义务教育新课程是依据新时代党和国家对教育的要求，以培育“有理想、有本领、有担当”的新时代新人为培养目标，建立从培养目标到课程标准再到教学目标的层级化的“树人”目标体系。新课标凝练了每门课程要培养的核心素养，强调正确价值观、必备品格与关键能力的培养，并以此为统领，构建了素养导向的目标一族——课程目标、内容标准与学业质量标准，三位一体。

新课程标准的提出，教师的教育理念要更新，教学方法要逐渐改革，树立不断学习的观念，提升自己的业务素养。同时，教师与学生之间要和谐互动，共同探讨、交流经验，增加实践。师生共同克服以往在道德与法治教学中忽视学生的主体地位、忽视人文精神和科学精神的培养，过分追求学科知识系统的错误倾向。我们应该在一节节活生生的课堂中努力地培养学生政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五大核心素养。

小学道法培训心得篇2

今天，在苏豪珍名师工作室的带领下，我参加了由河南省教育厅主办的“新时代新课程新教师——道德与法治义务教育阶段课程标准解读”，其中李晓东教授的《道德与法治课程的核心素养培育——以思政课一体化为背景》，他从核心素养的视角，通过道德与法治课程对核心素养认识的深化、道德与法治课程要培养的`核心素养结构和道德与法治课程如何落实核心素养培育三个方面对课程目标进行了解读，学习完，我对新修订的道法课标有了全新的认识，对“核心素养”一词有了更深入的了解。

2024版课标整合了2011版义务教育品德与生活、品德与社会、思想品德三个课程，新增了核心素养、总目标、学段目标，教师培训与教学研究，核心素养学段表现，课程内容按照学段要求分四部分进行一体化设计。“让核心素养落地”，是本次课程标准修订的工作重点。素养与知识不同，是知识、技能、态度的超越和统整，是人在真实情景中做出某种行为的能力或素质。从三维目标到核心素养的变化，体现了教书——育人的转变，核心素养是三维目标的整合、传承和提升。

核心素养是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。而思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，所以道德与法治课程围绕核心素养，体现课程性质，反映课程理念，确立课程目标。道德与法治课程要培养的核心素养主要包括了政治认同、道德修养、法治观念、健全人格和责任意识五个方面。这五个方面涵盖了道德与法治课程的全部课程内容，不仅凸显了课程在立德树人方面的独特的贡献，符合义务教育阶段学生的身心发展特征，而且在育人方式上体现出阶梯式上升和培养目标上一致的一体化设计。

道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，作为小学道法教师，我们有义务有责任把核心素养落实到位。

从自身来说，我们首先要有鲜明的政治性和价值导向，坚持用正确的政治思想、道德规范和法制观念引导学生，帮助他们系好人生第一粒扣子，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人。其次，我们要树立终身学习的观念，不断汲取新知识，提高学科的专业素养，及时丰富和充实教学内容，反应党和国家重大实践和理论创新成果。

从课堂教学来说，我们的课堂必须围绕核心素养展开，确立核心素养在教学中的核心地位和统帅地位，基于核心素养确定每一节课的教学目标，选择教学中要用到的资源、素材、流程、活动等。用富有时代气息的鲜活内容，以学生喜闻乐见的方式，增强道德与法治教育的时效性、生动性、新颖性，让道德与法治课程成为有现实关怀和人文温度的课堂。比如，在教学四年级下册《生活离不开他们》一课时，我们通过课前小调查（“大白”的一天、烈日下的交警、各个社区坚守疫情防控的志愿者们）和课堂上的情景体验让学生明白我们的生活离不开各行各业的劳动者，体验劳动者的辛苦，明白劳动创造财富的道理，从而帮助学生达到树立劳动意识，积极参加劳动时间，懂得劳动光荣、不分贵贱的道德修养。

路漫漫其修远，吾将上下而求索。学习是为了更好地进步，在今后的教学中，我会认读研读新课标，向我们名师工作室的各位老师虚心学习、请教，关注核心素养，结合我们学校的实际，探究多样的教学方法，拓展更多更有效的教学资源，让道德与法治课更加绚丽多彩！

小学道法培训心得篇3

随着2024版各科新课程标准的实施，我们的教育即将步入一个新的时代。我们三年级三位带《道德与法治》的老师一起研读了新《道德与法治课程标准》，新课程标准呈现了下列亮点：

一、新课标强化了课程立德树人的育人导向

用新时代特色社会主义思想铸魂育人、立德树人。新《道德与法治课程标准》也旗帜鲜明地强调了课程性质：思政课是落实立德树人根本任务的关键课程，道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，旨在提升学生思想政治素质、道德修养、法治素养和人格修养等，增强学生做中国人的志气、骨气、底气，为培养以实现中华民族伟大复兴为己任的有理想、有本领、有担当的时代，新人打下牢固的思想根基。青少年阶段是人生“拔节孕穗期”，道德与法治课程要精心引导和培育，扣好人生第一粒扣子。

二、一体化设计中小学《道德与法治》课程

道德与法治课程以“成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。

三、有机融合多种因素，构建全新德育课程体系

新课程改革将小学原品德与生活、品德与社会合为“道德与法治”，以道德与法治教育为框架，有机融入国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育，以及信息素养教育、金融素养教育等相关主题，强化中华民族传统美德、革命传统和法治教育。

四、增强了操作性指导

中小学道德与法治课程标准针对“内容要求”提出“学业要求”“教学提示”，细化了评价与考试命题建议，注重实现“教一学——评”一致性，增加了教学、评价案例，不仅明确了“为什么教”“教什么”“教到什么程度”，而且强化了“怎么教”的具体指导，做到好用、管用。道德与法治是门有思想，有温度、有深度、有宽度、有故事、有趣味有色彩的课程，我们要把握好这门课程的灵魂和实质，真正让这门课照亮学生的心灵世界，促进学生成长为社会主义的建设者和接班人！

小学道法培训心得篇4

一、2011思想品德课程标准与2024道德与法治学科课程标准对比

前言较2011年课程标准发生变化，前言内容强调培养学生的政治认同，增强课程思想性，发挥本学科教育的立德树人作用。

新增核心素养，包括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识五个方面。课程内容按学段设置，新增第一至三学段（1~6年级）相关内容，第四学段（7~9年级）分为“生命安全与健康教育”、“法治教育”、“中华优秀传统文化”、“革命传统教育”、“国情教育”五大学习主题。评价建议新增学业水平考试相关要求。新课标在个人成长的这一板块当中更加细化了学生对于生命安全的重视要求以及健全人格的重要性必要性。给“成长中的我”更加具体的实施方法与要求标准。

两版课程标准，不变的地方在于国情教育和法治教育的侧重与要求。力争学生通过本课程的学习了解到我国基本国情以及国家治国理政的基本方略是依法治国，做合格守法的社会主义接班人，为中华民族伟大复兴而奋斗。

二、新旧两版课程标准下的学校教育实践

2011思想品德课程标准下的思品课程，基本课时1个班每周两节政治课，具有极强的应试性，教材版本各个不一，给不同地区不同学校以及不同经验水平的教师备课上课带来了一定矛盾。2024年道德与法治学科新课程标准，在部编版道德与法治学科教材全国统一使用的基础上，有了较强的可行性以及参照度。近年来，在思政课程备受重视的大背景下，学校课时也进步为1周至少3节道德与法治课，授课教师团队专业度不断增强，均为高校思想品德专业出身的教师团队。

除此以外，思政大练兵活动的如火如荼，我向大家将党史故事以及区领导张书记的中国特色社会主义制度具有无比优越性的专题讲座，高杨杰校长面向高新区第五校师生的思政讲座活动，足以见证思政课程的备受瞩目，实践活动学习的不断进步。

三、道德与法治学科新课标对双减的保障作用

“双减”工作是国家的一项重大决策部署；作为进行德育教育的主阵地——道德与法治课凸现出了其举足轻重的作用，“双减”环境下如何提高道德与法治课堂效率？首先教师必须调动学生的主观能动性，指导学生创建学习共同体，学会自主合作探究学习，单位时间内提高学习绩效，全面实现课程目标。这不仅是一个教学活动，更是一个高质量、持续发展的合作学习过程。在课堂实践中，为实现教的课堂向学的课堂转变、学生由被动学习走向主动勤学；实现教知识走向指导学会学习、逐步学会自主合作探究学习。我逐步尝试、总结形成了课前预习、情境导入、课堂探究、课堂总结、课后拓展“五步”有效教学法，提高了道德与法治课堂效率。

四、课后服务中的道德与法治学科实践

为落实双减政策，贯彻课后服务的育人作用，道德与法治学科针对不同学年级段的学生有着不同类型实践活动的开展，比如：针对七、八年级展开思政大讲堂、党史故事人物事迹演讲活动、我向大家将党史故事手抄报评选活动。针对九年级师生，西安市高新区第五学校我校积极开展名师讲堂弘扬正能量，学习政治课。在富有兴趣与独具匠心的规划中，落实立德树人的根本目标，为提高学生对本学科的兴趣、质疑与思考能力打下坚实基础。

五、新课标对校本课程（大美陕西）实施方面的促进作用

“陕西娃爱大陕西”、“大美陕西美丽秦岭我的家”、“草堂我的家”，道德与法治课堂结合当地特色推出了大美陕西·道法系列课程，充分的体现了草堂区对生态文明建设的重视，以及经济发展的高新速度。《陕西娃爱打陕西》这节课堂带我们了解了草堂区的文化风俗、人文特点，让学生了解家乡、为建设家乡而奋斗。

?大美陕西保卫秦岭》这节课堂带我们了解了美丽秦岭的同时也让我们明白保护秦岭，建设美丽中国人人有责。陕西作为自由贸易试验区，当然是全面贯彻国家以经济建设为中心的方针，草堂区的高新产业园区、比亚迪新能源二厂的蓬勃发展。五校初中部道德与法治教师团队们在校本课程的研究与探索上不懈努力，道德与法治之大美陕西课堂在经济建设、生态文明建设、以及文化建设、社会建设等方面均有校本研修的综合性较强的课堂。为学生了解家乡，报效祖国奠定了思想基础。

2024版本道德与法治新课程标准为“双减”的贯彻落实提供了有效支撑，是“双减”政策的理论支撑，相信国家的“双减”政策将会在新课标的支持下得到强有力的贯彻于落实。

小学道法培训心得篇5

20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日为期两天的培训，我有幸参加了龙岩市教学研究室组织的《道德与法治》新教材的培训活动，此次培训是由北京的一位教学经验丰富、且参与了新教材编写的李爽教授给我们讲解。在两天的培训中，我对新教材有了较深入的理解。可以说新教材对我们教师既是机遇，又是挑战。通过这次培训我所获得的感想与体会可概括为以下三点：

一、教材编写指导思想。

研发、编写一套以马克思主义为指导思想，充分吸收十年德育课程改革成果，满足少年儿童思想道德成长需要，促进小学生基本文明素质的养成，反映人类文化成果，充分体现中华优秀文化传统，有中国气派的教材，落实“立德树人”的教育任务，是教材的编写目的。在于同世界性学校德育变革相接轨，以顺应时代的变化，推动社会主义核心价值观进教材，进课堂，进头脑。

新教材内容编列策略是知识、技能引领，活动穿插，在学习知识、技能中来培养学生学习政治的兴趣。同时，在解决日常问题的活动过程中适时地结合学生身边的例子加以讲解，这样有助于提高课程教学的整体效果。教学内容的设计与选编符合国家对课程标准制定要求，教材内容丰富，难度适中，对有关基本知识编排和叙述，正确、合理、也符合科学性。

二、教材编写是一个复杂的工程，需要处理多方面、多维度的矛盾与关系。

在处理这些关系中理清编写思路，形成教材特点。

整体把握新教材不仅可以提高教师自身的素质，也有助于培养学生学习政治的积极性。只有让学生具备良好的文化素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步。只有清晰地认识并把握好课程知识的主线，才能更好地将知识有机地联系起来。因此较好的整体把握政治新教材、清晰地认识并把握好教材的结构，对于一个新入门的政治教师来说是非常有必要的，也是非常有意义的。

三、处理好教材的体系化要求和儿童生活之间的关系，编出真正反映儿童成长需要的教材。

整套教材的设计思路是以儿童的生活为基础的，沿着儿童生活不断变化与发展的逻辑展开。

首先，学生是一个整体的人，其生活是整体性的。

其次，儿童是成长中的人，随着其身心的发展，所涉及的生活领域不断拓展，内容日益丰富，生活中所遭遇的问题更加复杂。

另外，教材的构架是根据不同发展阶段儿童生活的主导性、多向度和它的发展层次，凝练出相应的生活主题，展示比较典型的生活事件，构成相互联系的主题域，对每个主题域的学习目标作出明确的规定。

道德教育的教材与教育过程，就是要帮助学生将这样一个模糊的存在状况明晰化、自觉意识化。

通过李老师的经典剖析，使我认识到应该怎样突破新教材的重点难点；我已经认识到在教学过程中，学生应主动学习，教师处于主导地位，加强对学生能力的培养。新教材贵在强调以学生为主体，充分让学生在通俗易懂但却蕴含人生哲理的知识点中轻松愉快的提高内在的政治素养，形成科学合理的人生观，价值观。

此次培训，受益匪浅，在李爽老师精彩的讲述中令我对新教材有了一个深入的了解，这将成为我在以后的教学中能够正确掌握新教材的重难点、驾驭道德与法治课堂的宝贵经验。

小学道法培训心得篇6

在思想上崇尚、遵守师德，在行为上，体现师德，在社会实践中进行道德修养，真正认识善和恶，只有在实践中，才能依靠自己的师德标准去潜移默化地影响每一位学生，从而在教书育人中感受一份愉悦，一份成功。

作为一名光荣的人民教师，不仅要具有广博的知识，更要有高尚的道德。教师该如何培养崇高的职业道德呢？教师要自敬自重，必先提高自身的职业道德素养。诚信立教，首先要做到淡泊名利，敬业爱生，在为人处事上少一点名利之心，在教书育人方面多一点博爱之心；创新施教，要做到以人为本，因材施教，同时要不断加强学习，与时俱进，学习先进的教学理念和方法，更新教育观念，掌握先进的教学技术和手段。

我个人以为，师德师风所包含的内容，自古就是“教书育人，为人师表”。但“育人”随着时代的发展，不断有新的内容，现在的老师要具有一定的政治素质、思想素质、业务素质。其中在业务素质上，为了给孩子创造一个良好的教育环境，要求老师掌握现代化的教学技术。师德师风应注入新内涵。通过师德师风教育学习，在全面提高教学质量的思想指导下，我谈下面的一点体会：

“爱国守法”是教师职业的基本要求。

热爱祖国是每个公民，也是我们每个教师的神圣职责和义务。要实现这一目标，需要每个社会成员知法守法，用法律来规范自己的行为，不做法律禁止的事情。作为教师我们面对的是未成年人，是祖国未来的接班人，我们要做一个爱国守法的模范，用我们的言行去熏陶、教育下一代，使他们从小树立爱国守法的意识，为将来成为祖国的栋梁之才打下坚实的基础。

“爱岗敬业”是教师职业的本质要求。

没有责任就教不好学生，没有感情就做不好教师。我们应始终牢记自己的神圣职责，志存高远，把个人的成长进步同社会主义伟大事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，并在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行自己的光荣职责。

“关爱学生”是师德的灵魂。

亲其师，信其道。没有爱，就没有教育。我们必须关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。在新形势下我们要关心爱护每一个学生，用我们的责任心、爱心、宽容心对待每一位学生，用我们的亲情去感化每一位学生，绝不能体罚或变相体罚学生。

“教书育人”是教师的天职。

我们必须遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。常言说：“只有不会教的教师，没有教不好的学生。”我们要面对全体学生，不能歧视、放弃任何一个学生，我们教育的目的不是让所有学生成为专家、教授，而是让每一个学生将来成为祖国建设的有用之才。

“为人师表”是教师职业的内在要求。

我们要坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则，在各个方面率先垂范，做学生的榜样，以自己的人格魅力和学识魅力教育影响学生。要关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。我们要用模范的言行去熏陶、感染学生，时时处处做学生的表率，为学生的良好思想品德的形成做出榜样。

“终身学习”是我们教师专业发展不竭的动力。

终身学习是时代的发展的要求，也是教师职业特点所决定的。在21世纪的今天，科学技术日新月异，知识更新层出不穷，我们必须树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平，这样才能适应时代的发展，才能满足学生学习的需求。

教育发展，教师是关键；教师素质，师德最重要，作为一名人民教师，我们要从思想上严格要求自己，在行动上提高自己的工作责任心，树立一切为学生服务的思想。提高自己的钻研精神，发挥敢于与一切困难做斗争的思想和作风。刻苦钻研业务知识，做到政治业务两过硬。用高尚的人格魅力影响人，崇高的师德塑造人，用扎实的知识储备教育人。只有不断提高教师自身的道德素养，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，做人民满意的教师。

在今后的教学工作及日常生活中，我会时时以《中小学教师职业道德规范》要求自己，争做一名优秀的小学教师。

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