通过写教案可以规范教学流程，提高教学效率，优秀的教案，促进学生对于知识的理解和掌握，以下是莘莘范文网小编精心为您推荐的18小猴子下山教案7篇，供大家参考。
18小猴子下山教案篇1
一、教学目标
1、认识本课12个会认的生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、朗读课文，看懂图意，了解课文内容。
二、教学重难点
1、认识本课12个会认的生字。
2、能正确、流利地朗读课文。
三、教学准备
制作相关的多媒体课件
教学方法
自主、合作、探究
五、教学过程
（一）猜谜语，导入新课。
首先借助幻灯片，出现一个可爱的小猴子下山的情景，一下子吸引了同学们，然后问:这是谁?你们喜欢吗?谁来描述一下?最后教师小:你们观察得很仔细，描述得好，可是你们知道吗?这只小猴子下山时，发生了一个非常有趣的故事呢!你们想知道吗?那好，今天我们一起学习18课《小猴子下山》。板书课题，齐读课题。
（二）学习生字
过渡语：昨天大家预习了这篇课文，下面我们来看看大家预习的怎么样？
1、出示课后会认的生字（共12个）。
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦、追
2、指名读，读的对的同学带领同学们读两遍，注意标声调。
3、开火车读。
4、去掉拼音后，随机点同学读。
师：下面我们请同学帮猴子摘一摘它最喜欢吃的桃子，看你能摘多少。（摘桃子游戏）
分享识字方法。
师：同学们真厉害，老师特别想知道你们是怎么记住这些生字的，有什么窍门能告诉老师和其他同学吗？大家先和同桌说一说你记住了哪个字，是用什么方法记住它的。
分组分享——全班分享。
6、学生再次齐读生字。
（三）读课文，把课文读正确、流利。
过渡：我们认识了课文中这么多生字，下面老师要看看同学们读这篇课文读得怎么样？
1、首先听课文录音，老师提要求：请生评价读的情况。字音准不准、有没有添字漏字？
2学生读课文。老师.出示要求。
借助拼音读准生字，不添字不漏字，将容易读错的'句子多读几遍，直到读通为止。
3、学生汇报学习情况。
（1）昨天大家预习了课文，给课文分了段，请同学说本文共有几段。（5段）
（2）请同学分段读课文，其余同学评价。老师进行补充。
（四）、初知课文，理清思路
1、小猴子下山的过程中，经过了哪些地方，请大家结合图片在课文中找出来，用铅笔打上横线。
2、学生汇报。
玉米地、桃树下、西瓜地、树林
（五）．学习第1自然段。
过渡：首先小猴子来到了一片玉米地里，会发生什么事情呢？
（1）指名读第1自然段，其他同学评价读的情况。
（2）学生自己读文段，并用序号标出本段共有几句话。
这段共有两句话。
指名读第一句话，这句话告诉我们什么？小猴子下山来，走到一块玉米地里。
undefinedundefined
（4）指名读第二句话，从这句话中你知道玉米怎么样？小猴子心情怎样？小猴子做了什么？理解“又大又多”“非常高兴”“扛着”。从“又大又多”一词看出这里的玉米，长得不但大，而且很多（结合图片理解又大又多）。补充几个和“又大又多”类似的词语。“非常高兴”（看图说说小猴子脸上什么表情？裂开嘴笑了，眼睛都眯成了一道缝。）说明小猴子非常喜欢这又大又多的玉米，“扛着”（结合图片理解扛的意思把东西担在肩膀上）一词又一次说明了玉米很大，大得要扛着走。让学生表演扛的动作。
这句话告诉我们，小猴看见又大又多的玉米，非常高兴，就掰了一个扛着往前走。
（5）指导朗读第二句话：“又大又多”、“非常高兴”，“扛着”这些词语要重读，读出小猴子非常喜爱玉米的语气，“扛着走”读出小猴子充满欢乐，天真活泼的语气。
①让学生自己体会试着读一读。
②指名读，根据学生读的情况其余学生进行评价。
=3xgb3③师生合作读：有一天，小猴子下山来，走到(一块玉米地里)。他看见(玉米结得又大又多），（非常高兴，)就(掰）了一个，(扛着）往前走。
课堂小结
小猴子来到了玉米地里，看见玉米结得又大又多，就掰了一个，扛着往前走，那下面他又会来到什么地方，发生什么事情呢？下节课我们接着学。
作业
学生朗读课文、背诵课文。
板书：
小猴子下山
玉米地——桃树下——瓜地里——树林里
18小猴子下山教案篇2
教学目标：
1、知识目标：通过具体的教学活动进一步理解减法的意义，巩固减法的计算方法，正确计算10以内的加减法。
2、过程与方法目标：让学生在解决问题的过程中感受数学与生活的密切联系。
3、情感目标：体验学数学，用数学的乐趣。
教学重点：
进一步加深减法的意义，巩固算法。
教学难点：
正确计算
教学准备：
每人一套数字卡，多媒体课件
教学过程：
一、创设情境师：花果山风景优美，这里的小猴也特别好客呢。今天它们想摘一些鲜美的桃子与小朋友们分享。想知道今天发生的故事？
生：想。多媒体示主题图：
师：请同学们按照顺序（指指点子图），仔细观察画面，你能编一个数学故事吗？停2分钟，教师引导性的指着主题图。
一天，有几只小猴子看到山下的树上有很多美味的大桃子，于是，就派了一个小猴子下山摘桃子给大家吃。小猴子高高兴兴的下了山，很快就完成了任务，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下来一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子继续往山下走，不一会儿，来到了河边，小猴子一眼就看到了两只小青蛙在那里唱歌，这时候顽皮的小猴就跑过去，要吓吓它们，结果小青蛙被小猴吓得扑通、扑通跳下水。这下，小猴没的玩了，就想回家了，他回头一看“咦！我的桃子哪去了？”这个故事告诉我们做事不能只顾眼前，像小猴那样光顾玩忘了桃子就不对了。师：谁来讲？（指一名学生讲故事）师：故事讲的真动听！仔细观察，你知道了哪些数学信息？（师引导先看图1、 2，再看图3、 4）
生：树上有9个桃子，摘走4个，岩石上原有7只猴子，下来了一只去摘桃子。（加法也行）
岸上有2只青蛙，被小猴吓得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶，飞走了5只。篮子里原有4个桃子，掉到水里4只。
师：同学们都是火眼金睛，观察的真仔细。根据这些信息你能提出哪些数学问题？
生：树上还剩只桃子？（板书、重点讲）岩石上还剩几只小猴？花上还剩几只蝴蝶？（板书）岸上还剩几只青蛙？（板书）篮子里还剩几个桃子？
二、学习新课
1、解决“树上还有几只桃子？”
师：同学们很棒，提出了这么多数学问题！这节课我们重点来解决这3个。（手指问1、问2、问3）师：（指问1）我们先来看第一个问题，要求树上还法剩几个桃子？（语速慢，指图）想一想树上原来有几个桃子怎么样了呢？（语速快）谁会列算式？
生：9-4＝5（板书：9-4＝5）师：同意吗？（同意）为什么列减法算式呢？（一顿）生：要求还有。.。.。根据学生讲得再找学生说）
师：看，他说的多好！谁能像他这样再说一遍？（不错，谁能说的更流利？）
同位互相说想法。
师：（指着9-4＝5）9-4=5，唉，谁来说说你是怎么算出来的呢？
生：因4+5＝9，所以9-4＝5师：说的真好。谁还想说说？生：因为9可以分成4和5，所以9-4＝5
师：对。
生：数一数
师：这种方法也不错。那你们最喜种方法呢？说给你同位听一听！（同位互说）2、解决“花上还剩几只蝴蝶？”
师：同学们表现的真棒，唉，这个问题“花上还剩几只蝴蝶？”你会解决吗？
师：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3
师：同意吗？你为什么列减法算式？
生说：“要求……师：（指着）8-5=3，你是怎么算的？
生：5+3＝8，所以8-5＝3
生：8可以分成5和3，所以8-5＝3师：你们真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我们再来看这个问题：岸上还剩几只青蛙？又该怎样列式呢？
3、岸上还剩几只青蛙？
师：（示图3、图4）指引认真观察这两幅图，岸上后来有几只青蛙？跳入河中几只？要求岸上还有几只青蛙，该怎样列式呢？
生：2-2＝0板书：2-2＝0师：唉，为什么用减法计算？
生：要求师：2-2=0，你是怎么想的？生：原来有2只青蛙，全跳水里了，岸上一个也没有了。
师：说的真清楚。那“篮子里还有几个桃子”你会列式吗？
生：4-4＝0师：一样吗？（一样）板书4-4＝0（个）师：小猴子做事真是三心二意，没有捉到青蛙，还丢了桃子。可不要学它哟！
师：同学们看这两算式（指算式2-2＝04-4＝0）发现了什么？
生：得数都是0
生：都是相同的数相减。
师：同学们观察的真仔细，两个相同数相减就等于0，唉，老师出几个题考考你！
师：7-7＝？6-6＝？1-1＝？
师：那2-0=？生：2-0=2
师：怎么想的？
生：从两个里面一个都没去掉，所以还是2个。
师：说的真好！老师再说几个：你们能举个这样的算式吗？生举例。
师：奧，通过这几个算式发现一个数减0等于？（还是这个数）总结：真聪明，来看黑板，今天我们继读学习了减法的知识。（板书：减法）
三：练习看来同学们学的很好，老师出个练习题考考你，比一比那个小朋友最棒！
1、口算练习师：这儿有几个口算题，听清要求：先读算式再说得数。好，先找坐的好的同学口答。（点名3人）看看那一排同学坐的最好。来接火车。看来同学们的积极性很高，我们来抢答好不好？听清要求：当老师读完算式时，你们再说得数。
2、看图列式
师：太了不起了。小金鱼也来到我们课堂。谁来说说你看到了什么？
师：能根据图意列出两道减法算式吗？这是数学书42页的第4题，把算式写在书上。
生：独立列式。
师：你怎么写得第一个算式？一样吗？第二个呢？
师：7-3=4你是怎么算出来的？
3、小鸡回家
师：我听说咱班的同学很爱帮助人！这儿有几只小鸡找不到家了，快来帮帮它吧！（出示图）谁来说说怎样帮助它们？生：
师：请同学们仔细算，相信你们能正确的连线。生独立活动。
师：我们来看这个同学的。（示作业纸）
说：这只小鸡同意吗？（看投影这只小鸡？
师：全对的举手？有的错的吗？那8-6＝2你是怎么计的？
4、小游戏
师：同学们喜欢做游戏吗？你们手里都有一套数字卡片，每人抽一张卡片，和你同位组成一道减法算式，说出得数；把卡片放回，再进行下一组。咱比一比，看谁答出的得数多。
学生活动。全课总结：师：同学真的很棒，解决了一个一个的问题。通知今天的学习，我们对减法有了更多的认识。这节课你表现怎么样？
18小猴子下山教案篇3
第一课时
一、导入新课，揭示课题
一只小猴子下山来了，一路上，它看见山下有又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、可爱的小兔子，感到非常高兴。可是当它回家的时候，却是两手空空。这是怎么一回事呢？让我们跟着这只小猴子来看看吧。
二、字词学习，基础积累
1、教师范读课文，重点指导“一块”“非常”“往前”“西瓜”“蹦蹦跳跳”等生词的读音。
2、学生自读课文，圈画生字词，借助字典解决生字词。
3、检查自学情况，理解词语的意思。
(1)教读生字并组词造句。学习“猴、瓜”这些生字时，可以结合图片理解；学习“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦、追”这些生字时，可以采用动作表演的`方法；学习“块、常、往”这些生字时，可以采用形近字比较的方法。
形近字示例：
块(石块)--快(快乐)--诀(口诀)
常(经常)--赏(欣赏)--裳(衣裳)
往(来往)--驻(驻足)--炷(一炷香)
(2)对要求会写的字进行书写指导。
书写指导：
“地”“土”作部首时，末横变提。
“非”横间距均匀，两边最下横稍长。
“常”上宽下窄，“巾”的竖在竖中线上。
“往”“主”的三横长短不一。
“瓜”第一画是短撇，要写得平一些。
“进”写“辶”的捺时，要写成平捺，托住被包部分。
“空”““稍扁一些，”工“的上横短、下横长。
易错提示：
“往”左部是“彳”，不要写成“亻”。
“瓜”不要漏写点，不要写成“爪”。
“空”上部是““，不要写成”宀“。
(3)归类识字。
部首归类示例：
土：地(土地)--场(场面)--坏(坏人)
扌：扛(扛起)--扔(扔掉)--摘(采摘)--捧(吹捧)--抱(拥抱)
彳：往(向往)--行(行走)--街(街道)
量词归类示例：
块：一块玉米地一块糖一块石头
棵：一棵桃树一棵青松一棵白菜
片：一片瓜地一片树叶一片月光
只：一只兔子一只袜子一只小船
(4)书写练习：巡视指导，并纠正握笔姿势、笔顺和坐姿。
三、通读课文，整体感知
1、小猴子下山，先后去了哪些地方？
明确：玉米地里、桃树下、西瓜地里。
2、小猴子这一路上看见了哪些东西？
明确：玉米、桃子、西瓜、兔子。
四、课堂小结，效果强化
又大又多的玉米、又大又红的桃子、又大又圆的西瓜、蹦蹦跳跳的小兔子，这可都是好东西！可是，小猴子不仅没有满载而归，反而一无所获。同学们，你们知道原因是什么吗？我们下节课再来寻找答案。
五、练习设计，巩固提升
请完成本课对应训练。
18小猴子下山教案篇4
教学目标
1.通过学习课文，快速了解小猴子下山的路线。以此为线索学习并积累“又()又()”形式的词语，并会迁移运用。能够正确区别“摘、扛、捧、抱、追”等动词。
2.能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。
3.由故事得到一定的启示：在成长过程中，我们总会像小猴子那样犯些错做些傻事，而事后难过后悔是无用的，重要的是能以今天的教训为基础，用积极的心态展望明天。
教学重难点
能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示
教学准备
课件、卡片
教学过程
一、预习回馈，引入新课
1.看图片：你看到了什么?
2. 板书课题，提醒注意“猴”的书写。
3. 齐读课题。
二、检查预习，学习生字。
1. 出示单字。先自己读一读，交流识字方法，再加上动作读。
2. 给生字找朋友。同桌轮流读词语，同桌展示，再小队开火车读。
3. 小西瓜出题。加上动作抢读出现的生字，再全班齐读。
三、整体读文，明确路线
1.接读全文。
师：小猴子下山来它先后走过了哪些地方?咱们请几位小朋友来接读这个故事吧。(接读课文)
2.练说量词。
学生回答后，一次出现经过地点的图片。练习填空：小猴子下山，先来到了一()玉米地，再走到一()桃树下，接着走过一()西瓜地，最后看见了一()小兔子。
四、师生协作，自主学习。
1. 一起学习第一自然段。
(1)分析词语“掰”、“扛”及“又大又多”，指导朗读。
(2)这段写了哪些内容?
明确：先写小猴子来到什么地方，再写它看见了什么，最后写它是怎么做的。
2.互助学习2-4自然段。
(1)在2—4段中选择最喜欢的一段认真读，思考下列问题，能不能用一句话概括?
①小猴子来到了什么地方?
②它看见了什么?
③它是怎样做的?
提示:小猴子走到 。他看见 ，非常高兴，就 。
(2)小组内交流，喜欢各段的同学分段展示，重点指出动词并指导朗读。
明确：区别“捧”、“抱”，理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
五、积累运用，“又()又()”。
1.找出课文中“又()又()”的词语。
师：这一路走来，不知小朋友们发现了没有，小猴子脸上的.表情一直都是──非常高兴。是啊，因为他看到的可都是好东西呢!，故事告诉我们啊，小猴子看见玉米结得──又大又多(板书)。那么其它的呢?你能说说吗?
贴：又大又红，又大又圆，蹦蹦跳跳
2.练读词语。我们来读读这些词语，要让大家感觉到是好东西哦!
3.拓展运用
(1)那这蹦蹦跳跳的小兔子你也能用这样的“又()又()”方式来说一说它吗?
(2)我会说： 又( )又( )。
六、体会结尾，拓展练习。
1.小猴子见到这么多好东西，最后是不是高高兴兴回家了?为什么呢?
2.小猴子为什么空着回家了?如果你是小猴子，你会怎么做?
3.看图复述课文。
课文学完了，你能把这个故事讲给别人听吗?套用句式，同桌交流互助。
提示：小猴子下山来。他走到( )，看见( )，非常高兴，就( )。
他走到……
最后，( )。
4.通过这个故事，你学会了什么?
明确：做人不能喜新厌旧，做事情要专一。其实啊，每个人在成长的过程中总会犯些错，做些傻事。经历过一次次的教训，我们才会变得聪明能干起来啊!
5.练一练。
小猴子空着手回家后，妈妈对他进行了教育。他又一次下山来了。妈妈对小猴子说了什么?第二次下山，他又是怎么做的呢?发挥你的想象，续写故事，看看谁是我们班的“故事大王”。
七、写字指导——“兔”
1.观察字形，与“晚”的右半部分相近，但多了“、”。可理解为小兔子的尾巴。
2.交流笔顺、扩词。
3.师范写，生练习。
通过小猴子下山图导入，易让孩子产善生直观印象，简单明了的导入新课。
通过多种活动检查预习、巩固生字，夯实基础。
让学生明确本文的线索，使课文体现整体性。
量词的使用是本册教学的一个重点，在这里进一步进行练习。
课文的主要段落的内容、结构都是差不多的。因此首先让学生一起学习第一段，掌握分析课文的方法，然后举一反三，自主学习其余三段，充分运用自主互助模式。
课文中多处运用“又()又()”的词语。让学生体会这类词语的特点，并学会运用。
在分析结尾的时候，注重学生的自主感悟，并进行拓展——“你是小猴子会怎么做?”为课后续写故事作业打下基础。
虽然这是一篇选读课文，书上并没有规定生字的学习，但低年级的语文教学离不开写字教学，因此我选择了学生比较感兴趣，平时又出错较多的“兔”。
18小猴子下山教案篇5
教学目标：
1、巩固已学过的10以内数的减法。
2、正确解答相同的两个数相减的减法问题，让学生借助学具操作，体会相同的两个数相减得数是0的道理。
3、培养学生的合作精神和合作意识。
教学重点：
正确解答相同的两个数相减得数是0的算式。
教学难点：
通过借助学具操作，算出得数，体会相同的两个数相减得数是0的道理。
教学准备：
学生准备小棒、师准备投影片。
师生双边活动：
一、导入：
在花果山上有一群猴子，有一天他们下山来，看见一棵树上结满了又大又红的桃子。一只顽皮的小猴子就提着篮子来摘桃，你想知道小猴子摘桃子的结果吗？请看投影片。
二、出示“小猴子下山”的投影片让学生仔细观察。
谈自己看到了什么？学生自说说，然后小组内交流。
三、引导学生看图，根据图意你能提出什么问题？
同桌悄悄说说。同桌互相合作学具解答自己刚才发现的.问题。
四、全班交流自己是怎样解决发现的问题。
生说算式，师板书。
五、操作学具
通过学具操作，着重让学生理解从一个数里减去0的含义，体会一个数减去0得数还是原数的道理。
六、扩展练习
1、同桌互相说说40页第1题的图意，并列出算式解答。
2、谁能又准又快地计算41页的第2题。
3、小组讨论第3题，根据图意如何列4个不同的加减算式。
4、看图能正确流利地讲一个有关的数学故事。（小组合作探讨）
七、学生总结本节课的所学内容。
18小猴子下山教案篇6
教学目标：(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累(教学重点)
(一)重点字词。
1.应会读字：猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
2.字理识字：
比一比：扔—奶扛—打结—洁
加一加：掰抱
3.易读错字：“掰”在本文读“bāi”,不读“bān”。
翘舌音：摘zhāi追zhuī
4.多音字：结：jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果
5.应会写字：块、常、瓜、空、非、往、进
(1)写正确：常、空
(2)写美观：左右结构的字：块、非、往、
独体字：瓜
①指导书写的字：非、瓜
②指导要点：“非”：fēi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。
“瓜“：guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。
6.需要重点积累的词语：又大又多、又大又圆、
(二)重点读背内容：能用普通话正确流利有感情地朗读课文，理解课文内容。
二、理解运用：
1、有感情朗读课文。小猴子下山来它先后走过了哪些地方?
2、朗读课文。讨论：小猴子为什么空着手回家了?。
重点问题：
1.课后题
2.学生课前预习中质疑提出的问题。
3.学会看图根据句式复述故事。
三、情感体验：
教学重难点：能正确朗读故事，并能结合插图、板书等讲述故事。并能从中得到启示。
教学准备
一、教师：
(一)设计预习提纲(或学案)
二、学生：
一年级下册第18课《小猴子下山》预习提纲
学校：班级：姓名：
一、字词初探
(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
自我评价：家长评价：小组评价：
(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、组词)：结{
3 .识字方法
(1)常规识字：连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味识字：
把两手分开( )
水草两相聚( )
4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。
(二)词语
1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。
2.你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“xxxx”标出，多读几遍。
二、文本细读
1.读课文，用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。
3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸：
1.背诵课文第四自然段。
2.仿写句段：
原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：
3.想想说说：
如果你是小猴子，你下山后会怎么做?
教学时间
1课时
栏目设计预习提纲点拨指导
导入
导入新课：
1、猜谜语：
一物像人又像狗，爬杆上树是能手，
爱吃香蕉爱吃桃，家里没有山里有。
——(打一动物：小猴子)。
2、同学们你们喜欢小猴子吗?那你们知道小猴子住在什么地方吗?老师来告诉你们小猴子真正的家在山上。有一天，小猴子想下山玩玩，它下山以后发生了什么事呢?你们想听吗?好这节课，我们就来学习第18课《小猴子下山》。
3.板书课文题目，齐读课题。
一、小组合作交流
1、课文初读交流：
小组分段落读课文，要求正确、流利，小组成员互评。
2、识字交流：
先认读生字，再进行识字方法交流。
交流易读错字，多音字。
常规识字如：加一加、减一减、换一换等。
趣味识字：猜字谜等
交流易写错字(说一说那些字容易写错，怎样才能书写正确。)
3、词语交流
先找出文中字词(非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱)，结合上下文或生活实际说一说你的理解。
4、课文朗读交流：用自己喜欢的方式读课文，思考交流，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
一、字词初探
(一)朗读课文，达到正确流利。有感情地朗读自己喜欢的部分。
(二)生字：识记、书写本课生字，做到正确美观，并能正确听写。
1.易读错的字(注上拼音)：摘( )追( )掰( )
2.典型多音字(注音、组词)：结{
3 .识字方法
(1)常规识字：连一连
减一减加一加比一比换一换组词法
猴、结、掰、扛、满、扔、摘、捧、瓜、抱、蹦
(2)趣味识字：
把两手分开( )
水草两相聚( )
4、学生仔细观察每个生字在田字格中的占格;根据田字格上方的笔顺练写生字。试着给每一个生字组一个词语。
(二)词语
你觉得课文中哪些词语值得积累，请在课文中用“xxxx”标出，多读几遍。
1.结合上下文、联系生活实际说一说下列字词的意思：非常、掰、扛、扔、摘、捧、抱。并试着说一句话。
二、文本细读
1.读课文，用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
2.试着和小组内同学分自然段朗读课文。
3.学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
三、拓展延伸：
1.背诵课文第四自然段。
2.仿写句段：
原文：他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：
3.想想说说：
如果你是小猴子，你下山后会怎么做?
一、字词初探
1. 1.初读展示。
(1)小组展示朗读。
(采用个人展示读、分角色读以及开火车等方式来读。)
(2)学生展示标出的翘舌音(全不全，画法对不对)
(3)同桌互读，互相纠正读音。
(4)教师巡视，了解
学生的读书情况和易读错的字词。(注意纠正翘舌音:摘、追等字)
(5)指生每人读一自然段，注意读正确，读通顺。
2.指导识字。
(一)指导书写
①指名说说“非、瓜”在田字格里的占格。
②说一说每个字的笔顺，并进行书空练习。
③教师边讲解边范写：同学们这两个字非常简单，是要求我们必须会写，你认识它们吗?(指名读、齐读)
a这两个字笔画都比较少，你们自己先仔细观察??
下，它们都什么相同的地方，又有什么不同的地方。发现的同学举手。
b你们观察的真仔细，我们先来看第一个字：非。
“非”：fēi，学生用数笔画的方法记忆：非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。组词：非常、是非。
“瓜“：guā，很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。组词：西瓜、瓜子。
(2)、师先范写。
(3)、自己练习写。先描红，然后自由练写。
(4)学生练习书写。教师边巡视指导
共同评议，表扬书写姿势，并顺手奖励小贴画。)
b我们再齐读一遍“非瓜”，这两个生字。
(二)交流识字方法。
(1)学生展示识记情况：多种形式认读生词和本文的多音字。
多音字：结：jié结果结冰结伴;jiē结巴结实结果
(2)学生试着说识记方法：
例如：我用“减一减”的方法记住了“瓜”字：“呱’减掉“口”就是瓜。请大家跟我组词：瓜，西瓜，南瓜，黄瓜。
比一比：扔—奶扛—打结—洁
加一加：掰
做动作：掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦
组词：猴：猴子、追：追赶、瓜：西瓜
偏旁识字：结、扛、满、扔、摘、捧、抱、蹦、追
(3)难记的字。你觉得哪个字记起来比较困难?(如：掰)互助识字(组词：掰玉米)。
(4)教师指导学习生字条上面出现的部首(提手旁、反犬旁)，帮助识字。
(二)展示交流词语
(1)学生展示：指名学生读出自己画出的词语。词语画出不全的`完善一下。
(2)教师课件出示本课生词：
猴子、结果、掰开、扛着、满地、抱着、扔下、追赶、摘下、捧着、蹦跳、西瓜
摘苹果比赛读、排火车读、齐读等多种形式练读。
(3)出示词语，学生看看谁读的最快。
(4)齐读12个词语，每个两遍。
(5)指生选择自己喜欢的一个词语说一句话。
▲理解“非常、摘、扛、捧、抱、追”等表示动作的词语。
看到这么多好东西，小猴子心情怎么样?那他就看一看?小猴子是怎么做的?
首先，走到一块玉米地里，他看见玉米长得又大又多，是怎么做的?
(掰扛)这些都是表示动作的词语，接下来看到的东西又是怎么做的呢，和同桌相互商量用圆圈圈出来。
桃子：摘捧扔
西瓜：摘抱扔兔子：追
这些动词可以换过来说吗?为什么?说说理由
②试着用这个词说一句话。
(6)巩固检测：打乱顺序抢读生词。
二、文本细读
1、课文的主角就是猴子，(出示西瓜，猴子，兔子，玉米)这些就是猴子下山看到的好东西。小猴子下山先来到了哪里看到了什么，再来到了哪里，看到了什么呢?读课文，用“xxxxxx”画出描写小猴子动作的句子，多读几遍。
2、小组交流汇报
玉米地→一棵桃树底下→一片瓜地→跑进树林里。
3、四段分四个组读课文
4、小组合作讨论：学生讨论回答：结合课文插图，说说小猴子看到了什么?做了什么?最后为什么只好空着手回家。
小组长汇报，其他同学补充：玉米结得又大又多，满树的桃子又大又红，满地的西瓜又大又圆，小兔子蹦蹦跳跳的，真可爱
三、拓展延伸：(一)选择性阅读、激发学生读书兴趣。
1.读背积累第4自然段。
2.用自己喜欢的方式读课文，试着背下来。
3.小组赛背，男女生比赛背诵。
(二)仿写句段：
他看见玉米结得又大又多，非常高兴。
仿写：
1、鼓励学生大胆上台展示。
2、评价：(句子是否通顺，用词是否恰当，书写是否美观)。
(三)如果你是小猴子，你下山后会怎么做?
1、小组选代表发言。
2、教师总结：人不能喜新厌旧，做事情要专??
板书设计
5、小猴子下山
玉米地
桃树下又()又()
瓜地做事要专心
小兔子
18小猴子下山教案篇7
第一课时
教学目标：
1．读准本课8个生字的音。认识“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7个字。
2．看懂图意，读通课文，初步了解课文内容。
教学重点：
1．读准本课的生字及词语。
2．读通课文，对照插图初步了解课文内容。
教学难点：
一、以图导言激趣：
教师板画一座小山，在小山上贴上一只小猴子图片。教师提问：请大家看图上的这只小猴子要做什么呢？学生回答后教师板书课题：13．小猴子下山。教师接着说：“一天小猴子下山找东西吃，在路上它都经过了什么地方，它看见许多好吃的东西，它是怎么做的呢？我们一起来学习课文内容。
二、初读课文，认识生字。
1．借助汉语拼音，注意把句子读通顺。
2．再读课文，边读边标出自然段和标画出生字和会认的字。
3．自己把标出的生字和会认的字，多读几遍。
4．同桌同学互读生字和会认字。
5．抽读生字单片，采取领读、指名读、开火车等多种形式巩固字音。
6．做识字游戏调动学生识字的积极性。
三、图文对照，初步了解课文内容。
1．指名分段读课文，其他同学听听读音是否正确？
2．再请同学读课文，通过学生的读你知道了什么？
3．出示四幅插图，请同学说说每幅图的意思。
4．根据插图内容找出与课文内容相对应的自然段。
5．让学生结合题目小猴子下山“把四幅图按顺序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？结果是什么？
第二课时
教学目标：
1．能结合图理解课文内容，从课文中体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。
2．能做到正确、流利地朗读课文。
教学重点：
1．看懂图意，理解课文，知道小猴子为什么空着手回家了？
2．正确、流利地朗读课文。
教学难点：
让学生体会到像小猴子那样看见一样好东西就丢掉原有的东西，最后会一无所获。
教学过程：
一、谈话导入：
（电脑出示小猴子下山图：自己画出）
师：上节课我们初读了小猴子下山这篇课文，小猴子下山都来到哪些地方呢？
学生边说教师边出示演示文稿图。
点击鼠标：（1）玉米地图
点击鼠标：（2）桃树底下
点击鼠标：（3）瓜地里
点击鼠标：（4）树林图（有小兔子）
点击鼠标：（5）电脑出示上述四幅图。
提问：谁能完整地说一说小猴子下山都来到了哪些地方？
二、学习第一自然段：
1．请学生自由读课文，边读边标出这段有几句话，想想每句话的意思是什么？
2．指名分句读读课文，请同学说说每句话的意思。
3．根据学生理解的情况，教师引导学生推导出：
电脑出示：①小猴子来到了什么地方？
②它看见了什么？
③它是怎样做的？
4．电脑出示：
小猴子走到_____________。他看见__________非常高兴，就_____________。
教师引读，以问促读。
5．结合插图，理解“又大又多”这一词语。
“又大又多”从图上看不仅仅玉米的个头大，而且这样大的玉米到处都是。
6．师：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么样的心情？（高兴）“非常高兴”就是（生：特别高兴）你们能不能带着这种特别高兴的心情读一读。
7．结合插图理解“掰”、“扛”表示动作的词语。①可让学生带头饰用动作表演一下。其他同学当评选说说他们哪表演得好哪表演得还不够。②让学生说说小猴子为什么有“掰”、“扛”这样的动作，进一步理解玉米大的意思。
8．正确、流利、有语气地朗读课文第一段。
二、学习课文第二自然段：
1．学生自学：（电脑出示思考题）
（1）自己轻声读第二自然段，标出有几句话，想想每句话的意思什么？
（2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看见_____________，非常高兴，就_____________。
（3）结合插图理解：“又大又红、扔、摘”这几个词，可结合动作表演理解“扔、摘”两个词的意思。
（4）正确、流利、有语气朗读这一段。
2．结合上述思考题小组进行讨论。
3．以小组为单位进行学习汇报。
4．提问：小猴子为什么扔了玉米，去摘桃子？组织学生进行讨论。（使学生体会到小猴子看见了桃子，就喜欢桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。结合观察图画，如猴子的神态、心情，让学生体会猴子非常高兴的心理，带着这种情感再读课文内容。
三、学习第三自然段：
1．学生结合上面的四个思考题独立学习这段内容。
2．教师检查独立学习的效果。
（1）指名读第三自然段，说出每句话的意思。
（2）出示填空请同学说一说。
小猴子_____________几个桃子，走到_____________，看见_____________，非常高兴，就_____________。
提问：小猴子捧着几个桃子，为什么课文中用“捧着”这个词。
（3）结合图理解“又大又圆”、“扔、摘”这几个词语。小猴子为什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
（4）正确、流利，有语气地朗读这段。
（5）请学生带上小猴子的头饰表演这段内容，表演出小猴子的动作神态、心情及心里活动。
四、学习四、五自然段。
1．自己轻轻读四、五两个自然段，边读边思考：小猴子为什么只好空着手回家去？电脑出示：课文中p54页2幅图
2．教师抓住“只好“一词，让学生说说小猴子为什么会有这样的结果，充分发挥学生的想象力，训练学生的口头表达能力。
3．请学生带头饰进行表演小猴子的动作、神态。
4．组织学生讨论：小猴子只好空着手回家去了，小猴子会想些什么？说些什么？猴妈妈会对他说些什么吗？
五、进入情境、读说结合。
1．配乐朗读课文，也可以教师提示课文，如：“小猴子看见……就……”怎么读呢？“只好……”怎么读呢？
2．采用多种形式训练学生说话：
（1）看图讲故事。
（2）戴头饰表演。
（3）采取想像说话：假如你是小猴子会怎么办？
（4）读编故事：《小猴子第二次下山》。
（5）通过学习《小猴子下山》这篇课文，你明白了什么道理？
板书：
第三课时
教学目标：
1．巧记本课8个生字的字形，通过组词了解汉字的意思。
2．正确、规范地书写生字及词语。
3．完成课后练习题。
教学重点：
1．掌握生字的字形及字义。
2．正确、规范地书写生字和词语。
教学难点：
1．“非”字的笔顺。
2．“看”和“着”的区别。
教学过程：
一、谈话导入：
上节课我们一起学习了《小猴子下山》这篇课文，通过学习课文内容，你受到了什么启示？
二、学习生字。
（一）巩固生字、词语的读音。
（1）自己认读生字及生字单片上的词语，注意读准字音。
（2）同桌小伙伴互读。
（3）电脑出示生字和词语，巩固练习。
①先出示生字：“看 非 着 棵 瓜 圆 回 可”这8个生字分别用8种颜色，教师说颜色，学生抢读生字，比比谁读得又快又准。
②再出示词语：“看着 非常 西瓜 回头 可爱 一棵桃树 又大又圆”这7个词语字号相同，颜色不同，认读方法同上。
（二）巧记字形，了解字义。
（1）让学生自己动脑，选择自己喜欢的记忆方法记忆字形。
（2）同桌小伙伴相互说说自己是用什么方法记住字形的。
（3）请小组进行学习汇报。
“看”：kàn 可以用做动作的方法记忆：在阳光当头照的时候，伸出左手放在眼睛上边，再用眼睛往远处盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用这样的动作来记忆“看”字。组词：看书 看电视
“非”：fēi 学生用数笔画的方法记忆： 非。也可以用儿歌帮助记忆：两根旗杆六面旗，中间拉开小距离。
组词：非常 是非
“着”：zhe 可以刚才学习的“看”字比较记忆，“看”字的第一笔改成“横”，上面再加上“倒八部”就是“着”字。也可以用儿歌记忆：歪尾巴羊，不象样，眼睛长在尾巴上。组词：看着 说??
“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法记，苹果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。儿歌记忆：一个果，落树旁，只能看，不能尝，这个字就是棵。
组词：一棵树
“瓜“：guā 很多学生都认识“爪”字，“爪”的第三笔“竖”改写成“竖提、点”就是“瓜”字。儿歌记忆：一蔓生三叉，当中结个歪把子瓜。也可以汉字表义的方法记：“ ”表示瓜藤和叶子，中间的“厶”表示藤上结的瓜。
组词：西瓜 瓜子
“圆”：yuán 是形声字，“大口框”是形旁，表义，“员”是声旁，表音。也可以用换部件的方法记：“公园”的“园”里边的“元”字换成“员”字，就是“圆”字。
组词：圆形主义 又大又圆
“回” huí 用儿歌记忆：外面一张口，里面一张口，大口吃小口，就是不念口。
组词：回家
“可”：kě 用学生认识的“哥哥”的哥来记，去掉上边的一部分，就是“可”字。也可以用学过的“河”字来记，去掉三点水旁，就是“可”字。
组词：可是
（4）指名读词语，巩固生字的音形义。
三、书写生字词：
1．学生认识观察汉字的结构，看准重点笔画在田格中的位置，学生观察后，请学生说一说。
2．学生描红，边描边记住重点笔画的位置。
3．学生在书上空白田格上独立写一个，写后想出难写的字。
4．学生想出难写的字，教师重点指导：“着、瓜、圆”这3个字。教师提醒学生“着”字的第三笔是“撇”，这个字的横比较多，要写得紧凑些。“瓜”字要注意左边的“ ”和右边的“ ”像裙摆一样撑开，长短一样。“圆”字注意笔顺是先外后内再封口的笔顺。
5．教师出示“非、可”两个字的单片，让学生说说书写时应该注意什么？
“非”字的笔顺按先左后右的笔顺规则来写。“可”字的笔顺是一 可。
6．学生在书上书写第二个空白田格的字。
7．在实物投影上展示学生作业。
四、巩固练习。
1．学生独立在生字、词本上写作业。
2．完成课后练习3：用下面的字组词语。
（1）先读读题目要求。
（2）学生自己先独立完成。
（3）然后全班进行交流。
3．完成课后练习4：把这篇课文的内容演一演，学生结合课文内容，分组编成课本剧演一演。
五、教师小结。
18小猴子下山教案7篇相关文章：
★ 小柳树教案5篇
