看了几堂其他老师上的白板课，我发现电子白板技术确实为课堂互动、师生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在教学的过程中，我们讲解内容更为方便，如同黑板一样，我们可以随时为讲解的内容做分析，使学生能够更加直观、形象的接受所学习的知识，学生对于所学习的知识更加容易掌握。我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率，尤其是在数学领域白板课件使用有着很大的发挥余地。

交互式电子白板形象具体，动静结合，交互性强，所以恰当地加以运用，可以变抽象为具体，调动学生各种感官协同作用，解决教师难以讲清，学生难以听懂的内容，从而有效地实现精讲，突出重点，突破难点，取得传统教学方法无法比拟的教学效果。

两个月左右的学习是短暂的，有课程学习，与学员和教师之间的互动平台也比较好，bbs交流和qq群里交流，我们有疑惑可以互相询问，总能慢慢解决问题，学习氛围还是比较好的。当然，制作上交的课件可能还有很多的不足之处，我现在能运用基本功能，如隐藏、聚焦、放大等功能键制作课件页面，让幼儿更加专注于学习的课程。但是对于像老师范例中运用的犹如flash一般呈现的课件效果的话，还不够水准，需要慢慢摸索。所以，我觉得接下来还可以在平时教学实践中，根据教学的需要，继续深入探索电子白板，进一步掌握交互式电子白板的技术技巧，灵活应用于课堂，把白板的优势与其他教学手段或其他软件制作的教学课件有机结合起来，进一步提高课堂教学的效果，实现课堂的有效教学。我们必须认真的好好运用，感受新技术的魅力，把教学教育又提高一个新的台阶。

在这次的培训中，我觉得网络的页面平台不是很稳定，很多时候进去就是乱码，希望能改进一下，让以后的学员有更好的学习环境。另外，白板的功能键使用，教师在每一个课程中讲的都比较细，虽然整合的运用还是需要自己消化，但如果老师能在活动的最后结合一个经典的课件讲解是如何制作的，运用了哪些学到的功能键那就更好的，这样看着更直观，以后自己需要用到类似的课件页面的时候就可以借鉴改良了。

鸿合电子白板培训总结篇2

近段时间在学校的统一安排下，我们学习了电子白板的使用方法。

电子白板，又称是电子交互白板，是一种新的高科技电子教学系统。它是由硬件电子感应白板和软件白板操作系统集成。电子白板集传统的黑板、计算机等多种功能于一身，使用非常方便。电子白板可以与电脑进行信息通讯，将电子白板连接到pc，并利用投影机将pc上的内容投影到电子白板屏幕上。同时，在专门的应用程序的支持下，不需要感应笔，用手指就可操作电子白板就有了粉笔和鼠标的功能，在电子白板上书写的内容在pc上同步显示，构造成一个大屏幕、交互式的教学环境。

电子交互白板技术为课堂互动、师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。在课堂教学中，我们可以利用电子白板完成呈现、展示、交流、互动、合作，拓展教学资源，优化教学过程，激发学生学习兴趣，提高课堂教学效率。

电子白板设计的互动理念，以及白板技术本身的互动性和操作性特点，作为一种变革性的教学手段，促进我们课堂教学方式的改革，有利于教师和学生之间、学生和学生之间的互动学习，补充了从演示性多媒体教学到网络条件下的个别教学之间的空白，有利于推动信息技术与学科教学的整合。将电子白板应用到语文教学中的'理念上是先进的，因为(1)参与到实验中的设备是基于网络的先进设备;(2)教学活动不是单向的传授，而是互动的“授-受”结合。

下面具体谈谈电子白板在教学中的应用优势：

第一、容易对材料展示过程进行控制，教师不必到主控台前操作，就可控制演示材料的播放，这使得课堂中教师的身体语言得以充分发挥，也避免了课堂上由于教师往返于黑板与主控台间分散学生注意力的问题。教师可以在白板上熟练操作，这使教师离开了计算机操作台，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离集体又回到学生集体当中。我们知道，每当教师在计算机操作台演示课件时，教师在讲台的走动和时间的延迟，很容易对一些注意力不易集中的学生造成冗余信息传递而破坏他对知识内容的关注和理解。这点尤其应避免在课堂教学中出现。由于学生对白板关注的增多，加强了集体共同参与的学习过程，教师也变成整个学习集体中的一员，不再是远离学生的躲在设备后的软件或设备的操作者，学生在无意识中达成了更多的与老师和同学的情感上的交流沟通，学习兴趣也随之提高。

第二、使用交互白板技术能即时方便灵活地引入多种类型的数字化信息资源，并可对多媒体材料进行灵活地编辑组织、展示和控制，它使得数字化资源的展示更灵活，也解决了过去多媒体投影系统环境下，使用课件和幻灯讲稿教学材料结构高度固化的问题。

第三、板书内容可以被存储下来。写画在白板上的任何文字、图形或插入的任何图片都可以被保存至硬盘或移动存储设备，供下节课、下学年或在其他班级使用，或与其他教师共享;也可以电子格式或打印出来以印刷品方式分发给学生，供课后温习或作为复习资料。交互白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节。而白板软件提供了一个脱离白板环境可以阅读白板特殊文件格式的小程序，这一功能可以使学生随时复习课堂教学过程中的每个环节。笔记的抄写过程也发生了变化，因为在白板上发生的所有课堂教与学的过程都可以以最通用的格式被记录下来，如ppt，html格式，这时记笔记的时间可用来更多的参与到集体学习或交流反馈中。

第四、新一代交互式电子白板，“黑板”变“白板”，教学更精彩。交互白板技术使得以前色彩单调，仅止于手写文字和手绘图形的黑板变得五彩缤纷，既可如以往一样自由板书，又可展示、编辑数字化的图片、视频，这将有利于提高学生学习兴趣，保持其注意力。在应用电子白板的教室，教师只要在白板边就可用电磁笔在白板上操作电脑，还可用电磁笔自由书写，直接点击板擦，随便涂改。教师可随意对投射到白板上的任何画面进行注释讲解，用电磁笔实现在白板上的无痕书写与图画，电子笔可以任意选择颜色、调节粗细，可以轻松画出各种漂亮的图形。教师在授课过程中不但可以向在传统黑板上那样书写勾画，还可以对书写内容执行拖拽、放大、旋转、擦除、遮罩等动作。当“黑板”写满后只需要新建另一个“黑板”即可，节省了大量擦黑板的时间，也免除了原来擦黑板时的粉尘。值得一提的是掌握并熟练运用这种新颖的教学方式只需要短短的几分钟。新的教学方式使得教学内容更加直观，并且方便多了。

由于交互式电子白板继承和发展了黑板的书写功能，同时又克服了多媒体投影幕只能用于展示的缺点，把教师置于课堂注意的中心，能够有效的集中学生的注意力，在以互动方式展示教学内容的同时还可以让学生到讲台上参与到教学活动中。白板上的按键可以比较轻松地实现计算机键盘的部分功能，电磁(电感)笔既能代替鼠标操作，又能代替粉笔书写，这种互动的功效是单一的多媒体投影幕无法实现的。

第五、白板特有功能及其技巧使用。如应用拉幕、探照灯、拍照、擦除等白板的这些特殊效果和应用技巧，可以设计出各种形式的教学活动，提高了学生的注意力，增强了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。特别是白板对动画、视频的随时暂停控制与标注使教师能够更加自主的应用现有的多媒体教学课件，弥补了很多课件交互性较差的缺陷。

鸿合电子白板培训总结篇3

我通过参加河南省中小学幼儿园教师信息技术应用能力提升工程培训项目，学习了电子白板培训，对交互式电子白板有了初步的了解。感觉电子白板真是一个特地为老师量身定做的软件，它解决了以往的ppt所带来的局限，真正做到了运用自如和随心所至。

在视频里首都师范大学王陆老师举出了好几个案例，观看了一些优秀教师的白板教学观摩课后，真正见识到白板的神奇，不禁为之一振，原来课件也可以如此灵活的使用。电子笔代替了鼠标还很好的发挥了粉笔的功用，似乎一切都不是预设的，像是很贴合的为教学而生成的。白板相比ppt具有了更多的功能。如：在《怀素写字》这个案例中，教师教授生字时，为了突出某个生字可以使用放大镜功能；为了加强或检查学生学生学习生字情况，还可以隐藏生字拼音；读课文时还可以利用幕布功能逐一显示每行；老师讲解练习题时，对于低年级学生够不到的情况，教师可以使用拖曳功能，这样加强了课堂师生互动功能；同时，学生也可以上讲台做练习题，教师当堂检测学生学期情况，更加直观。它还可以直接导入ppt，导入视屏，导入声音，还可以直接导入自己制作的`活动挂图，非常的便捷。通过这次学习，我发现电子白板在教学确实有它的优点。教师可以在白板是熟练操作，这使得教师离开计算机操作，又可以面向学生站在白板前了，这个变化使教师从远离学生又回到学生集体当中，学生也可以随时上白板进行操作，就像以前用粉笔在黑板上操作一样简单；白板的一些功能及技巧的使用，譬如拉幕、探照灯、拍照等，可以设计出各种形式的教学活动，可以提高学生的注意力和学习兴趣；另外，交互电子白板可以记录下白板上发生的教师教学和学生学习过程的所有细节，这有助于教师在课后进行总结或反思，也可以在集体活动中进行交流反馈。

但是所有的这些都是通过网络视频看到的，缺乏实践经验。尽管我们学校没有白板教学设备，我也受益匪浅。我看到了它的先进性、看到了它强大的功能。同时，为了适应信息化教学时代，我也时刻准备着。

鸿合电子白板培训总结篇4

我有幸参加了临沧市教育局电教室组织的“临沧市20xx年农村义务教育薄弱改造改计划多媒体教学设备项目人员培训”，在为期两天的学习中，专家介绍了信息技术与科学的整合、多媒体课件的制作与技巧、网络资源、ip资源库的使用等内容，公司方讲师介绍了多媒体设备的配置、电子白板的使用及注意事项等内容。通过这次的培训,我的理论水平和实际操作能力两方面都得到了进一步的提升。下面从这两个方面谈谈自己的心得体会。

一、利用信息技术，激发学生学习数学的兴趣

传统的数学课，一般都是在教室上，好多年来都没有摆脱这样的情形：一个教师、一群端坐的学生，一块黑板、一支粉笔、一副三角板和一把圆规。教师在讲台上津津乐道，可学生却觉得教师像布道的.牧师，听得乏味，只能在座位上苦思苦想。而运用“几何画板”在计算机教室上几何课的情形是这样的：一人一台电脑，运用“几何画板”画出图形，按照老师提出的问题，拖动着点、线、面，测算着角、线段、面积，还有动画、移动、隐藏、变换等，有时还可以互相讨论并提出自己的猜想和发现，有时为自己的发现而大声疾呼，有时为一个问题而争论得面红耳赤，教室里可谓是一片生机盎然。这样的课堂才是“活”的课堂。让学生学习“几何画板”，并用它去学习数学，改变了学生学习的方式，激发了学生的学习兴趣，使得学生由“要我学”变为“我要学”。

二、交互式电b子白板是新兴的多媒体教学设备，它具有以下的教学功能特点：两重整合（以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合、电子交互白板和课堂教学的有机整合）、多重交互（包括人－机交互，人－人交互，以教学应用为主的资源－资源交互等）、易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的变化，也带来了课堂教学方式的变革。我学会和了解了电子白板的以下几个功能：

1、电子白板软件的安装、定位操作、菜单、工具栏（如屏幕笔选取、颜色、线条粗细的设置等）的使用。

2、屏幕批注。基于交互电子白板提供方便的书写和绘画功能，运用于语文学科，可以实现学生边思考边想象边批画的学习方式，呈现学生阅读和思考的学习过程和最终的思维成果；运用于数学学科可以呈现学生练习和思维的成果，便于教师及时发现问题，及时评价。

3、模式切换。基于交互电子白板提供的两种模式的切换功能，可以整合教育资源，便于课堂演示ppt和批画。

4、智能绘图。电子白板中提供了诸如圆规、画角、智能笔、量角器、画圆等多种智能工具，教师不需要借助其它工具，稍加练习，即可用一支笔在电子白板中非常方便地画出非常专业、准确的各种几何图形。

感谢市教育局为我们提供了这么好的一个学习平台，让我们不断进步。回到学校后，我们要积极培训本校教师，充分利用电子白板进行教学，不断探索适合于电子白板下的教学模式。由于这次学习的时间太短，有的理论、有的操作不能熟练掌握，有点惋惜。我相信电子白板一定能成为帮助老师帮助学生的一个很好的工具。

鸿合电子白板培训总结篇5

数字教室的建成，将电子交互技术展现在我们面前。交互式电子白板整合了现代多媒体教学的优势，同时又保持了传统的普通黑板这一教学手段的优点，因而更能发挥课堂教学的潜能。教师可以在白板上随意调用各种素材或应用软件教学。可以一边操作电脑，一般自如的在白板上写写画画。

面对这一种全新的信息技术设备，我校率先在初三教室安装了电子白板，为了能让每位教师都学会使用，更好的运用于教学，我校成立了以校长为组长，副校长为副组长的白板学习小组，组织老师学习白板运用。

开展了专题校本培训，由公司技术人员与我校先期培训教师一同进行。通过实例讲解、操作答疑、课例展示、交流互动等，全体教师都被这一革新的技术与使用平台资源的展现方式深深吸引。教师们也努力的尝试运用其软件，边参与培训，边应用于教学中，将实例进行交流，及时解决应用中的问题，使其更好的服务于教学，服务于学生，用这一新的互动呈现来逐步转变以往的模式。电子白板为教学提供了灵活的操作、强大的注解模式、多样的资源库建设、资源的无缝整合。教师站在白板前，在屏幕上方便地书写、绘画、标注，就像在黑板上操作一样，能按照传统使用黑板的习惯来使用，不需要每节课都提前制作课件，只需要把用到的素材资源放入库中，教学过程中就能根据课堂实际进展需要随机调用。这些资源也可以方便地进行修订、扩充、转移和共享，服务于日后的课堂教学。同时可根据交互反馈进行动态调整，师生实现学习过程中的对话协作，展示、共享自己学习成果等，提供了和不同种类资源交互的可能，便于教学内容展示和学生参与。

从陌生，怀疑，好奇，到主动地尝试，再到今天凡是使用过白板的教师得出由衷的肯定，历经了四个多月时间我们看到了新技术是怎样走进课堂教学过程，并切实地感受到了这一新技术是怎样成为了教师和学生的助手、朋友、伙伴的。对于教师来说，交互白板已经成为黑板的替代品，成为他们“传道、授业、解惑”的新的舞台。在教学中占据了具大的优势。

1、电子白板技术为课堂互动师生互动、生生互动提供了技术可能和方便，为建立以学生学习为中心的课堂教学奠定技术基础。传统的多媒体课件更多的是演示功能，课件在演示过程中学生无法参与，因为课件的内容无法更改。而用白板为师生在教学过程中的互动和参与提供了极大的方便。整个教学过程中，学生可以更改、充实教师原先的“课件”内容，不管是学生对知识的正确理解，还是错误的'回答，只要在白板上操作，白板系统会自动储存这些宝贵的资料，从而生成每个教师每堂课的个性化的“课件”，并且，成为教师以后教学的重要资源。

2、有效地利用教学资源是熟练应用白板技术的重要环节。白板系统为每个学科准备了大量的学科素材，但不是现成的、固定的课件，教师必须根据自己特定的教学设计和目标，应用资源库中的素材形成自己的教案，白板技术使教师应用资源库中的资源自我生成数字化教案的过程变得非常方便。并且，由于白板系统兼容微软的各种软件应用，所以，教师还可以在白板上直接上网寻找课程资源。

3、教师不仅用白板授课，同时白板也是教师备课的好帮手。教师可以把整个白板上的教学过程储存在自己的文件夹中，成为自己学科教学的电子档案和课程资源，成为教师今后授课、总结和反思等促进教师专业发展的资源基础。

4、提高学生的注意力和理解力。相对于传统的黑板教学，白板的视觉效果，比如色彩、隐藏、动画等多种教学功能，能够极大地吸引学生的注意力，并利用多元智能理论，帮助学生更好地理解和掌握知识。尤其是学习一些比较抽象的知识和概念时，白板为学生提供了多种分析和解决问题的方法和思路。白板操作工具中独有的拖放功能、照相功能、隐藏功能、拉幕功能、涂色功能、匹配功能、即时反馈功能等，更加提高了视觉效果，更加有利于激发学生的兴趣，调动学生多元智能积极参与学习过程。

鸿合电子白板培训总结篇6

依据沙河市教育局和学校指示我校在11月29日（星期四）下午由刘侠老师对全体教师进行了班班通校本培训。虽然这次培训的时间很短，但对我校教师来说受益匪浅，充分认识到了现代教育教学媒体的特点和重要性。培训使我们的眼界开阔了、思考问题的角度改变了，许多疑问得到了解决或者启发。

目前正在进行课程改革，这样的培训有利于提高师生的信息素养，把学生如何获得知识的教学转变为如何获得技能的教学，逐渐培养学生的综合能力。这次培训也改变了一部分教师对信息技术的.畏难情绪。以前，在利用信息技术教学中总感觉不顺手，关键是自己懂得太少，通过这次培训，对信息技术究竟该如何在课堂教学中使用有了一定的思路，尤其是电子白板的直观性和易操作性，为以后多媒体的教学进一步奠定了基础。

通过对电子白板的安装和界面的认识、白板主要功能的介绍，全体教师参与，自由操作，演示实习、相互交流等环节学习，使大家感到长了许多见识，教学思路灵活了，对自己的教学也有了新的目标和方向。

一、在课堂的设计上一定要力求新颖，讲求实效性，不能活动多多而没有实质内容。

教师的语言要有亲和力，要和学生站在同一高度，甚至蹲下身来看学生，充分的尊重学生；

二、在课堂上，教师只起一个引路的作用，不可以在焦急之中代替学生去解决问题。

那样又成了“满堂灌”的形式；教师可以设置问题引导学生，但是不能全靠问题来牵引学生，让学生跟着老师走，这样便又成了“满堂问”的形式；

三、使用多媒体教学，可以使我们的教学形式可以多样化。

过去教学学生所见的只是教师、黑板和几个简单的教具，实施“一块黑板，一只粉笔、一张嘴巴众人听”的教师灌输为主的传统教学方法，使学习人与人进行交流的工具─语言，成了枯燥的苦学。而现在，我们可以运用多媒体这个现代化的教学手段，让教学形式多样化，摆脱千篇一律。完全可以借助多媒体让教学在一节课内，轻松地、愉快地完成。

四、多媒体教学，让学生的学习方式多样化。

多媒体声音、图像、动画等让学生的感官充分调动起来，记忆的效果会更好，而且兴趣更高。

在培训过程中，大家深深的体会到，在教学中，我们所设计的课堂教学，应该使学生在使用远教资源时能学会与他人合作，学会使用与年龄发展相符合的多媒体资源进行学习。能够在他人的帮助下使用通讯方式远距离获取信息、与他人沟通，开展直接和独立学习，发展个人的爱好和兴趣。从而激发了学生探索求知的欲望，提高了学生的认识程度，学生可以触类旁通地知道很多知识，扩大知识面，使他们增长见识。

学习虽然已经结束，但电子白板的易操作性，直观性仍历历在目。来自培训教师的谆谆教诲，来自同行们的倾情相助，汇成了一股股沁人肺腑的暖流、汇成了一阵阵催人奋进的号角，支持、激励着我始终不敢有丝毫的懈怠和停留。展望未来的工作、学习之路，将是永无止境。

鸿合电子白板培训总结篇7

根据区教校要求，我校组织全体教师参加了校级的电子白板的培训。为了使教师们能够尽快地掌握并熟练地使用白板进行课堂教学，我校于11月14日积极组织全校教师分时间段、分学科、分教研组进行白板技能培训。

现将本次培训的主要工作总结如下：

1、领导高度重视。培训之前，校有关领导仔细审核了本次培训方案；培训之中，分管副校长和教务主任分科、分时间段督导了培训工作。

2、课堂新颖高效。承担培训的授课教师精心备课，在培训过程中又不断完善了教学方式，贴近了参训教师的实际。

3、参训教师刻苦认真。本次参训的教师中，无论年龄大小，基础参差不齐，但学习态度是一致的。人人都有细致的学习笔记，大部分教师在课堂中像学生一样参与了互动，很多在培训后还要求授课老师帮助巩固所学的理论知识和操作要领。

4、借助骨干教师进行校内培训。我校特安排参与区白板培训的骨干教师作为白板培训的教师，帮助全体教师进行白板技能培训，使我们的白板培训落到了实处，也更具有针对性。在给老师们一步步演示白板在课堂教学中常用功能的过程中，还不断接受老师们的提问，并及时重新演示，帮助老师们解决他们心中的疑惑，真正达到了培训目的。我们还分教研组个别轮流实际操作，共同探讨相关功能的使用步骤，效果很显著，教师的学习兴趣也更高涨了。同时，学习完后，利用专门时间对每位教师进行了考核，还请了评委进行了打分。

本次培训，促进了教师对电子白板这一新生事物的真实了解，特别是增大了他们对电子白板功能的见识，为教师以后后的进一步学习研究及培训指明了方向。学员教师通过本次学习，建立了对应的新认识：会做ppt课件是远远不够的`，必须学会做hht课件；知道电子白板的按键或工具功能只是会做hht课件的基础，没有专门的技能技巧是做不好课件的；学会操作电子白板是摆在每个老师面前的任务，没有年龄大小之分，年龄较大的同志也能学得很好。

通过培训测查后，现在利用白板进行授课的教师明显增多。有的老师在利用白板的过程中，还发现了白板一些新的功能，在以后的培训中，可以和大家进行交流和讨论。

学校也要求我们在今后的工作中要继续钻研电子白板，并把这项技术普遍应用于教育教学中，实现交互式的多媒体教学，提高学习效率、改善学习效果，改变传统的教育方式，让学生获得更多的知识和学习兴趣，并在愉快的教育环境中学习和成长。

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