小鸡找家》的游戏，玩时要注意安全，因为附近住着一只狡猾的狐狸，先看看家在哪里？看看自己的手链是什么颜色？找家的时候要按自己手链的颜色找家，红色手链的就找红色的家，绿色手链的就找绿色的家，找错的小鸡就会被狐狸当点心吃了"放音乐，教师带幼儿随音乐做小鸡的动作，听到狐狸的音乐时，小鸡找家。幼儿交换手链，反复进行游戏二遍。
4、放音乐做放松动作。
打虫子教案篇2
（说教材）
我说的是义务教育课程二年级语文下册，第11课《我是一只小虫子》；这篇文章是以“童心”为主题的第四单元最后一篇课文，是自述性散文，从小虫子的视角描述了小虫子生活中的苦与乐，表达了“我”对生活的热爱。全文共7个自然段，课文结构清晰，可分为当一只小虫子“不好”和“真不错”两个部分，第一部分从小伙伴们的感受，再写觉得不好的理由；第二部分是写的当一只小虫子还真不错的感受，两点都是围绕“小”的特点描述的；两部分都是以先概括再具体地说，段落之间联系紧密。最后以“我喜欢当一只小虫子”总结全文，照应开头。
（说目标）
基于该学段在本册书中认识常用汉字450个，会写汉字250个；继续学习默读；在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达不同语气，学习独立识字，继续学习用部首查字典的课程标准，我制定如下教学目标。
一、借助拼音、随文识字、联系生活等方法认识“屁、股”等16个生字；读准多音字“泡”，会写“屁、股”等8个字；会写“屁股、苍耳”等8个词语。
二、能发现月字旁的表义特点，不认识的字能借助查字典认读。
三、能借助拼音朗读、默读课文，能就课文感兴趣的部分与同学交流。
其中根据教学实际，第一课时教学目标细化如下：一、借助拼音、随文识字、联系生活实际等方法认识“屁、股”等16个生字，读准多音字“泡”，通过范写观察指导把“屁、尿、屎”书写正确。
二、学习课文第一二自然段，继续学习默读课文，指导学生朗读第二自然段，引导学生说出当一只小虫子不好的原因。
（说教法学法及评价任务）
根据教学实际，我采用了如下教学方法学法，以达到完成学习目标。
目标一：识字
通过完成预习单，圈出本课带生字的词语。
通过看屎壳郎图片识记生字“屎”。从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字。
出示第一组浅显易懂的词语进行集中识字，带拼音自由读———去掉拼音读———全班齐读，指导学习多音字“泡”。
读一读老师出示的句子，回顾加一加识字方法，联系上下文和生活进行识字。这主要是针对生字在课文中相对集中的情况下，寓识字于阅读之中，字不离词，词不离句，避免孤立、机械的识记。
随堂检测巩固识记，我是将生字编入顺口溜中复现，让学生2通过读顺口溜，提高识字效率，检测识字效果。
写字
根据第一课时实际情况，安排了形近字“屁、尿、屎”的书写，引导学生了解“尸”字部的字大多与身体排泄物有关，同时通过回顾语文园地一左半包围结构的字书写，进行巩固左半包围结构的字写字要点，范写“屁”字，以一带二，由学生自己交流该注意的重要笔画占格，旨在巩固这类字的。写法。
目标二：默读
根据新课标要求，在本堂课中带着“当一只小虫子好不好”的问题去默读，有助于学生思考，初步感知课文层次结构。
指导朗读第二自然段
明确学习任务：找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行恰当的停顿指导，引导学生读好关联词。
通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。
（说教学过程）
根据该学段的特点，我设计了如下教学过程。
一、看图读虫名，导入新课。
出示关于本课小虫子的图片，同时识记“屎”字，从图画入手，将词语置于图画中，图文结合，直观形象的识字，并初步感受课文中提到的几种昆虫的形象。
二、初读课文，识记生字。
学生通过预习圈出本课带有生字的词，在通过多种识字方法进行识字，避免孤立、机械的识字，最后以复现字顺口溜进行生字检测，可以提高学生的识字效率。
三、书写生字“屁、尿、屎”
把形近字归类书写，可顺势引导学生了解带有“尸”字旁的字的字义。同时范写指导“屁”，回顾之前学过的相同结构的字，交流书写注意的笔画，以提高课堂质量和效率。
四、默读课文，学习课文第一、二自然段。
明确学习任务：默读课文，找出当一只小虫子不好的原因。由默读的问题引出所出示的几个句子，进行分解指导，引导学生读好关联词。
通过想象和总结小虫子遇到危险时候的心情，引导学生联系已有的知识、经验，想象小虫子遭遇的危险，读懂“一点都不好”的原因，再齐读第二自然段，从情感上予以朗读指导。
五、教师总结：其实当一只小虫子也非常有意思，下节课我们一起学习吧！以激发学生的阅读期待，体现以学定教、顺学而导的教育思想。
六、分层布置作业：
1、把“屁尿屎”各写2遍并组两个词，进行巩固。
2、有余力有兴趣的同学，认真读读课文，猜猜“我这只小虫子”是谁？旨在根据学生接受水平不同进行作业布置。
七、教学反思：
打虫子教案篇3
教学目标：
1.探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。结合生活情境，使学生学会从具体情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2.初步学会应用加减法解决生活中的简单问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
3.学生渗透环保和爱护动物的教育。
学习目标：
掌握两位数加减整十数的计算方法，初步学会应用加减法解决生活中的简单问题。
教学重点：
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：
经历探索运算方法的过程，体验算法多样化。
课时安排：
2课时
第一课时
教学过程：
一、导入新课：
1.猜谜语：小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。猜一种动物。（青蛙）
2.那青蛙对我们有这么大的好处，我们应该怎么对待它们呢？
3.小结：青蛙可以把庄稼里的害虫吃掉，那农民就不用把农药播在庄稼里，这样对我们的环境就可以起到绿化的作用。
二、合作探究，学习新知
1.出示主题图，提出问题
（1）我们现在已经知道青蛙吃害虫的只数了，小朋友们讨论一下，想想能提出什么数学问题呢？
（2）学生讨论分组讨论。
（3）集体反馈。
①两只青蛙一共吃了多少只害虫？②大青蛙比小青蛙多吃了多少只？③小青蛙比大青蛙少吃了多少只？
2.探究解决方法：
（1）两只青蛙一共吃了多少只害虫？怎么列式
56+30=
（2）讨论算法：
计数器上拨珠计算：56里有5个十和6个一，就在计数器的十位上拨5个珠子，在个位上拨6个珠子，再加上30，30里有3个十，在十位拨3个珠子，结果是86。
（3）除了在计数器上拨珠计算的方法，你们还可以用什么方法可以很快的想出得数吗？以小组为单位讨论。
（4）求大青蛙比小青蛙多多少只？怎么列式计算？
①板书：56-30=26（只）
②那它在计数器上又该怎么拨珠呢？
③先拨5个十和6个一，那减去30，该怎么办？（在十位上拿掉3个珠子）现在还剩下几个十和几个一，是多少？所以56-30=26
④还可以用什么方法算出得数，讨论一下。
三、应用新知，解决问题。
1.练一练第1题：
①读一读题目请你挑选一个你喜欢的问题进行解答。
②小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少虫子？它们一共吃了多少虫子？
2.练一练第五题
怎么样列式计算？讨论一下。
3.练一练第六题。
四、总结：
通过这节课的学习你懂得了什么？
第二课时
教学过程：
1、小啄木鸟吃了20条虫子。大啄木鸟吃了32条虫子。
（1）一共吃了多少条虫子？
（2）小啄木鸟比大啄木鸟少吃了多少条虫子？
2、算一算。
85-30=36+50=98-80=
74-50=56+40=45+20=
66-60=30+48=42-20=
3、原来荷叶上有38只青蛙，跳走了一群后还剩4只，跳走了多少只青蛙？
3、总共有42名同学，30瓶矿泉水。每人一瓶水，还差多少瓶水？
作业布置：
回家后给爸爸妈妈讲青蛙吃害虫的故事。
打虫子教案篇4
一、教学内容
?青蛙吃虫子》(教材第53、54页)
二、教学目标
1.结合生活情境，使学生学会从具体的情境中抽象出加减法算式的计算方法，进一步体会加减法的意义。
2.探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。
3.初步学会应用加减法解决生活中简单问题，学会提出问题与解决问题，感受加减法与日常生活的密切联系，体会学习数学的乐趣。
4.渗透环保和爱护动物的教育。
三、重点难点
重点：掌握两位数加、减整十数的计算方法。难点：理解整十数加在十位的算理。
四、教具学具
课件、信封、成捆的小棒、答题卡
五、教学过程
一复习铺垫
1.填一填。
(1)50里面有()个十，30里面有()个十，合起来是()。
(2)75里面有()个十和()个一。
t;设计意图：复习数的组成，为学生铺垫了相同数位上的数相加的算理。>
2.口算。
32+5=70-60=78-6=39-4=
6+3=88-5=30+20=83+6=
t;设计意图：复习两位数加减一位数和整十加减整十数，为学生架设学习两位数加减整十数的桥梁。>
二新知探索
1.创设情境。
师：同学们喜欢猜谜语吗？(喜欢)请同学们注意听，看看老师今天带给你们的谜语是什么？(小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。)
生：“青蛙”。
师马上予以肯定。
师：那你们知道关于青蛙的哪些知识呢？
生：青蛙会吃害虫。
师：对！我们今天就要来学习青蛙吃虫子这一课。(揭示课题：青蛙吃虫子)
师：青蛙会吃害虫，我们人类应该怎么做呢？(进行环保教育和爱护小动物的教育)
t;设计意图：根据学生的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。同时对学生进行了人文教育。>
2.发现信息，提出问题
师：请同学们听听两只青蛙在说什么呢？(课件出示教材第53页情境图)
课件点击大青蛙说：我吃了56只害虫。
课件点击小青蛙说：我吃了30只害虫。
师：听了它们的话，你能提出哪些数学问题？
生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？
生2：大青蛙比小青蛙多吃了几只害虫？
生3：小青蛙比大青蛙少吃了几只害虫？
t;设计意图：学习内容的形式来源于学生，而且呈现形式活泼，学生感到亲切，能够调动学生的积极性，为解决问题打下基础，体现了新课标的理念。>
3.解决数学问题，探讨计算方法
教师把三个问题呈现在白板上。
师：现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？
生：56+30。
师：56+30等于多少，该怎样计算呢？
师：请同学们先自己想一想，然后同桌合作，利用你们的学具帮忙算一算。
学生动手操作合作交流进行直观操作。
全班汇报交流。
(1)摆小棒，5捆加3捆是8捆，再加6根，合起来是86根。
(2)从计数器上拨珠子，我先拨出56，然后再在十位上拨3个珠子，这样十位就是8个珠子，个位上是6个珠子，合起来就是86。
(3)我们没有摆小棒也没有拨计数器，我们是这样算的：先把个位上的6+0=6写在得数的个位，再把十位上的5+3=8写在得数的十位上，得数是86.
师：同学们想的方法都很好，你们明白了，老师也明白了，现在老师也来提个问题：为什么30中的3要加在十位上呢？学生四人一组讨论。
汇报交流。
师强调：30中的3在十位上，表示3个十。
师小结：56+30的计算方法同学们想出了好几种，你们说的这些方法都很好，这几种方法你喜欢哪一种？在今后的计算中可以选择一种你最好喜欢的方法进行计算。
t;设计意图：学生用多种方法计算，教师充分尊重学生，同时让学生自主进行选择，培养优化意识。>
师：大青蛙比小青蛙多吃多少只害虫？和小青蛙比大青蛙少吃多少只害虫？怎样列式？
生：56-30
师：56-30怎样计算呢？
(教学过程与56+30相同)
4．小结规律
师：这几个算式有什么共同特点？
生：都是两位数加减整十数。
师：要先把十位上的数相加减，得到的结果再加上个位上的
数，在今后的计算中可以选择你喜欢的方法进行计算。
三巩固练习
1.师：同学们，大青蛙和小青蛙忙碌了一天，动物之王为慰劳他们，特意为它们举行了一场音乐会，你看多热闹啊！(课件出示“练一练”第5题)
师：大家从图中能获得什么信息？
生：有38只青蛙。
师：音乐会结束了，青蛙该回家了，看荷叶上还剩下几只青蛙？那么谁知道跳下去几只青蛙？比一比，看谁最先算出来。(算式不要求统一)
2.“练一练”的第一题。
师：其实除了青蛙是庄稼的好朋友，还有许多动物是我们的好
朋友，啄木鸟就是大树的好朋友，它能给大树治病，帮大树找虫子并吃虫子，(课件出示第54页“练一练”第1题)你们看这两只啄木鸟也在比赛吃虫子，你们谁愿意说说啄木鸟吃了多少条虫子呢？
(1)小啄木鸟说“我说吃了20条虫子”，大啄木鸟说“我吃了32条虫子”。
打虫子教案篇5
教学目标：
1、让学生在具体情境中，进一步体会加减法的意义。
2、探索并掌握两位数加、减整十数的计算方法。通过多样化的计算训练，提高计算的准确性。
3、通过创设情境，引导学生提出两位数加减整十数的问题。
4、渗透环保和爱护动物的教育。
教学重点：
探索并掌握两位数加减整十数的计算方法。
教学难点：
引导学生探索，并交流得出正确的计算方法，提高计算的准确性。
教具学具：
课件、小棒、计数器等。
教学过程：
一、激趣导入，揭示课题
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？老师这儿有个谜语，请听谜语，小小游泳家，说话呱呱呱，常在田里住，捉虫保庄稼。（打一动物）
师：青蛙经常在上面地方？他们在田里做什么呢？今天我们就一起去看看青蛙吃虫子。（板书课题）
师：青蛙对我们很有用处的，青蛙吃掉害虫，就保护了庄稼。所以，青蛙是我们人类的好朋友。我们一定要保护青蛙，不能随意捕杀。
[设计理念：根据儿童的年龄特点，以猜谜语的形式引入，激发了学生的求知欲望，活跃了课堂气氛。在学生生活经验得基础上对学生渗透环保和爱护动物的教育。]
二、自主、合作、探究学习
（一）创设情境，提出问题
1、课件出示情境图，引导学生分析画面，并提出问题。
生1：我发现青蛙妈妈和小青蛙在田野里吃虫子。
生2：我知道青蛙妈妈吃了56只虫子，小青蛙吃了30只虫子。
2、根据故事情境提出一些数学问题？
生1：两只青蛙一共吃了多少只害虫？
生2：青蛙妈妈比小青蛙多吃了几只害虫？
生3：小青蛙比青蛙妈妈少吃了几只害虫？
3、师引导学生自主学习。
现在我们先来解决第一个问题：两只青蛙一共吃了多少只害虫？你们打算怎样列式呢？
生：56＋30=？
师：为什么用加法计算呢？
生：求把两部分合起来用加法计算。
师：56＋30＝？该怎样计算呢？
[设计理念：在加强学生计算能力的同时，更侧重学生理解加减法的意义。]
打虫子教案篇6
【教学目标】
1、正确认读15个生字，读准多音字“泡”，会写“屁、股、尿、屎”4个字，能发现“月”字作偏旁时的表义特点。
2、读通课文，学习第一至二自然段，交流当一只虫子的不好之处。
【教学重点】
1、正确认读、书写课内生字。
2、读通课文，学习第一至二自然段。
【教学难点】
理解当一只虫子的不好之处。
【教学准备】
字卡多媒体课件
【教学过程】
一、课程导入
1、猜读虫名。师：请你仔细观察，猜猜图中昆虫的名字。
课件出示屎壳郎、螳螂、天牛、蟋蟀等昆虫的图片，学生依次认读。
2、今天，我们一起学习《我是一只小虫子》，让我们一起读一读课题。（板书：我是一只小虫子）
3、教师提问：这是一只什么虫子？学生带着问题思考。
设计意图：课件出示昆虫图片，激发学生的阅读兴趣，也为后面通读课文作铺垫。用提问的方式指导学生读课题，引导学生发现朗读重音的秘密，培养良好的语感。
二、整体感知
1、自读任务
（1）标好自然段。
（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己读不准的字圈一圈，画一画。
（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。
2、集中识字
小朋友们读得真有感情！为了更好地感受当小虫子的乐趣，让我们一起把课文的生字学会吧。
（1）出示课文中要求会认的字。
①pìgu pāo niàopílièshěnshǐ
屁股一泡尿脾气列车大婶屎壳郎
②hūn róng huàng miǎn fèi
昏头昏脑毛茸茸摇摇晃晃
③xǐngzhuàngtān
醒来撞伤贪吃
（2）请同学们借着拼音读一读这些字，想一想你们有哪些记住生字的好方法吗？可以和大家一起分享吗？
预设：加一加、形声字识字、看图识字、相近字比较（比一比）……
点拨：
①借助形声字的特点来识记“屁、醒、费、脾、婶”。
（出示“尸”）和老师一起读：尸字头，尸字头，与人体有关。那么“屁”字怎么记呢？
屁：屁是人体的排泄物，所以用“尸”，基本字“比”音节是“bi”，所以“屁”读“pì”。组词：屁股、放屁。
出示课文句子：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。
（出示“酉”）和老师一起读：酉字旁，酉字旁，与酒有关。那么“醒”字怎么记呢？
醒：醒，最早表示酒醒，所以用“酉”，基本字“星”音节是“xing”，所以“醒”读“xǐng”。组词：醒来、清醒。
出示课文句子：早上醒来，我在摇摇晃晃的草叶上伸懒腰，用一颗露珠把脸洗干净，把细长的触须擦得亮亮的。
（出示“贝”）和老师一起读：贝字旁，贝字旁，与钱财有关。“费”字怎么记？
费：费，我们有钱才能消费，所以用“贝”，基本字“弗”音节是“fu”，所以“费”读fèi。组词：免费、花费。
出示课文句子：如果能小心地跳到狗的身上，我们就可以到很远的地方去旅行。这可是免费的特快列车呀！
（出示“月”）和老师一起读：月字旁，月字旁，与身体部位有关。相信经过前几个字的练习，你已经会准确快速地说出“脾”字的记法了，谁来说一说？
脾：脾，本义是脾脏，所以用“月”，基本字“卑”音节是“bei”，所以“脾”读“pí”。组词：脾气、脾脏。
出示课文句子：有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说：“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。
同学们真是学得又快又准呢！
最后我们再来复习一个部首宝宝，（出示女字旁“女”）和老师一起读：女字旁，女字旁，与女性有关。“婶”字怎么记？
婶：婶，婶婶是女性，所以用“女”，基本字“审”音节是“shen”，所以“婶”读“shěn”。组词：婶婶、大婶。
出示课文句子：有些虫子脾气不太好，比如天牛，每次我说：“天牛大婶，早上好”，她总是想顶我一下。
设计意图：通过形声字“部首表义，基本字表音”的特点，加深识字记忆。
过渡：接下来我们一起来玩个小游戏吧，老师出示生字字卡，同学们来组词。
②组词游戏：随机出示学习的生字，指名学生组词。
③看图识字：列、尿、屎。
列车是人类历史上最重要的机械交通工具，包括火车和汽车等。出示列车图片和生字，引导学生说说坐列车的感受。
师：“尿”“屎”这两个字都是尸字头“尸”，尸字头的字大部分都与人体有关，出示“尿”“屎”古文字形，请你猜猜这是什么字？你怎么猜出来的？
预设：“尿”的偏旁是尸字头“尸”，里面的“水”表示从人体排出的液体。
预设：“屎”的偏旁是尸字头“尸”，里面的“米”表示经过消化、代谢的食物。
设计意图：通过图片发现会意字的构字特点，加深对“尸”与身体排泄物有关的理解。
④加一加：月＋殳——股，氏＋日——昏，艹＋耳——茸，日＋光——晃，歹＋刂——列，扌＋童——撞，今＋贝——贪。
准备“月”“殳”“氏”“日”等字卡，请学生到讲台把它们按顺序组合好，说出读音并组词。
准备字卡“月”“殳”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：屁股、股东。
准备字卡“氏”“日”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：昏倒、昏头昏脑。
准备字卡“艹”“耳”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：茸毛、毛茸茸。
准备字卡“日”“光”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：晃动、摇摇晃晃。
准备字卡“扌”“童”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：撞伤、撞倒。
准备字卡“今”“贝”，请学生到讲台把它们按顺序组合好，可组词：贪吃、贪心。
设计意图：通过让学生在黑板上贴字卡组合新字这一环节，增加学生的课堂参与度，调动学生学习积极性。
⑤减一减：兔——免。
预设：兔减去点就是免。
⑥多音字学习。
同学们，本课还有1个字是我们的老朋友，可是它们的读音会有所不同，现在就让我们一起来学习吧。（ppt出示以下多音字）
泡pāo（一泡尿）
pào（泡泡）
老师给大家几分钟时间，请同学们在课本上记一记这个多音字，可以边写边读，这样会记得又快又准哦！
设计意图：通过集中识字扫清字词障碍，为阅读、理解课文打下基础。同时为之后的问题探究作铺垫，通过让学生在书本上记录多音字的方式，培养学生记笔记的好习惯。
三、问题探究
自主探究
1、探究任务
学习课文第一、二自然段内容，理解当一只虫子的不好之处。
2、探究活动
（1）同学们，生字宝宝已经和我们成为好朋友了，现在请你再读读课文，思考：当一只小虫子到底好不好？找找“我”和小伙伴们分别是怎么说的？
预设1：伙伴们认为：当一只小虫子，一点儿都不好。（板书：伙伴们一点儿都不好）
预设2：“我”认为：不过，我觉得当一只小虫子还真不错。（板书：“我”还真不错）
（2）师生合作朗读，读出不同的观点。教师引读“当一只小虫子好不好？”学生接读第一和第三自然段。
（3）师：为什么伙伴们认为当一只小虫子，一点儿都不好？请默读第二自然段，边读边想：当一只小虫子有哪些不好？
预设1：我们蹦蹦跳跳的时候，一定要看准地方，不然屁股会被苍耳刺痛的。（板书：被刺）
①出示“苍耳”图片，想一想：小虫子被苍耳刺到会怎么样？
预设：它一定会疼得哇哇大哭，再也不敢活蹦乱跳了。
②引读：当一只小虫子，一点儿都不好。
师：是啊，跳来跳去时还得看准地方，都不能尽情玩耍了，所以它觉得——
生读——当一只小虫子，一点儿都不好。
预设2：一不留神，我们会蹦进很深很深的水里，被淹得昏头昏脑。其实，那深水只是小狗撒的一泡尿。（板书：被淹）
①想象体验：小小的“我”蹦进很深很深的水里，会是怎样的反应？
预设1：“我”会觉得自己快被淹死了，不停地喊：“救命啊！救命啊！”
预设2：“我”已经昏头昏脑，快晕倒了，连喊救命的力气都没了。
②引导质疑：这很深很深的水是什么呀？
预设：小狗撒的一泡尿。
师：为什么小狗撒的一泡尿，小虫子却说是很深很深的'水呢？
预设：因为小虫子太小了。
③指导朗读：让小虫子昏头昏脑的水，竟然是小狗的尿，让我们带着懊恼的心情一起来读读这句话。
④引读：当一只小虫子，一点儿都不好。
预设3：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子没有谁会喜欢小鸟。
①句式变换：你能给这个句子换一种说法吗？
预设：孩子们都觉得毛茸茸的小鸟很可爱，但我们小虫子都不喜欢小鸟。
②为什么小虫子都不喜欢小鸟呢？能像上文一样用带“被”字的句子说一说原因吗？
预设：因为小鸟是虫子的天敌，小虫子一不小心就会被小鸟吃掉。（板书：被吃）
③指导朗读：读的时候，“但”后稍作停顿，强调“没有谁”。
④引读：当一只小虫子，一点儿都不好。
（4）齐读第二自然段。
（5）出示句式，说说当一只小虫子，一点儿都不好的原因。
出示：当一只小虫子一点儿都不好，因为，因为，还因为。
预设：如果跳不准地方屁股会被苍耳刺痛；一不留神蹦进一泡尿里就被淹得昏头昏脑；有可能会被可爱的小鸟吃掉。
（6）补白想象，体会小虫子的烦恼。
①启发想象：当一只小虫子还会有哪些烦恼呢？
②指导说话：当一只小虫子，有可能被，有可能被，还可能被。
预设：人一脚踩死；小鸡吃掉；一阵风刮走，回不了家。
③引读：当一只小虫子，真是时时都有烦恼，处处都有风险！难怪小伙伴们都说——
预设：当一只小虫子，一点儿都不好。
（7）下面就请大家带着郁闷的情感，来读一读第一、二自然段吧！
播放情境课文《我是一只小虫子》（诵读版），全班朗读课文第一二自然段。
设计意图：通过句式变换的方式进行语言训练，帮助学生理解句子的意思，为读好句子作好铺垫；引导学生发挥想象，移情体验，从小虫子的视角体验“小”的烦恼，加深对“一点儿都不好”的理解。
四、书写指导
过渡：同学们真会读书，相信写字也可以写得棒棒的。现在我们来学写四个生字。它们是什么结构的汉字？哪些字容易写错呢？怎么书写才美观呢？让我们动笔写一写吧。
1、组织学生自主学习写字，全班交流易错字的书写。
屁、尿、屎、股
点拨：
（1）“屁”是半包围结构，书写时第三笔撇要舒展，最后一笔竖弯钩要写得舒展，超出“尸”的右端。
（2）“尿”是半包围结构，书写时第四笔竖钩压在竖中线，最后一笔捺要写得舒展，超出“尸”的右端。
（3）“屎”是半包围结构，书写时“米”字的竖写在竖中线上，最后一笔捺要写得舒展，超出“尸”的右端。
（4）“股”是左右结构，书写时注意左窄右宽。右半部分的横折弯不要写成了横折弯钩。
2、学生练习书写，教师巡视课堂，推荐展示几位“书法家”的书写供学生欣赏。（可拍照上传评比）
点拨：书写指导的过程中，也可让学生口头组词、造句，检测掌握情况。
设计意图：通过分析本课要求会写的8个字，第1课时选取“屁、尿、屎、股”4个字，引导学生观察生字结构，明确书写笔顺，做到规范书写。生字教学归类分组，详略得当，具有效率。
五、课堂小结
小结：当一只小虫子一不留神就会被刺、被淹、被吃，所以伙伴们认为当一只小虫子一点儿都不好。那么，“我”为什么认为当一只小虫子还真不错呢？我们下节课将继续学习。
六、布置作业
1、当堂练习：练写生字。
屁、尿、屎、股
2、课后作业：用自己的话说说，为什么当一只小虫子一点儿都不好，能干的小朋友可以仿照课文第二自然段写一写。
【板书设计】
打虫子教案篇7
一、教材分析：
这篇课文以一个孩子的口吻，想象自己变成一只虫子后的生活。故事内容生动、有趣，充分表现了小孩子神奇的小脑瓜里藏着的不为人知、不为人理解的心思。
二、学情分析：
这个年龄段的孩子好奇心强，喜欢观察小事物，想象力丰富，因此对于课文中所写到的内容，学生会感同身受，容易接受、体会。教学中应用温情、亲切的话语带学生进入想象的世界，鼓励学生畅所欲言、自由表达；用提示、点拨的方法引导学生有所发现、有所感悟。
三、教学目标：
?知识与技能】
1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2、读一读，从汉字中有所发现。
3、正确、流利、有感情地朗读课文。
4、能从课文中找出自己感兴趣的部分，和同学交流。
?过程与方法】
1、放手让学生发现汉字的特点，自主识字。
2、注重培养学生的表达交流能力。
3、鼓励学生发表自己的看法。
?情感、态度与价值观】
1、培养学生的想象力。
2、体会当一只小虫子的快乐。
四、教学重难点：
重点
1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写8个生字。
2、读一读，从汉字中有所发现。
难点
1、能和同学交流自己感兴趣的部分。
2、体会当一只小虫子的快乐。
五、教学准备：
教师：生字词卡，多媒体课件。
学生：预习课文。
六、课时安排：2课时
第一课时
课时目标
1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写“*、股”2个生字。
2、朗读课文，了解课文大意。
3、读一读，从加点字中有所发现。
重点
1、会认15个生字，掌握1个多音字，会写“*、股”2个生字。
2、朗读课文，了解课文大意。
难点：读一读，从加点字中有所发现。
一、播放歌曲，导入新课
1、播放歌曲《我是一只小小鸟》。
2、请学生说一说，喜欢当一只小鸟吗？为什么？
3、那你喜欢当一只小虫子吗？为什么？
二、多种方式，识字学词
1、自读课文，圈出本课要求会认的生字。
2、和同桌对一对，读一读。
3、指名认读。
4、强调“泡”的两种读音，在文中读第一声，在“水泡”“泡泡”等词中读第四声。
5、“开火车”读生字。
6、齐读词语。
7、指导书写
（1）观察这两个字，想想结构。
（2）看看老师在田字格中的示范书写，说说这两个字的笔画在田字格中的位置。
（3）在田字格中描红、临摹、书写。
三、思考交流，发现规律
1、出示课后第二题的字词。
2、自己认一认。
3、不会认的字先查一查字典，再读一读。
4、指名认读。
5、想想加点字的意思。
6、这些加点字有什么共同点？
（都带有“月”字。）
7、你明白了什么？
（含有“月”的字都表示身体的一部分。）
四、初读课文，学习第1、2自然段
1、初读课文，为自然段标上序号。
2、想一想，这篇课文主要讲了什么？
3、学习第1自然段。
（1）学生自读第1自然段。
（2）这一自然段中的哪个字表现了大家不想当虫子？（都）
4、学习第2自然段。
（1）听老师读课文，数一数这段话共有几句。
（2）和同学交流下，文中写当一只小虫子会遇到什么困难？
（3）交流讨论。
（4）理解“昏头昏脑”的意思。
（5）你觉得当一只小虫子还会遇到什么困难？（学生自由说）
（6）指导学生朗读，注意读出“蹦蹦跳跳”时的喜悦；读出“昏头昏脑”的无奈；读出不喜欢小鸟的语气。
5、和同桌读一读第1、2自然段。
第二课时
课时目标
1、会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
2、体会当一只小虫子的快乐。
3、能和同学交流感兴趣的部分。
重点：会写“尿、净、屎、幸、使、劲”6个生字。
难点
1、体会当一只小虫子的快乐。
2、能和同学交流感兴趣的部分。
一、复习导入
1、“开火车”读生字。
2、出示词语，学生齐读。
二、精读课文，感受想象的神奇
1、出示第3自然段。
（1）问：你认为这句话在文中有什么作用？
（2）提示：这句话之前的内容在写当小虫子不好，这句话之后的内容会写什么呢？
（3）教师小结：这句话在文中的作用是承上启下，告诉我们下面要写的是当小虫子很好。
2、自读第4～7自然段，选择自己感兴趣的内容讲给同桌听。
3、交流第4自然段。
（1）（出示相关动画）同学们，现在你们就是一只只小虫子。早上太阳出来了，你在草叶上伸懒腰，来，和老师一起伸伸懒腰吧！舒服吗？现在有一只小狗过来了，快，让我们跳上它的身子，轻轻地，小心地，让小狗毫无察觉。噢，我们上去了，现在我们坐在特快列车上，去周游世界了。
（2）边想象边读课文。
（3）现在，你们觉得当一只小虫子美妙吗？
4、交流第5、6自然段。
（1）“特别有意思”中的“特别”可以用什么词来代替？（非常）从哪里看出“我的小伙伴特别有意思”呢？（指名说）
（2）自读第5、6自然段，思考：这两个自然段讲了“我”会遇上谁？会怎么样？（学生自由发言）
（3）课件展示“屎壳郎、螳螂、天牛”图片，引导学生认识这些小昆虫。
（4）在与这些小昆虫相遇的过程中，小虫子要做好什么准备？
（不要撞到屎壳郎；碰上螳螂时要跳着逃走；天牛的脾气不太好，不要招惹她。）
（5）读了这两段话，你可以看出这是一只怎样的虫子？（小心、乐观、讲礼貌）
5、交流第7自然段。
（1）齐读第7自然段。
（2）小虫子快乐的时候会做什么呢？
（3）“草地里的歌声”是谁发出来的？
三、勇于表达，交流感兴趣的部分
1、教师示范。
我最喜欢第6自然段，你看小虫子知道怎样避免被撞倒，怎样避免被螳螂吃掉，还非常有礼貌呢！小作者的想象真丰富！
2、小组内同学互相交流。
3、小组推荐代表在全班交流。
4、师生评议。
四、指导写字
1、出示汉字“尿、净、屎、幸、使、劲”。
2、学生自读生字，给生字组词。
3、观察这些生字，说一说在书写这些生字时要注意什么。
4、跟随“电脑小博士”书空。
5、在书中田字格里描红、临摹、书写，教师提醒书写习惯：头正、身直、肩平、臂开、足安。
五、课堂小结，拓展延伸
同学们，神奇的想象力让我们足不出户就能编出这样美妙的故事，请回家以后以《我是一只________》为题，来编个故事吧。
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