秋季月工作总结参考7篇

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要是没有认真的态度,我们就不能将工作总结写得更有价值,总结是认识自己不足的重要手段,紧张而忙碌的工作告一段落,你还在为写工作总结而犯愁吗,下面是莘莘范文网小编为您分享的秋季月工作总结参考7篇,感谢您的参阅。

秋季月工作总结参考7篇

秋季月工作总结篇1

一、改进德育工作方法,提高德育工作实效

我校坚持德育为首的工作思路,积极研究德育工作内容,针对新时期德育新问题,提出学校德育工作新思路,改进学校德育工作的方法,努力提高德育工作的效率。

1、加强师德师风建设

搞好学校的德育工作,离不开一支经验丰富、方法独到的德育工作者队伍。组织教师学习《中小学教师职业道德规范》等,使教师具有高尚的职业道德和良好的师表风范。爱生乐教,勤奋工作,勇于创新,乐于奉献。全面关心、爱护暂时落后的学生,杜绝体罚与变相体罚现象。构建平等、民主的师生关系。

2、抓好班主任队伍管理

3、加强社会、家庭、学校配合

德育工作离不开社会、家庭的配合,为此学校积极构建家庭、学校德育工作网络。校报,每两周出版一期,及时传达学校中心工作,各项主要活动,教育教学成果,指导家教工作等等。努力使家庭教育与学校教育能默契配合。

4、加强后进生管理

做好品德差生的帮教转化工作。本学期,各班都能结合本班实际,做好品德差生的帮教转化工作,建立帮教档案,并制定了具体的帮教措施,记载好帮教情况,努力做到用爱心去关怀他们,用耐心去感化他们,尽量把一些苗头性问题消灭于萌芽状态之中。对重点的问题学生“一对一”个别谈心,对本校的后进生、落实结对帮教教师和措施,增强教育转化的责任感。

二、强化行为规范训练,改变学生精神面貌

1、加强行为规范养成教育,开展诚信从身边做起活动。对学生的学习习惯、遵章守纪习惯、文明礼仪习惯、劳动卫生习惯进行训练和教育。

2、强化行为规范教育的检查、评比、量化措施。

本学期,对行为规范的检查、评比措施进一步完善与落实。重新制定评分内容和标准,重新设计较合理、较规范的评比版面。对卫生、课桌椅、眼保健操、班报评比、标志佩戴情况、违纪情况的检查评比落实到位。对卫生、课桌椅、眼保健操、采取天天检查的方式,对佩戴情况采取突击检查的方式,对班级墙报、班级布置采取定期检查的方式。

3、充分发挥值日生、班级干部、校内少先队的值日监督作用。一学期来,各值日生认真负责,检查公平公正,值日工作到位。通过对学生的行为规范教育,让他们养成文明礼仪、劳动卫生习惯等。通过对行为规范教育的检查、评比,形成班级竞争,促进了全校的行为规范。

四、加强法制教育工作

学校把10月份定为法制宣传月,在10月中旬学校还组织全体学生观看法制宣传视频,接受法制教育。学校还向全体学生做了《做知法懂法守法的好少年》法制报告会。收到了良好的教育效果。

五、其他工作

本学期,成功召开了全校学生家长会,以具体事例讲述了家庭教育的方法;每位班主任认真准备、精心布置教室,主题鲜明突出。家长会的召开,拉近了家庭与学校的距离,沟通了家长与老师的情感。

总之,本学期学校德育工作做了不少工作,也取得了不少成绩,但与上级要求还有较大差距,一些焦点问题有待解决。

1、学生日常行为习惯不尽人意。如课间上下楼梯、走廊行走不按要求去做、一些学生卫生习惯较差,随意丢弃脏物,还有少数学生有在校园内吃零食的不良习惯,这也是造成学校偶尔卫生状况不佳的主要原因之一。

2、个别问题学生在校吵闹的现象也时有发生。

3、班级之间存在不平衡,班风、学风参差不齐,某些班级在管理上还存在一些问题。

秋季月工作总结篇2

我已经看过麦子写的工作总结了,他已经提过我们今年所取得的一些成绩,我也不作多的夸奖了,我主要就是从一下几个方面谈谈我的感受。

我在环协已经呆了一年半了,可以说真的有感情了。现如今,我做到了会长的位置,但是我有很多的愧疚,因为我知道我做的不够好,不够出色,不够用心。有很多地方都没有考虑周全。虽然耳濡目染的我们老大华哥,学到了一些东西,可是做起来还是要差一大截。这阵子我会去努力的完善自己,我会加油的!

1. 能力。在能力方面我和麦子达成共识,单单拿出来我们三执委的任何一个人来说,都比不上华哥。所以我们三个人联合起来,一起做事,不过由于沟通欠佳,配合不够默契。最终达到的效果好像还是单兵作战。一人负责一部分。没有很好的融合为一个整体。我们每一个人的能力都是有限的,而且都没有上届华哥那样全才。我们虽然意识到了这一点,但是终究不能很好的造就1+1+13的效果,反而是1+1+11一直在出现,这是我们自身的问题,我们发现了就要努力的去改正。

2. 项目。根据我协会今年的发展方向,立足校园,面向社会,我们确定开始想社会展示我自己的社团。逐个的接了几个项目,接下来我们每个人都很高兴,可是真正实施起来,都犯难了。说句实话,我们虽然在工大校园里是一个一流社团,不过放到全国里面,也就是一个三流社团。我们总是想一口吃个大胖子,而且根本没有想过步步为营,一步一个脚印才是最重要的。这样才对我们社团更有利。项目多了,人手自然少了,关键是在策划项目的前期,一直是我们几个在忙,这样把我们也累的要死,而没有发动骨干力量,所以之后我们也创立了项目小组。但是项目小组也没有起到实质性的作用,当然,改革是需要过渡的,我们需要时间来考验。今后,我们也会多多的培养协会内部每一个人有项目意识,项目小组在明年开春的时候一定要真正的调动起来。

3. 活动。一个协会就是要靠活动来生存的。活动好,协会的品牌自然就会提高,自然就会有更多的人来关注。我们自从走马上任以来,活动确实不少,一个接着一个,忙的我们目不暇接。可是我们在搞活动的时候,策划和组织脱节了,就像方向盘和发动机分开了一样,便有了方向没有了动力,有了动力没了方向,使得我们在做活动中肯定丈二和尚摸不着头脑,想到什么就去做什么,这是万万不可取的。而我们确实犯了这样的错误。这是我们的共识,我们今后应该注意,应该弥补我们的过失,不要让类似的状况再次发生,明年开春,活动会更多,我希望我们可以做得够好。

4. 人员。我们今年招新突破了往年,达到了最高纪录。不过一下子有这么多人,我们都不能把每一个人都照顾到。所以造成了一些人的流失。本来是有心憋在环协做一番事业的人,最后都没有机会来展示自己。不过,我也对他们说过,要是认为自己是金子,那就努力的把自己展现出来。可是也没有什么人毛遂自荐,让我们去了解他,双方都有问题吧。所以我们于今年进行了章程的修订,对部门进行了改革,这样会防止人员的流失。

5. 培养人。今年我们到现在都没有把协会内部的大名单敲定出来,而主要负责人也正在游离和徘徊中,真不知道他们看不上环协,还是其他什么原因!说句实话,环协比学生会好多了,虽然我也是学生会的人。我们会在学期末抽出一个时间召集人员,把最终的大名单敲定出来,不能让他们继续散下去,要让他们多进行磨合,多交流,为以后长久的合作打下基础。

6. 氛围。我们协会强调的就是一个家的感觉,我们要让协会的每一个成员都能够亲身感受到家的感觉。不过,现在是进入协会内部的成员才能感受得到我们的协会没有阶级之分,只有朋友;而外部的人,还是在外面的世界游离。其实是满无奈的意见事情。毕竟人这么多,不可能我们把每一个人都单拿出来培养,不过我们会尽最大的努力,让每一个环协会员快乐的参与到其中。

7. 交流。先说协会内部的交流,我们大二这些骨干力量,虽然已经磨合了一年,不过达到的默契却是少的.可怜。我们大家知识工作的时候在一起,也就是说是工作上的伙伴,而没有成为真正意义上的朋友,这可是一件可悲的事情。

再说外部,刚开学时,兰州各高校环保社团均举办一系列活动,增强了合作关系,可是说句实话,真正一直联系的才有几家社团,只是工作,不是朋友。兰州市的都不行,更不要说在全国社团之间有很强的合作关系。

8. 目标。我们现在毫无目标可言,只是一直都在埋头苦干,最后也不知道做了什么,反而把我们累了半死。我们现在也就是一个迷失自己的过客,没有一个明确的方向。没有一个璀璨的太阳能让我们大家去期待。我们如果一直这样下去,会把我们自己拖垮。

我们一直在努力,nothing is impossible to a willing heart!

我们既然选择了远方,便不顾风雨兼程。

过去属于死神,未来属于自己。我们要用汗水和心血来编制属于我们自己的梦想。

过去只能停留在回忆中,未来只能游弋在憧憬里,而现在 today is a gift. 抓住这个礼物,奋斗不止,写下我人生的辉煌!

秋季月工作总结篇3

教研工作是幼儿园工作的生命线,优质的保教质量是幼儿园赖以生存的前提。本学期我园仍坚持以《指南》《纲要》《规程》《如东县幼儿园教育教学十条》精神为指导,不断深化课程游戏化项目建设,在提高保教质量的基础上彰显我们的园所特色;在团结合作、自主探究的工作方式中,优化幼儿园一日活动的环节;在观摩、研讨、交流、督导、总结中提升保教质量;在丰富多彩的主题活动中给幼儿营造良好的活动环境,幼儿园教科研工作在做稳、做实上大显成效。现具体总结如下:

一、深化课程建设提升内涵发展

幼儿园课程建设旨在通过多种渠道,以开放的姿态提升儿童的生命潜能。我园将培训研讨融入日常实践,促使课程游戏化建设从浅水区走向纵深地带。本学期,我们带领全园教师阅读了《数学核心经验》《思维导图》《课程的力量》等多本书籍,并组织进行了相应的读书交流活动,在理论阅读知识的积淀、指导下,全园教师以幼儿为主体,真正挖掘生活资源潜在的教育价值,引发、支持幼儿的学习。追随孩子们的脚步开展了班本课程和多个微课程。课程实施前我们会以年级组、全园组织等多种形式分别进行课程审议,确定审议方案,教师生成网络图后进行汇报。通过多次课程审议,全园教师的课程意识明显提升、课程理念更为彰显,各班级课程研究的思路更开阔,方案更为完善,开展更为深入。经过积极梳理课程成果,通过相互交流、轮流展示所开展的课程。其中,升班课程《“如厕”那件事》、《伶牙俐齿》;生活课程《表演区的整理风波》;资源课程《你好,大榆树》、《玩转浮球圈》等五个课程,孩子们自己发现、探究、参与、实践,自己回顾、从而习得经验,给大家留下了深刻的印象。

二、扎实园本教研促进专业成长

本学期,我园通过阅读交流、聆听专家讲座、外出教师学习汇报、集体活动研讨、二次培训活动、区域创设研讨、游戏材料培训、环境创设观摩以及班本课程展示等活动来促进教师的专业成长。每周除了正常周三业务学习之外,周四是专门的年级组集体备课和活动研讨时间,从教学的实际出发,集体协作、发现问题,研究问题,解决问题。此外,我们还注重加强教师的理论学习,提高教师的理论水平;注重业务培养,切实提高保教保育质量;实行随机抽查和“推门听课”制度;开展园内的各种评比活动)扎实的开展各种教研活动,真正发挥其辐射作用,凸显我们的园本研修特色。

三、开展多种活动促进多元发展

我园先后开展了丰富多彩的主题活动,如:小海娃推普周活动、光盘我们在行动、“中秋遇国庆娃娃喜盈盈”主题庆祝活动、“欢歌笑语迎国庆”主题庆祝活动、“迎国庆庆中秋”主题庆祝活动、环保公益活动、“我是环保小卫士”主题绘画活动,通过这些主题活动,孩子们发展了能力,获得了经验,陶冶了情操,培养了他们热爱生活的美好情感。

四、创设一方乐园扬起成长风帆

本学期,我园教师紧密集合“课程改革第二步支架”的要求,根据自然和人文环境丰富幼儿园的课程资源,结合海边资源特色,在改造我们的专业知识和能力结构方面做了很大的努力,我们欣喜地发现自身有了明显的进步:大家懂得用理论阅读来提升自己,积极关注幼儿的生活环节的价值、利用我们海边环境丰富课程资源……我们基于儿童立场,基于地区特色,和孩子们一起做了很大的环境调整,共同创设了适宜融通的活动环境,如:大班“一叶之舟”,原先的摆放比较生硬,没有艺术感,现在我们赋予它海洋里的一片绿洲的寓意,同时也对我们大一班的宝贝有着生生不息的祝愿。在布置上一叶之舟结合了如东的“苏如渔”,整体的造型设计就是一个船的样子,力求灵动自然。“闸内闸外”;特色一条街:纸鸢居、造船厂、贝艺馆、风车坊、售卖亭;蓝色剧场的“海潮乐队”等。中班年级组充分利用家乡的自然资源,和孩子们一起打造情境性浓厚的走廊游戏区域:“海韵形象馆”、“渔乡赶海”、“海印绿博园”、“海滨度假村”等,我们充分利用和优化走廊、班级环境,经过不断的学习和探索,教师的观念在快速地转变,孩子的能力在不断地提升。

五、推进特色活动取得相应成果

通过深入的实践和研究,教师们相互学习、自我反思、合作交流和专业引领,教育理论水平得以提升,呈现的研究成果也比较丰硕。半学年来,教师们在各级各类报刊杂志发表和获奖的论文多篇;发表报道、制作美篇达到80多余次,多个报道在省级、国家级网页发表;2020年下半年如东智慧教育云平台的使用情况正常;丁海霞、秦林芝老师辅导的幼儿绘画作品获省级奖和优秀指导教师奖;辅导幼儿书信大赛多名幼儿获县级一、二、三等奖,同时有3位教师被评为优秀指导老师;吉鸿靓、安康老师执教的集体活动在县级共同体活动中进行了展示。我园先后承办了镇级“自主点心环节”专题研讨活动;县级新苗教育共同体活动;分别接受了新苗、实验幼儿园教育共同体视导调研活动,并接受了如东县区域推进课程游戏化建设项目省级视导活动;视频“我的点心我做主”在如东县课程游戏化推进会上展示;融合教育资源中心通过市级认定。除此之外,本人自己也取得了一些成绩。回首过去,展望新学年,我们信心满怀,在新的一年里,我们洋幼人将会继续携手同行,共同谱写洋口教育新篇章。

秋季月工作总结篇4

转眼间又已经悄然过去了大半个年头,回望这大半年,幼儿园里很多可爱的小萝卜头,可是悄悄的长了不少个子呢!我也和这群宝贝们一起成长了,只是我长得不是身高,当然也不是体重,我增长的是实践,收获的是经验。

这个学期初,刚来不久,被调往市中心筹备的新园里配合领导做各种前期工作,园长委以重任,预备开园后让我担任小班的班主任。这是一个伴随挑战的机遇,但我到底能不能胜任?我能不能带领好我们班的老师一起做好班级建设?其实我还是有点底气不足的,毕竟从毕业到参加工作也不过就几个月的时间,我认为自己积累得还是不够多。后来由于各种原因,延迟了新园的开园时间。我们暂时被调往乐新,协助乐新幼儿园评级。在这里我又度过了非常充实的三个月。

参与评级的工作中我了解到教育局到幼儿园主要会考察哪些工作、园所需要什么资质、老师们也都把她们的看家本领拿出来了,每个班级的环境创设,布置可都是花了不少功夫。各有特色,很值得在以后的工作中借鉴。

这次回来,我充当起了革命的一块砖,是哪里需要就往哪里搬。我很感谢有这样的机会,可以去不同的班级帮忙这是一个非常有意思的经历。每个班都有很萌,很可爱的宝宝,每个班也都有那么几个让老师们又爱又恨的宝贝,他们大多聪明灵动,活泼可爱,但总是静不下来。有时候他们的某个不经意的话语和行为都让人忍俊不禁,充满童真童趣。每个班级的老师带班风格也不一样,有很多值得学习的地方,但也有其不足之处。这几个月里,大,小,中班我都带过。基本全园每个班都有去。所以慢慢我都会暗中观察哪些班级的一日常规做得好,好在哪里?不同年龄段的孩子在一日常规中有什么不同。需要注意哪些细节?同年龄段不同的老师带出来的孩子又有什么区别?

慢慢我发现,只要一日常规培养好了,那么班级建设就完成了一大半。众所周知,幼儿因为年纪小,自我保护意识,生活自理能力都很弱,幼儿老师作为孩子的启蒙老师,我们除了传授知识,保育工作也是重中之重。特别是小班。首先要保证孩子们的安全,在安全的基础上才能谈教育。安全体现在我们一日活动的每个细节上,而且是环环相扣。比如说如果保育工作没做好,孩子容易生病,环境卫生方面没做好的话,孩子在一个集体的大环境里容易交叉感染。如果平时没培养好孩子的规则意识,孩子不会准守规则去排队喝水,上厕所,玩游戏,那么你的班级不仅整天是乱哄哄的,而且很容易出现安全事故。如果宝宝良好的卫生习惯没培养起来,那么老师会增加很多没必要的工作负担。等等。总之一日常规很重要,必要从小抓起。常规做好了,老师也会越带越顺手,越带越轻松。

其次就是老师的个人修养和专业素质也很重要。不同的性格的家长,会带出不同性格的宝宝,除了遗传,还有一半是教养问题。脾气暴躁的家长带出了的孩子也急躁,性格软弱,"没原则"宠爱孩子的家长带出来的孩子大多任性无理,过于严厉专治的家长带出了的孩子会软弱,胆小,没主见。而在和谐民主的家庭氛围中长大的孩子,大多富有创造力。你可能还会发现,隔代喂养中给爷爷奶奶带大的孩子简直是爷爷奶奶的翻版,说话的口气都一模一样,教育方式不当,会产生多么可怕的教育后果,这种影响是伴随终身的。同样,不同的老师带出来的孩子也不一样,所以说孩子是家长,也是老师最好的镜子。我们幼儿园挂的一个牌子上写了这么一句话:“在安全中长大的孩子对人信赖,在接纳和友爱中长大的孩子,会找到爱"。我看完后很有感触,觉得一个老师的性格和教育方式会直接影响到幼儿的成长,所以平时工作中我也会尽量提醒自己平和一点,收起我火急火燎的性格,我是孩子的榜样,用男神张亮的话来说,我要以德服人!

说是玩笑话,但说到以德服人这一点确实是这样,在幼儿园里孩子年纪小,很多事情的对错是需要我们去明确告诉他,所以犯错了很正常,需要我们去理解和包容,让他知道错在哪里,让他明是非,讲道理。长此以往,在这样的教育下培养的孩子才知道理解包容他人,懂道理,就像张亮的儿子天天一样,小小年纪,很懂得体谅别人,很温暖人心。

这几个月辗转在不同的班级,接触不同的孩子,了解不同年龄段孩子的特点,学习到了不少老师好的带班经验。收获颇丰,让我更加有信心和勇气去迎接以后我自己独自挑大梁的日子。有句话说得好:不断写教案的老师不一定成得了名师,但不断学习,研究,反思的老师将来一定会是名师。我不奢望成为什么名师,我只希望在不断反思和积累中,我能给我带过的孩子一个好的引导,而不要把不好的东西直接影响他的人生就好!

秋季月工作总结篇5

就大多数情况而言,学校的管理都是以班级为基本单位。实际中,这个基本单位具备着多种功能,它既是进行教学活动、纪律规范的基本单位,也是学生进行交往和个性成长的最基础的环境。在这样一个具有社会意义的组织中,班主任担任着多重的角色。班主任既是班集的组织者、管教者,又是指导者、联系者和参与者。"学校无小事,处处是教育"。一个班级的班风、学风的优劣,除了学生自身素质的参差和社会环境的影响之外,很大程度上是一个班主任素质、管理水平的高低的直接反映。它直接影响着一个班级的整体面貌、班风学风。而良好的班风、学风是形成良好的校风、优良的育人环境的的重要保证。因此,班主任工作是最基层的也是最本质的工作。

那么怎样才能做个好班主任?其实这个也不难,因为只要有几年班主任工作经验的人就都可以知道做班主任工作的基本常规,工作中有那些路数也心中有个大概的,做起来也就不会很难;但是也很难,老师被人们称做是园丁,但是事实上班主任老师工作的对象又那里是一棵树、一盆花或者一株草那么简单,他要面对的是一个个性格各异的个体,是有着自我思想、认识、追求的一个个不同的“人”!用苏霍姆林斯基的话说就是:“没有也不可能有抽象的学生”这时候你能说不难吗?所以做个好班主任我以为要有经验,有爱心,更要有智慧,这个智慧说简单了就是一个“度”的问题,说仔细点就是怎样拿捏管理的分寸、尺度的问题。所以回顾9年来的班主任工作我有这么几个认识和大家切磋交流:

一、班主任需要“以业得人,以理服人,以情动人”的工作魅力:

(一)作为一个好的班主任我认为首先要练好“内功”,就是要“以业得人”。俗语说“打铁全凭自身硬”。要做好班级各项工作就必须加强自身建设,班主任自身建设的关键是提高班主任自身的素质,树立班主任的权威。这种权威不同于上下级之间形成的行政权力,而是班主任知识丰富、能力超众、人格高尚在学生心目中树立起的使人敬服的声誉和威望,它是做好班主任工作的无形资本。一个班主任,首先是教师,而教师是知识的传播者,是智慧的化身。这正是班主任权威产生的前提。如果班主任能够通过他的智慧和才干在学生心目中树立起这种权威,那么他在工作中就能起到“不令而行”的效果。否则学生是很难同他积极合作的。那么有那些方面是我们应该下功夫不断去提高的呢?

(1)提高教学水平

教师应具有扎实的专业基础知识,练就扎实的教学基本功。当今,知识在不断更新。所以,终身学习应成为我们做好本职工作的长期目标。 班主任要在学生中树立崇高的威信,很重要的一个方面就是课要上得好。这就要求我们在教学上切实甩掉“应试教育”的老套路,大胆探索素质教育的新思路、新方法。在探索中要取他人之长,创自身之新,逐渐形成带有个性色彩的教学风格。

(2)提高教育水平

班主任要不断学习,通过各种途径吸纳新鲜养料,通过各种办法进行实践锻炼。班主任凡事要多动脑筋,要虚心求教,还要注意与任课教师多通气,以便形成教育合力。 此外,班主任还要善于积累。我们的实践很不容易,所以要是把实践的经验、成果丢失掉,未免可惜。所有的方法、体会,乃至教案、工作札记,对于我们的理性思维、教育教学,都是极有帮助的。这些积累是个人的宝贵财富,可以用来指导今后的工作。因而,最好能养成归纳、整理的习惯,把实践中一切有价值的东西积累起来。

(3)综合素质

国家教委对跨世纪人才的培养提出了新的要求:要培养具有创造能力、创新意识的人才。这意味着对我们班主任提出了更高的要求,要求班主任要具备相当程度的综合素质,要具备多种知识技能,成为一个复合型的骨干教师——复合式班主任(既要有扎实的专业知识与教学技能,又要有一定的管理经验和水准)。如果我们还一味的抱着老套去工作,只会被我们的学生所淘汰。成语中有个故事是“守株待兔”,我们都嘲笑那个死守在树下期待第二个“瞎兔子”的宋国农夫,其实我们到是应该想想我们自己是不是也做了那个可笑的“农夫”?我们经常听到许多老师在慨叹现在的学生是一代不如一代了,事实上也许是我们越来越不能明白我们的学生,也许在我们发出慨叹的那一刻我们就多少与我们的学生有了距离,而这种距离中我认为与我们的身上所有的与宋国农夫一样的不肯“劳动”却因为一次偶然的收获而培养起来的惰性是不可分割的!只不过我们的不“劳动”是不学习罢了。但是现在社会一个不学习的老师,一个学习了不思考的老师是必然会被淘汰的! 日益发展的科技社会已经向每一位青年教师发出预告: 教师要有真才实学,要有货真价实的硬功夫,这是教师自身争取可持续发展的资源。 过去的文凭对于明天来讲,可能只是一张白纸;实现终身教育才是每个现代人的目标与义务。 对于已有的知识,不可有稍许的满足。要有不断更新、不断充氧的思想准备。

(二)作为一个好的班主任其次要“以理服人”,要是非有个公平心。

在工作中老师说的就一定是对的吗?显然我们谁都认为这样说是不对的,但是我们的家长从小就是这样教育我们的孩子的,老师说的还会有错吗?我想许多老师都有一种天然的权威感,其实恰恰是这种天然的高学生一头的想法让我们的学生不能靠近我们,让我们的学生在一次次的被老师教育而归后又一切照旧。所以我想作为班主任老师一定要讲究说理的艺术,不能以势压人,如果我们真正能够在道理上多想想怎么说服教育我们的学生,那么我们每次的教育就可以真正打动我们的学生,让他们从心里认可,也更可以从心里体会到什么才是“道理面前人人平等”,体会到了老师对他的真正的尊重!我们不能总是认为我们的学生还是些孩子,老师说的什么孩子都应该认为是对的,他也必须要认为是对的。那么如果我们错了呢?如果我们错了还严厉的批评学生不好好认识错误,甚至还要学生对我们的错误表示感激,这样我们想起来都觉的荒谬,又怎么可能让我们的学生认可我们的教育!这里我尤其想强调的一点是万万不能认为我们是在为学生操着好心,我们说的就一定都是对的!我们的好多老师在教育学生的时候也常常会说这样的话,那就是我这样做都是为了你好,问题是为了学生的“心”是对的并不能代表为了学生的“理”也一定是对的,恰恰“好心”也可能蒙蔽了我们的“错理”,所以我想说老师也罢,学生也罢都应该本着一颗公理之心才可以长久的教育自己和学生,才可以让我们的学生真正的长大成人!

我要说的第二个方面是说理也要有艺术性。不能因为我们是对的,就简单粗暴的对待犯错的学生,我认为要分个场合、分个人物、分个情节等等,也就是要因人因时因地而异,比如说一个得理就不饶人的学生,如果他是对的,我看也不一定要直接肯定,有的时间不批评他也可以表示我们的肯定;而如果是一个得理都怕人的学生,我看不仅要肯定,甚至还可以在公共场合加以肯定,一是让这个学生理正些,二也可以给那些爱欺负软弱者的学生一个警告的。再比如对有的学生讲理要轻声细语的说,有的学生的理可就要很是愤慨的大声来说了;同样有的事情的理要当事人知道就可以了,有的事情呢却要让所有人都知道才可以真正的发挥它的教育意义;当然怎样来“以理服人”不是一纸可以写尽说的,但是只要我们本着为班级、为学生的用心,时时琢磨着怎样才可以达到真正的教育,工作中不急噪、不卤莽,我想我们是可以拿捏了这样的分寸的,那么应该说你就是个很不错的班主任了!

(三)作为一个好的班主任更要善于“以情动人”,“以情动人”,正如泰戈尔所说:“不是锤的打击,而是水的载歌载舞,使鹅卵石日趋完美。”

在日常的班级管理中,"育人以情"是提高班主任工作质量的法宝,也是实施素质教育的关键。更是决定人生成功的催化剂。育人以情就是在教育的过程中,班主任动之以情,学生也动之以情,使师生双方来自生命内在的激动,升华提高到理性的高度,变成与意志、道德、理想相合一的更高级的精神力量,即人的高尚情操,从而获得育人的成功。简言之,就是使教育过程成为情理互动的愉快的过程。育人以情是班主任工作目的需要。众所周知,班主任的工作不仅仅是配合其他学科教师,向学生传授知识训练技能或增强体魄,也不仅仅是培养学生的道德品性,而应是全面完整地培养学生的健全人格,抑制他们人性中丑恶的因素,发展和扩充其中美善的因素,对情感、感性等生命的非理性存在进行规范和引导,使其符合道德理性的要求,开发学生的智慧和潜能,充分展现他们的主体创造性,使他们成为健全的社会人。总而言之,就是要全面提高学生的素质。这一目的实现,仅凭纯粹的道德说教和简单的规章制度管理是不能奏效的。苏霍姆林斯基说:“要知道道德准则,只有当它们变成学生独立的个人信念的时候,才能成为学生的精神富?“班主任必须手执情感的钥匙,去打开学生情感之门,才能在情理交融的境界中,使道德准则成为学生的精神财富,才能使学生拥有一个趋向理想完美的生命,才能实现学生素质的全面提高。

育人以情是学生身心发展的需要。学生不是冷冰冰的机器零件,而是成长中的活生生的人。他们的感情纯真热烈而又稚嫩脆弱,需要班主任的爱护。学生来到学校,除了要获取知识外,还渴望得到感情的尊重与交流。如果班主任忘却了学生身心发展的特点,工作少情寡意,只会用规章条例来卡压学生,学生的情感之花可能会因缺乏适宜土壤而不能健康开放甚至走向教育目标的反面。情感是师生交流的桥梁,动之以真情能够震撼学生的心灵深处,内化为学生的素质。事实告诉我们,当班主任用自己的火去点燃学生情感之火时,学生才能真正热爱学习并走上健康之。当学生对班主任充满了爱的情感,对自己所生活的班集体产生一种依恋感时,这个温馨的精神乐园才会对他们良好的个性、健全的人格起到极有效的、长远的影响。 教育,是情和爱的事业。仅仅有责任心是不够的。特别是班主任整天和学生在一起,学生有情感而且很直觉,当他(她)体会到老师是真情爱他(她)时,同样会用真情来回报,他(她)会更自觉地按照你的要求去学习、去生活。我们要出"正品",为未来社会培养合格人才、优秀人才,要出德、智、体全面发展的高素质的人才,班主任一定要变单纯的"责任"为丰富的"情感",把更多的"情"和"爱"注入教育学生之中。

二、培养班级正确的舆论导向,树立班级优良的风气是班主任工作中不可忽视的一环:

舆论是个人和集体发展的一种力量,是学生自我教育的重要手段。能否形成正确的舆论、树立良好的班风是衡量这个班集体是否形成的重要标志之一。可以说一个班级的正确舆论往往是一种巨大的教育力量,如果一个班形成了正确舆论,这个班集体也就已经形成。因此,班主任要重视正确舆论的培养。要积极支持和伸张学生中正确的思想言行,批评和制止错误的思想言行,提高学生明辩事非的能力。当一个学生为集体做好事,要让他们受到集体舆论的赞扬,使他们受到鼓励而继续做好事,当一个学生做了有损于集体的事,要让他受到集体舆论的指责,使他感到羞愧而努力改正。当班集体形成了正确的舆论,这个集体就成为发展学生良好道德行为和制止不良行为的强大力量。可以采用不同的方式、不同的手段,通过各种活动来实现这一教育目的。例如,可以经常给学生讲师范生守则,开展有关道德问题的活动,指导学生阅读文学作品等,经常开展一些有益的活动,来提高学生的认识,树立正确的舆论导向。

班主任要适时对学生进行表扬或批评,这一常规管理对形成良好的班风会起到巨大的作用。既表扬好人好事,也要批评错误的思想行为,抵制歪风邪气,形成人人要求进步,争做好人好事的风气,把班级引向正确的方向。班内要制定各项规章制度,如学习制度、清洁卫生制度、值日生制度、考勤制度等等,这些制度的实施会使班级在学习、工作、娱乐和生活等方面都能有章可循,久而久之就会养成习惯,这样,一个良好的班风就形成了。

一个坚强的学生集体需要拥有一批团结在班主任周围的积极分子。班主任要通过观察学生的学习态度、思想状况和言谈举止来发现和培养积极分子,并教育这些学生虚心诚恳、严以律己、以身作则,做学习的模范、守纪的模范,引导他们正确处理好个人与集体的关系,团结同学,关心他人。

我们的学生大多数仍处在养成教育阶段,只要我们注意加强班级文化建设,给学生一个好的学习和生活的空间,规范学生的言谈举止,注重培养良好的人际关系,形成正确的舆论导向,就一定能够搞好班级隐性课程建设。

三、了解学生、理解学生、把握学生是班主任工作成功的关键

一位教育家说过这样一句话:“要想从一切方面教育人,就必须从一切方面了解人”,实践证明班主任只有走进学生,才能全面了解和把握班级的动态,对班级新出现的有利和不利因素能随时进行具体的引导和及时的控制。所以我认为班主任需要努力作到了解学生、理解学生、掌握学生,只有这样才可以说给了班主任老师一颗“慧心”,从而作到因人而异,宏观调控,微观把握。

了解学生:(一)、了解学生是班主任工作的前提。名医给人看病,需要了解病人,需要望、闻、问、切,然后才能诊断病症对症下药。班主任要做好班级工作必定要先了解学生。既要了解班级学生的整体状况,也要了解个别学生的具体情况。班级学生的整体情况可以从以下几个方面把握:(1)班级学生整体的思想素质状况;(2)班级学生整体的智力状况;(3)班级学生整体的学习品质状况;(4)班级学生整体的家庭经济、文化状况。班级个别学生的具体情况可以从以下几个方面把握:(1)思想素质与心理素质;(2)学习成绩与学习习惯;(3)家庭经济支持力与文化氛围。全面透彻地了解了学生才能确立班级工作的重心,才能确定班级工作开拓的方向,才能做到既带动了大多数又没有丢下极少数。理解学生:班主任应该是整个班级教学与管理的决策者、组织者、实践者。班主任应该是有修养、懂知识、讲科学的教育家而不应该是《半夜鸡叫》故事里的周扒皮。只知道把学生管得死死的卡得紧紧的而不知道调动学生的主观积极性,这样只会把学校变成屠场,把学生变成囚犯。我们经常听到有些班主任不无自豪地宣称学生如何被他管得服服帖帖整个班级如何水不惊鱼不跳。其实这种风平浪静的太平盛世是以牺牲学生的学习创造性与人格自由为代价的,在这种太平盛世的下面必然潜藏着深层次的危机。孔子说过:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"班级工作的核心在于建立稳固而有活力的班级体,班主任工作的最高目标在于激发学生学习科学文化知识的热情,培养学生严谨治学的良好习惯,锻造学生献身科学报效国家的崇高品格。要达到这些目标,光靠了解学生是远远不够的,还必须理解学生。因为,理解学生才是真正了解学生。怎样理解学生呢?第一,要端正教育思想,要明白学生是学习的主人,而我们教师能耐再大,也只能充当助手,学生学得好才能算教师教得好;第二,要换位思考,设身处地,站在学生的立场上设计教育教学活动,让学生由"要我学"变成"我要学";第三,要发扬教育民主,在教育教学中时时处处尊重学生,研究学生,要把研究学生摆在比研究教材更重要的位置;第四,要在情感上、心理上、情趣上、喜好上时时关注学生、贴近学生。改革中的转型社会加上花季雨季的年华,学生的身上难免有些我们感到陌生甚至看不顺眼的东西,对此,我们既不能视而不见也不能吹胡子瞪眼横加责难,要多几分宽容与耐心,要加以引导,要真正对学生将来的发展负责。别里科夫式的班主任只知道限制、束缚学生,学生是不会亲近他的。不少年高德劭的教育工作者感叹过去学生总是围在我们身边,现在学生却离我们越来越远了。这其中的原因确实值得深思!我们不少教师起早贪黑苦口婆心地干,可是不少学生却不领情。这能全怪学生吗?现实生活中普遍存在的现象是:科任教师一学年下来,对班上的学生认不全;班主任一学期完了,对班级存在的问题理不清。只注重从分数上评价学生,这种评价是最靠不住的。建立在这种基础上的师生友情也是难得久长的。掌握学生:了解学生、理解学生其目的是为了掌握学生。既要让学生的`个性得以充分的张扬,能力得以长足的发展,以学习为乐,同时又要让他们不超越一些最基本的规范,成为对社会真正有用的人;既要让他们在科学文化知识上获得全面的发展,同时又要让中华民族的传统文化得以传承。这就要求我们在教育教学中牢牢抓住主动权。掌握学生的要义,就在于班主任对学生能放能收,放而不乱,收而不死。只有当学生在科学文化知识方面具备了较强的自学能力,在组织纪律道德伦理方面具备较强的自我约束能力,在人生理想审美情趣方面具备了较强的设计能力,并且健全的人格逐步形成的时候,我们才敢说我们掌握了学生。掌握学生对于教育工作者来说是一个较高的境界,也是一个充满乐趣的境界。当一切尽在掌握之中,一切又顺其自然有条不紊的时候,班级内风调雨顺的小气候也就形成了。这时候,班主任即使不在场,学生的行为也会自然有序,整个班级不依赖班主任而达到自治的状态。教育是一个充满神奇的事业,学生中蕴藏着巨大的潜能。掌握学生是一个永无止境的境界,与其说是我们掌握了学生倒不如说是学生自己掌握了自己。叶圣陶先生曾提出"教是为了不教",其实管也是为了不管。世界上没有静止的事物,一个班级也时刻处在或明或暗或急或缓的变化之中,一个再优秀的班主任也只能对昨天、今天发生的事胸有成竹,而对于明天将要发生的事却不敢妄加评断。这样,班主任工作也就最忌自满与自负。 班主任工作是一件细活,其中的甘苦毫不逊色于填词作赋。要想把班主任工作做得炉火纯青确实不易,因为较之辞赋家我们追求的是人的塑造的完美。

四、班主任工作是门艺术,尤其是要培养自己以言动心的说服能力:

班主任的主要工作方式是“说”。“说”的艺术,在于以理服人,以情动人,使“说”具有针对性、启发性和感染性。诗人但丁指出:“语言作为工具,对于我们之重要,正如骏马对骑士的重要。最好的骏马适合于最好的骑士,最好的语言适合于最好的思想。”班主任要做到以言动心,首先要懂得学生的心理,懂得教育的艺术。针对学生的思想脉搏和心理特点说话,可引起学生思考,打动学生心灵,同时,在“说”时还必须善于控制和调节自己的感情,切忌动辄发火。因为语言是最危险的武器:刀剑刺的伤口要比语言刺的伤口容易治愈。

尤其是班主任在教育、批评学生时要注意分寸,因为我们的学生不是课桌板凳,任你怎么放,它怎么呆着,一动不动。大家都有体验,不生小病,一旦生病病不轻。不惹小错铸大错。鲁迅也曾说过“不动弹自然不会犯错,但这本身就是一个大错。”一个班级六七十个活蹦乱跳的,具有不同鲜明个性的人,你无法也不能用线牵着他们的手脚、表情、统一动作、统一表情。这不是教育,是扼杀。引导学生不断地反省错误修正错误,取得的进步可能比不犯错误取得进步更快,记忆更深刻。那么在批评学生时要注意什么呢?我想最关键的是要做到对事不对人,尤其是不让学生认为我们对他们已经失去了信心,我想作为老师应该永远都不把我们还在成长中的学生看死,要知道他们永远是“长江”中的“后浪”,此外在批评中还应该注意这样四忌:

一忌“侮辱人格”。教育切忌带有挖苦、讽刺和侮辱人格的语言和行动。

二忌“不适当的公开批评”。学生有了缺点,应根据教育原则,进行个别谈话教育。在批评时,应同时指正优点和改正缺点的办法,使学生树立自信心和找到努力方向。如果需要公开批评时,要注意三点:一是核对事实,二要注意说话的分寸和批评对象的特点,三是做好善后工作,再利用谈话法教育被批评的学生,观察其言行,不要造成逆反心理。 三忌“动辄向家长告状”。由于家长的素质和教育方法的差异,那么,与学校配合教育方面就会出现不同的信息反馈,如果家长教育方法不得当,这样,学生就把遭受到的待遇“归功”于教师,就会产生怨恨心理和抵触情绪。

四忌“主观武断”。如果对学生的问题作了不符合事实的处理,轻则使当事人受委屈、反感,影响师生正常关系和教育效果;重则造成严重对立,造成教育的严重障碍,甚至造成学生终生的心理创伤,严重影响学生的健康成长。

五、永远不贬低我们的学生,维护每一个学生的自尊心应当是我们教育学生的一条基本原则;

有句话说的好:亲其师然后信其道。每个人在生活中都渴望一种群体的认同感,作为学生又总是希望老师对班级中所有同学都一视同仁,不厚此薄彼,这种人人一视同仁、人人一律的平等感让我们的学生对自己充满自信心,在这样的自信心中自然增强了能够对他充分认可和尊重的老师和班级的热爱。在我们的工作中,班主任老师往往习惯以成绩来界定学生的好坏,我想看一个学生的成绩自然是不可避免的,但是绝不能以成绩来论定这个学生在我们心目中的好坏。要知道他才不过是一个正在成长中的孩子而已,我们怎么可以以一纸成绩来否定了他的未来呢?但是我们对学生的不公平却绝对可以影响到孩子的未来,要知道这样的对待我学生无异于戕害孩子的心灵,让他们自卑、失落、孤独。所以老师要公平看待每一个学生,寄予合理期待,不以先入为主,表面印象、老眼光来看待学生,尤其是以分数论人之高低,让优生自傲、差生自卑的做法我会形成学生的心理压抑,还容易造成分裂群体、师生隔阂的局面,所以一个优秀的班主任一定会注意呵护孩子的自信心,对他们总是给予不断的鼓励,让他们在班级中找到平等、找到归宿、找到关爱,从而在一些挫折和错误的面前还可以对自己有正确的认识,并在以后的发展中取得进步。所以作为一个好的班主任老师在这一点上尤其要注意两方面:一是要淡化优差生的界限;二是要善于平衡及把握学生的的心态,善于发现及鼓励学生的优点。但是我说的要信任鼓励我们的孩子一定不是盲目的,也不是意味着我们就不能批评我们的学生,而是要就事不就人,就人不就成绩的去看待我们的学生。陶行知先生早就指出,教师对学生应该一视同仁,不能厚此薄彼,教师要注意"你的教鞭下有瓦特,你的冷眼中有牛顿,你的讥笑中有爱迪生"。

著名心理学家罗森塔尔和雅各布森在他们的研究结果中指出:教师的期望往往可以成为学生“自我实现的预言”,教师,即课堂中的皮格马利翁,对学生的殷切期望收到了戏剧性的效果,这就是皮格马利翁效应。使“皮格马利翁效应”得到验证的一个典型事例就是“瓦拉赫效应”——诺贝尔化学奖获得者瓦拉赫,在被多数教师判为“不可造就之才”以后,另一位教师从他的“笨拙”之中找到了他办事认真谨慎的性格特征并予以赞赏,让瓦拉赫学化学,终于使他成了“前程远大的高才生”,获得了诺贝尔化奖。

由以上分析我们不难得出这样的结论:赞美和期望对人的行为能够产生巨大的影响,积极的期望促使人们向好的方向发展,因此,要想使一个人发展更好,就应该给他以赞美和期望,就应该给他传递积极的期望。邱吉尔有句名言:“你希望某个人朝哪个方面去改变和发展,那么你就往那个方面去赞美他”,说得也是同样的道理。那么,它带给我们的启示是什么呢?一般来说,如果教师认为他能成为好学生,他就会认为自己能够变好,从而形成一种积极的情绪体验;反之就会形成一种消极的自我观念。因为教师是学生心目中的“权威“,教师的看法,容易为学生所认同。所以,不要吝啬你的鼓励与期望,让它成为学生克服心理障碍的利器。二是要想使教师的赞美和鼓励发挥作用,就要使教师的鼓励和期望为学生所接受、认同,只有这样,才能激发起学生为之奋斗的积极性。实践证明,从教师指出期望到期望的实现,首先需要把教师的期望转化为学生的自我期望,变成学生的内在需要和自觉的追求。如果缺少这样的中间环节,教师的期望尽管多么真诚热切,也不会变为现实。因此,教师要引导学生树立对自我的信念。只有如此,学生才能在老师的鼓励和期望中克服心理障碍,“皮格马利翁效应”也才能发挥应有的作用。三教师要及时地给予鼓励性评价。鼓励性评价,是及时捕捉和发现学生的成功之处,给予肯定性的价值判断。施以”期望“教育,以便使他们不断取得进步。这也正是俗语“打铁趁热”的道理所在“一句鼓励的话,可改变一个人的观念与行为,甚至改变一个人的命运;一句负面的话,可刺伤一个人的心灵与身体,甚至毁灭一个人的未来”。我想对自己学生的良性肯定与鼓励才是我们教育孩子永远的良药!

六、抓好班级学习的关键就是要尊重科学,只有科学的方法才可以有效的指导学生学习;

学习是一个班级的重心,一个班主任如果不在学生的学习上下功夫、用心思可以说是丢了工作的方向。那么一个班主任老师需要在班级的学习指导上下那些功夫、做哪些事情呢?

首先要树立班级良好的学风,风气、风气顾名思义是可以形成气候,左右班级学习状态的,所以一个优秀的班主任要非常注意班级良好学风的引导,坚决刹住上课随便说话,学习肤皮潦草,作业任意抄袭、学习不善于提问、上课不积极回答问题、随意上网逃课等等不良学风,对学生进行严格要求,培养他们良好的学习习惯,端正他们对学习的认识,从而形成班级良好的学风。

其次要用心了解学情,对班级中学生学习情况的分布、老师的教学对策、甚至学生学习情况形成的原因等等都要进行细致的观察和调查,从而可以有的放矢;第二是要了解学生的学习心态,经常的关心他们学习中的困难,对他们学习中的畏难情绪、挫折心态等都能够科学的指导和咨询,只有及时的帮助学生从压抑的情绪中走出才全身心的投入学习中;第三是要对他们的学法加以科学的指导,要能够从学生中的榜样、优秀生的经验,名校的感召、自我的理想等多个方面做感性的指导,也可以从学习的效率、学习的策略、学习的时间分配、科目的学习方法等等进行理性的指导,这样才可以真正实效的帮助我们的学生提高学习成绩,总结学习方法,教给他们终身学习能力。第四是要重视培养学生“学习”的素质,尤其是培养学生科学的精神,和终身学习的能力更应该是班主任老师追求的教学管理的境界。

那么怎样才可以学好呢?很多学生问过我这样的问题,我想学习应该有很多的方法,但我曾经告诉学生搞好学习的一个简单要领,那就是课前预习好,课上听课好,课下作业好,学生开始还以为我讲的是什么秘诀,结果听了很是失望,但是他们想了想又都不得不承认的确是这样,我们很多学生之所以学习不好哪个不是因为这些呢?那为什么我们的学生这样做了之后却千差万别呢?问题就出在一个“好“字上。就说上课听课好,我们的学生都在那里听课,但是我们往往可以发现学习好的学生听课时的状态才是最佳的,尽管他可以坐的不是那么端正,但我却绝对可以保证他是最积极思维,最踊跃交流的一个真正的学习的人,这个只要有些教学经验的老师就都可以从一个学生的眼睛里发现他是否在思考、是否投入、是否明白。而当一个喜欢学习、会学习的孩子有不明白的问题时,他也是一定要弄清楚,搞明白才罢休的。

七、注重培养学生自我教育能力,努力实现班级管理民主、科学化;

把班级还给学生,让班级充满成长气息,只有实现了学生的自我教育才可以真正实现班级管理的民主和科学。英国斯宾赛在《教育论》中指出的?记住你的教育目的应该是培养成一个能够自治的人,而不是一个要别人来管的人。"在班级管理中,要充分信任学生,不包办,不当"司令",放手让学生去做,让学生在学中干,干中学,把班集体当作他们除了学习文化知识之外的培养各种能力的实验场所。

我曾经问过学生一个问题:什么样的人是让人最佩服的?学生七嘴八舌的说了好多历史上的伟人,我说这些人确实让人敬佩,但是要我说最让人敬佩的人应该是可以管住自己的人。所以班主任老师如何培养学生的自主教育能力往往是一个班主任老师匠心的体现,在班级管理中实现“以人为本,自主管理”就是要把所有的事情,尽量让学生自己去做。当班主任就好比做父母,如果什么都是包办代替,那是培养不出成才的子女的,而应该是在民主的对待他们的同时,充分发挥他们的自主性,适当的时候加以引导。可以说学校德育实效,实际上是一个潜移默化的过程,是一个形成学生能够有自己的行为和道德准则,会进行道德判断,能进行自我约束、自我教育、自我发展的过程。学校教育的目的是帮助学生提高自我教育、自我发展的能力。自我教育能力是指自我观察、自我评价、自我体验、自我控制和自我创造的能力。我在德育管理中的一个基本思路就是以自我教育促进学生的自我发展。我认为,自我发展是学生成长的基本形成,自我教育是教育的基本形式。自我教育不仅仅是一种教育方法,也是一种教育思想和教育要求。它从教育主体和教育客体,主我与客我互动的“我”中实现统一,凸现主体性精神。抓住自我教育这一道德教育的有效切入点,或者从改变学生的某一思想观点入手,或者从转变学生的某一行为习惯着眼,或者注重培养学生某一方面的情感等,创造出多种多样的德育形式,就可以收到良好地教育效果。

有句话说:“抓在细微处,落在实效中”,班主任工作只有细致入微,才能使班级管理见成效,而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理,创设各种表现机会,充分调动全班每个同学的积极性,形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足,民主意识得到培养,管理能力得到增强。尤其是班干部更应该培养他们在班级中的管理意识,责任意识,让他们在班级中形成一种凝聚力紧紧的团结和带领着大家共同努力,这就要求班主任在工作中给学生不断的指导和要求,不断的强化学生自己来管理的主人翁意识,敢于放手让他们去处理自己的事情,即使是错也给他们个犯错误的机会,不能够因为怕他们做不好就什么也不让他们去做,那样我们的孩子就永远也长不大。虽然一个班主任在班级中是需要有自己的权威的,但是权威不等于不给学生以民主,更不等于什么都班主任说了算。但是在民主中还要结合科学的管理,要有一套科学的制度和理念,因为民主也不等于是什么都学生说了算。可以说只有班主任老师不断的学习才可以本着民主和科学的理念管理和育人。

八、作为班主任经常给学生的几点建议:

a、养成良习

一个好的习惯对一个人实在是太重要了,但是习惯的形成在最初往往是很难的,就好比汽车在启动时,所要克服的阻力,比它开动后所要克服的阻力大得多,所以养成一种好习惯或改变一种坏习惯时,首先必须一开始就施以坚决强烈的力量,越坚决越好,越强烈越好。其次好的习惯形成后还要坚持,坚持心理学告诉我们:新的条件反射形成的暂时神经联系,在成长“定型”之前,总是不稳定的;而旧的条件回归的本能。因而,学习习惯的养成与改变,在取得彻底胜利之前,不能有丝毫的懈怠。一直坚持到坏习惯土崩瓦解,好习惯根深蒂固的时候为止。第三学习习惯的改变与养成,实际是用意志战胜惰性,战胜“旧我”实现“新我”的过程,说通俗点就是自己同自己作对。勇于战胜自己,用坚硬的态度和理智去终止原有的条件反射,建立新的条件反射。只有这样,才能养成良好的学习习惯,从而在学习中取得了不起的进步。

b、拒绝诱惑

生活中有很多诱惑,很简单的比如我们同学很想看电视不想学习,老想上网冲浪,我们想多睡会不想学习,我们想胡乱的写写作业而不用动脑子思考,我们好想抄袭别人的答案让考试取个好成绩等等很多带有诱惑的事情让我们往往不能管好自己,过后虽然很后悔,但是当时我们总是很舒适的。所以我们必须要学会管理我们自己,因为生活中还有更多的诱惑,也只有我们克服这些诱惑才会发现有很多有意义的事情等待着我们。因此我总是告诉我的学生,要克服身边的诱惑,不能只想着眼前的利益,要心有大志才可以自觉的抵制眼前的小的诱惑。要知道我们与别人的差距也正是在这样一点一点的诱惑面前因为不能控制自己才一步步的被别人赶超,如果我们能告戒自己,我想我们就可以做的很好了。

c、坚持下去

学习生活中总是有很多困难让我们觉的无法前进,但是我要告诉同学们的是再坚持一下,很多时候我们的事情已经就要成功了,但是在成功的时刻我们往往还有困难,如果我们在这样的时间放弃就是功亏一篑了。大家都知道黎明离天亮就在分秒之间,但是对每个追求光明的人来说也就在就要看到光的那个时刻是最黑暗的刹那,这样的时刻你如果对光明失去了信心也就是与你心中的追求失之交臂了,因为光明就在这个黑暗的前面,就看你能不能坚持下去!学习也如此,很多问题往往是在我们已经毫无思路的时刻却又柳暗花明了。或者可以说当我们摆脱了那种颓丧的情绪我们也就走向了成功!记住我的话:坚持下去!

想的其实很多,言不尽意,更主要的实在是班主任工作不是我几页纸可以说得完、道得尽的,至于班主任工作中的艺术更是仁者见仁,智者见智,所以我最后要说的是:只要你爱这份工作你就会用时间去想,就会花精力去做,更会下心思去雕刻这样的艺术,你也就一定是个成功的班主任!

秋季月工作总结篇6

光阴似箭,日月如梭,一学期已经在孩子们的欢声笑语中划上了句号。在校领导的正确领导和大力支持下,在家长们的积极配合下,我们学前班教师的共同努力和辛勤工作,努力完成了学校下达的各项目标任务,使学前班像一个大家庭,班中孩子在老师的爱护下快乐成长!现就本学期学前班年级管理工作总结如下:

一、安全工作放首位,确保学生在校的人身安全。

本学期的安全工作从教育开始,由细处入手。首先在学习、生活中渗透安全教育。用游戏儿歌等方法教育学生如何安全的玩,怎样远离危险。随时提醒幼儿不玩容易受伤的物品。同时在组织幼儿进行各种活动时机时检查幼儿随身所带物品。并教育幼儿不吃陌生人给的东西不私自随陌生人外出等,教会幼儿在生活中怎样注意安全。其次是从细节入手,建立完善的安全保证体系。

二、抓养成教育,培养学生良好的行为习惯

面对刚刚走出幼儿园的学生,培养良好的行为习惯是这学期的重要工作。在教学中,我们教师注意教育学生学会倾听,积极大胆地发表自己的观点。生活中我们随时关注学生的各种小习惯。让他们做到不随地乱丢纸屑、果皮;课桌内书本摆放整齐,能保持教室的卫生清洁;讲究个人卫生,见到老师能主动问好,与小朋友能友好相处,平时交流能用礼貌用语等。使学生在不知不觉中愉快的养成良好的习惯。

三、抓卫生保育工作,为学生创造舒适干净健康的校园生活。

清洁卫生的环境才能保证学生健康快乐的生活。明亮的窗,雪白的墙,洁净的地板在带给学生舒适健康时,也增加了我们教师卫生工作的难度,为此我们老师每天都要坚持“三擦”“三扫”“三拖”,虽然如此,我们所有的老师都没有怨言,勤勤恳恳,从不马虎。

四、积极做好家长工作,与家长保持良好的伙伴关系

我们利用多种形式与家长沟通,了解孩子的情况,听取家长意见和要求,耐心解释,发现问题及时纠正,不断地改进工作,取得家长的理解,支持与帮助!让他们放心!除此之外我们更和家长结成伙伴关系,针对孩子学习生活中的点滴互相交流,为孩子的进步一起欣喜,为他们的成长一起努力。

秋季月工作总结篇7

一、工作思路

本学期紧紧围绕市、区教研中心工作,继续深入贯彻落实课程改革,坚持以人为本,特色教研的理念,为教师的专业发展和教学水平的提高,做好指导与服务;树立质量意识,坚持把好教学质量关,促进学生全面健康发展;树立管理意识,坚持学科教研常态化、专业化、系列化和化。

二、主要工作

1.深入教学一线,开展常态教学视导工作,及时了解教学现状,帮助教师解决在教学改革推进中遇到的实际问题。

2.开展多种形式的课堂教学专题研讨活动,不断推进课堂教学改革。组织开展推门听课、青年教师展示课、参加优质课评比等活动,促进青年教师成长。

3.充分利用各种资源搭建教师专业成长的平台,提升教师队伍的整体实力。继续组织开展集体备课和单元整体设计课例研讨活动,引导教师合理设定教学目标,明确教学任务。

4.充分发挥教学质量监测对教学评价的引导作用。把握命题方向,提升课堂教学的实效性,逐步实现“轻负高质”的课堂教学。

5.追求高效阅读,打造本色语文。围绕“写好字,善读书,会作文的教研主题,提升完善,形成特色课堂,深化我校小学语文教学改革。

6.以赛促研,提升教研品质。组织教师参加市、区第三届小学语文教师素养大赛。落实《中小学书法教育指导纲要》精神,将书法教育纳入常规教学,围绕写字教学展开专题研讨,开展教师书法作品展评活动。

7.积极开展网络教研,做好资源网平台建设,通过平台提高教师的教学能力和业务水平。

8.参加苏浙皖鲁“四省十二校”联谊会活动,加强省际、校际的合作交流,带动和促进学校的发展,提升教师的专业素养和课堂教学能力。

9.积极参加各级各类的教学论文评选活动,征集附小校本教材教学设计和课件。

10.加强对综合实践活动、信息技术以及艺术、体育与健康等课程实施的研究,明确各学段课程实施的有效方式。注重特色展示,高效开展学校大课间活动。

准备周8.24—8.28

1.初一新生入学考试阅卷。(8.28__小学)

2.新教师岗前培训。(8.27)

3.做好学生报到,新教材发放、课程表设置、少数新转入学生入校等系列开学工作。

第一周8.31—9.4

1.市小学英语教研工作会议。(9.1上午10:00县、区教研员骨干教师代表地点:市教科院)

2.教导处工作例会。

3.制定各学科教学计划,爱心小站计划、班级推普活动计划、班级读书活动方案、课外活动计划等。

第二周9.7—9.11

1.市区英语教学评价分析交流会。(9.8下午2:30地点:__四小)

2.音乐开学工作会议:确定新学期集体备课组人员,观摩陈宁山赛课视频,朱娟芬、卢晓梅点评录像课,颁发录像课评比证书,马超谈省级基本功大赛,学生合唱团招生,布置新学期音乐教研活动。(9.10上午9:00__二小)

3.学校体育教学工作。(9.10)

4.中小学美术分层集体备课。(9.11)

5.召开教研组长工作会议。(9.11)

6.区语文教研工作会议。(9.6__二小)

第三周9.14—9.18

1.上海牛津英语教材培训会。(市区英语教师、三县部分教师代表)(9.__上午8:20__区__小学)

2.体育课程教学结合课题研讨。(徐小喜、王莺、毛传香)(9.17__小学)

3.校常态教学调研,开展随堂听课。

4.进一步规范、明确电子备课的要求,完善教学反思制度。

5.教师备课、作业批改检查。

6.校级经典诵读表演排练。

第四周9.21—9.25

1.★小学数学微课制作讲座。(9.25__小学阶梯教室)

2.市级音乐集体备课组同课异构。一年级:费素凡、陈曦;(师苑小学)二年级:朱翠莲、郭雪莲;(__二小)三年级:朱永慧;(幸福路小学)四年级:解月桂、贺奕;(四村小学)五、六年级:黄洁、吴桂芳。(__小学)(9.24上午)

3.初中美术课堂教学专题研讨。(9.25__区)

4.开展校级经典诵读背诵比赛。

5.拉丁舞训练。

6.校级经典诵读表演排练。

第五周9.28—10.2

1.开展秋季运动会。

2.评选年级背诵王。

3.拉丁舞训练。

4.校级经典诵读表演排练。

第六周10.5—10.9

1.初中美术课堂教学专题研讨。(10.9花山区)

2.省级教师全员培训。(10月上旬)

3.省、市级课题研究推进,将优秀的研究成果进行交流推广。

4.拉丁舞训练。

5.校级经典诵读表演排练。

第七周10.12—10.__

1.小学数学教师基本功比赛。(10月中下旬)

2.中华经典诵读(排练、比赛)。

3.教导处工作例会。

4.校常态教学调研,开展随堂听课。

5.拉丁舞训练。

6.校级经典诵读表演排练。

第八周10.19—10.23

1.小学数学常态教学指导。(10.23)

2.理想的天空——教师美术作品展。(10.23市美术馆)

3.校常态教学调研,开展随堂听课。

第九周10.26—10.30

1.信息教学资源交流活动。(10.30二十二中)

2.召开教研组长工作会议。(10.30)

3.教师备课、作业批改检查。

第十周11.2—11.6

1._常规体育教学研讨。(11.5实验小学)

2.安徽省小学美术现场课评比。(__二小)

3.青年教师校级比讲课。

4.各年级教学质量检测。

第十一周11.9—11.12

1.★小学数学分层教学专题研讨活动。(11.13__三小)

2.青年教师校级比讲课。

3.省、市级课题研究推进,将优秀的研究成果进行交流推广。

4.体质健康测试。

第十二周11.__—11.20

1.英语单元整体教学设计课例研讨。(11.17上午8:00市区英语教师、三县部分教师代表花山区东苑小学)

2.教导处工作例会。

3.召开教研组长工作会议。(11.20)

4.青年教师校级比讲课。

第十三周11.23—11.27

1.举办语文教师素养大赛活动。(10月下旬王岚)

2.“千人百课”美术教学活动。(11.27)

第十四周11.30—12.4

1.市级英语优质课评选。(12.1-2全市英语教师代表师苑小学)

2.音乐微课比赛上交作品截止日。(12.3)

3.教师备课、作业批改检查。

第十五周12.7—12.11

1.语文学科带头人、骨干教师教学展示活动(主题:写好字,善读书,会作文)(12月上旬花山区)

2.信息学科集体备课。(12.11)

第十六周12.14—12.18

1.组织参加安徽省课外阅读经验交流活动。(12月下旬)

2.各校《国家学生体质健康标准》测试上报。(12.20)

第十七周12.21—12.25

1.小学英语学科教学情况调研。(12月中、下旬)

2._小学体育课程教学研讨。(12.24育才小学)

3.美术教师专业发展研讨。(12.25)

第十八周12.28—1.1

1.教导处工作例会。

2.省、市级课题研究推进,将优秀的研究成果进行交流推广。

第十九周1.4—1.8

1.教师书法作品展评。(1.7)

2.观摩大剧院高雅音乐会。(大剧院)

3.中小学美术教学研究会理事会。(1.8)

4.信息学科教学质量检测。(1.8)

第二十周1.11—1.__

1.★小学数学教学经验交流。(1月中旬)

2.召开教研组长工作会议。(1.__)

3.省、市级课题研究推进,将优秀的研究成果进行交流推广。

第二十一周1.18—1.22

1.教导处工作例会。

2.教师备课、作业批改检查。

第二十二周1.25—1.29

1.召开教研组长、各课题主要负责人会议,布置假期教科研工作。

2.各教研组上交本学期工作总结、爱心小站等材料。

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